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A continuación se examinará el significado.
Este elemento se divide en las siguientes secciones y subsecciones:
¿Cómo se define? Concepto de Título de Bachiller / Certificado de Educación Secundaria
Significado de Título de Bachiller / Certificado de Educación Secundaria en relación a la política educativa y formativa europea:
Título que se expide cuando el alumno finaliza satisfactoriamente la última etapa de la educación secundaria (o el «bachillerato»), en cualquiera de sus modalidades, siendo necesaria la evaluación positiva en todas las materias cursadas.
Nota en relación a título de bachiller / certificado de educación secundaria: no todos los certificados de educación secundaria dan acceso automático a la educación superior; a escala nacional, los certificados de educación secundaria reciben diversas denominaciones, por ejemplo:
Austria
Reifeprüfungszeugnis (secundaria superior general, acceso automático a la educación superior) o Reife- und Diplomprüfungszeugnis (secundaria superior profesional, doble titulación: acceso automático a la educación superior y a cualificaciones profesionales)
Berufsreifeprüfungszeugnis (acceso automático a la educación superior, incluye validación de las capacidades, las competencias y los conocimientos adquiridos en el puesto de trabajo)
Alemania
Abitur
Fachabitur
España
Título de bachiller
Irlanda
Leaving certificates
Francia
Baccalauréat:
baccalauréat général (educación general)
baccalauréat technologique (educación general y técnica)
baccalauréat professionnel (formación profesional que da acceso a una ocupación específica)
Portugal
diploma do ensino secundário (educación general);
diploma de qualificação (educación general y profesional / doble titulación)
Reino Unido
educación general:
GCE A level (advanced general certificate of education)
GCE AS level (advanced subsidiary general certificate of education)
GCE A levels in applied subjects (advanced general certificate of education in applied subjects)
GCE AS levels in applied subjects (advanced subsidiary general certificate of education in applied subjects)
Fuente del concepto anterior: Cedefop; 2004; Ministère de l’éducation nationale.
Educación Secundaria en la Protección de la Infancia y los Derechos del Niño
Artículo de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño donde se recoge este tema
Art. 28 (1Mb)
Educación Secundaria y los Derechos del Niño y el Adolescente
Para la implementación del derecho del niño a la educación, los Estados Parte deben alentar el desarrollo de diferentes formas de educación secundaria, incluyendo educación general y vocacional. y ha-cerla disponible y accesible a lodos los niños, por medio de por ejemplo la introducción de educación gratuita y ofreciendo asistencia económica en casos de necesidad
Educación Secundaria, en esta plataforma global, en general, hace referencia o se utiliza para la educación media, o sea la que se encuentra por encima del nivel de primaria y por debajo del nivel universitario o técnico superior.Entre las Líneas En esta plataforma, educación secundaria incluye entradas sobre cuestiones tales como Período de prueba (estudiantes).Entre las Líneas En esta plataforma, los conceptos y temas relacionados con educación secundaria incluyen los siguientes: Educación religiosa, Educación preescolar, Delincuencia juvenil, Dificultad de aprendizaje, Cooperación internacional para la educación, Juventud, Menores. Para más información sobre educación secundaria en un contexto más anglosajón, puede verse, en inglés, Secondary education
(educación secundaria).
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Educación Primaria: Concepto de Nivel Cine 1 - Educación Primaria Significado de Nivel Cine 1 - Educación Primaria en relación a la política educativa y formativa europea: Programas destinados a proporcionar a los estudiantes destrezas básicas en lectura, escritura (su redacción) y matemáticas (es decir, alfabetismo y [...] Véase también: Derechos de la Adolescencia, Derechos de la Niñez, Ed.
Educación Obligatoria: Concepto de Educación Obligatoria / Escolaridad Obligatoria Significado de Educación Obligatoria / Escolaridad Obligatoria en relación a la política educativa y formativa europea: Nivel y duración estipulados como mínimos legales de asistencia a la enseñanza obligatoria. Nota en relación [...] Véase también: Derechos de la Adolescencia, Derechos de la Niñez, Ed.
Educación de las Niñas en el Siglo XIX: Este texto se ocupa de la educación de las niñas a través de la historia del siglo XIX. Una vez considerado el estado de la educación secundaria de las niñas en la década de 1860, aquí se examina los esfuerzos de Emily Davies, como cabeza visible del feminismo victoriano, por lograr un cambio a mediados de la década, principalmente a través de la Comisión de Investigación de las Escuelas, que se había creado con la intención de revisar las escuelas de gramática masculinas. En público, defendió un cambio razonado y fundamentalmente conservador, aceptando más que desafiando las opiniones establecidas sobre el papel de la mujer en la sociedad y argumentando cómo se podía servir mejor a los hombres dando a las niñas de clase media la misma educación que a sus hermanos. En privado, presionó para que se incluyeran las escuelas femeninas en el trabajo del SIC, construyó una red de las directoras más progresistas de la época, creó una organización a través de la cual podía hacer valer su autoridad y trabajó estrechamente con el secretario y los comisarios adjuntos del SIC para acumular las pruebas necesarias para convencer a los comisarios de sus argumentos. Véase también: Derechos de la Adolescencia, Derechos de la Niñez, Ed.
Educación de las Niñas: Este texto se ocupa de la educación de las niñas y su historia. La educación y escolarización de las niñas, que sigue siendo controvertida en algunos países a principios del siglo XXI, no siguió el ritmo de la de los niños en Suiza durante mucho tiempo. Esto refleja el lento cambio de los roles de género en la sociedad. Basados en la ley carolingia, los monasterios femeninos de la Edad Media ofrecían a las niñas nobles una escolarización análoga a la de los monasterios para niños. A partir del siglo XIII, se desarrollaron las primeras escuelas comunitarias en varias ciudades. Sin embargo, no se sabe, muchas veces, hasta qué punto estaban abiertas también a las niñas. Por otra parte, a partir del siglo XV, se documentan escuelas públicas dirigidas por una meistressa d'escola en casi todas las grandes ciudades. Estas escuelas estaban abiertas principalmente a las niñas de las clases altas. Con la Reforma, las escuelas cambiaron fundamentalmente (sistema escolar, alfabetización). El objetivo principal era asistir a la instrucción religiosa y adquirir la capacidad de leer, al menos de poder leer la Biblia. Esto dio lugar a un debate sobre el papel de la escuela alemana, la escuela "ordinaria", que era la única abierta a las niñas, y sobre la necesidad de una escuela latina para la élite, que cumpliera los requisitos educativos de los niños de la burguesía urbana. En el campo, las niñas del pueblo recibían una educación similar a la de los niños, pero seguía siendo rudimentaria para ambos sexos. A pesar del debate sobre la segregación de sexos en las escuelas que surgió en el siglo XVII, las clases mixtas se mantuvieron en casi todas las escuelas rurales hasta el siglo XIX. Véase también: Derechos de la Adolescencia, Derechos de la Niñez, Ed.
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Educación Especial: Las breves narraciones basadas en los hallazgos de esta exploración apuntan a que los jóvenes con discapacidades hacen y consumen arte de forma habitual, sin dejarse intimidar por las barreras de acceso. Cada persona habló de los sistemas de apoyo y reveló actitudes tenaces y positivas, que reflejan la fuerza de la resiliencia. Sus perspectivas sobre lo que querían que la gente supiera sobre tener una discapacidad y participar en las artes pueden describirse como "nosotros también podemos". La familia y los amigos fueron citados con más frecuencia que los profesores como fuentes de apoyo para las experiencias artísticas. Las experiencias con los educadores fueron mixtas, con algunos individuos apoyados y otros directamente desanimados. La exposición temprana a las artes se correlacionó con la participación de por vida y las perspectivas de que una carrera creativa es posible. Se citó la tecnología como fuente de inspiración (vídeos) y de herramientas para crear arte (animación). Sin embargo, nadie se refirió a una tecnología de asistencia específica que les ayudara a acceder a las artes ni a los usos periféricos de la tecnología, como para la comunicación o a la hora de solicitar un empleo. Los resultados se consideran en relación con los temas de la literatura y abordan las opiniones sobre la identidad, el acceso a las artes, el apoyo de los padres, el capital social, el uso de la tecnología y las carreras creativas. Las siguientes narraciones breves seleccionadas, desarrolladas a partir de las entrevistas y las respuestas de varios artistas que participaron en la encuesta, se presentan primero antes de una discusión más completa de los hallazgos. Véase también: Ed, Educación, Enseñanza.
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12 comentarios en «Educación Secundaria»
He revisado el programa de estudios de primaria y secundaria de varios países, y por lo general incluyen matemáticas, ciencias, un idioma nacional, un idioma extranjero, artes, educación física, y algo que se llama ciudadanía (o civil y moral, o estudios sociales) .
La cuestión es que, aunque las lecciones de ciudadanía a veces incluyen leyes, ocupan una proporción muy pequeña de ellas. Y las lecciones de ciudadanía, a su vez, ocupan una proporción muy pequeña del programa de estudios. Y suelen ser sujetos selectivos. Al final, los estudiantes de primaria y secundaria reciben una educación legal mínima en la mayoría de los países.
Y, sin embargo, no podemos enfatizar lo suficiente la importancia de la educación legal. Podemos argumentar que las lecciones de dibujo y música son útiles pero no importantes, la educación física y la lengua extranjera son importantes pero no críticas. La ley, al mismo tiempo, es absolutamente vital para una persona y un país. Merece tanta atención como el idioma nacional y las matemáticas, y merece ser una asignatura independiente.
¿Qué sucede si la mayoría de los países estudian las leyes penales, civiles, comerciales e incluso constitucionales como parte de la educación obligatoria desde que se implementa la educación obligatoria (los centros preescolares también se adaptarían a este cambio)? ¿Cuáles serían los efectos?
Creo que es en su mayoría positivo. Porque los ciudadanos conocerían sus derechos y obligaciones. Son más resistentes a la opresión de los gobiernos y a la demagogia de los políticos, y se perjudican mutuamente.
La primera pregunta que debes hacer es: Si van a enseñar derecho, ¿qué dejan de enseñar? No tienes suficiente tiempo (y dinero) para enseñar lo que quieras. Entonces, si quieres enseñar otra materia, significa que otra asignatura sufrirá por ello.
No estoy diciendo que no sean importantes, pero son menos importantes como ley. Especialmente para países pobres donde no todos pueden pagar su propio abogado. Tener una educación legal básica no lo pondrá a la par con los abogados, pero al menos no está totalmente indefenso cuando se violan sus derechos.
Creo que en un país donde los ciudadanos están interesados en la legislación y en la implementación de leyes, los discuten en la mesa de la cena y tienen un conocimiento universal sobre ellos, las personas con una vida mucho mejor que en un país donde las personas son analfabetas legalmente.
El latín apenas se enseña y solo para aquellos que quieren aprenderlo, la geografía se enseña como un subconjunto de clases de historia, y no se gasta mucho tiempo en ello. La música y el arte ya son a menudo los huesos en la escuela. No puede hacer esto sin sacrificar parte del tiempo fuera de las clases principales importantes.
Y para ser honesto, ni siquiera veo el punto en particular. El ciudadano promedio tiene suficiente comprensión de las leyes en general para cumplir con su tarea, mientras que cualquier persona que necesite una mayor comprensión de las leyes generalmente tiene formas de averiguar la información necesaria. Dados los recursos necesarios para hacer esto, creo que serían mejor gastados en otros lugares.
Esta es una muy buena pregunta. Te lo pido a diario. ¿Cuál es el punto de tener una ley si no le enseña a su población cuáles son estas leyes? Si la ignorancia no es una defensa, entonces seguramente debemos ENSEÑARLA.
Solo puedo asumir (cínicamente) que los abogados / abogados pueden cobrar tarifas exorbitantes por “traducir” la ley.
Creo que viviríamos en una sociedad mucho mejor si los niños conocieran las leyes y las aplicaran como adultos (y entonces tal vez tendríamos menos personas quejándose cuando reciban una multa por exceso de velocidad: es un límite de velocidad, no una sugerencia de velocidad). ). Una población bien informada reduciría el incumplimiento innecesario de la ley, reduciría la cantidad de personas llevadas a los tribunales / prisiones y le costaría menos al contribuyente pagar la infraestructura legal.
Y para los que dicen “bien, ¿qué no enseñáis?”. Hay mucho que se enseña en la escuela que no tiene valor en el mundo real. Las habilidades del mundo real son mucho más importantes que, digamos, saber el lugar correcto para poner un lugar común. Sí, es una buena práctica, pero ¿realmente necesito saber esto en la escuela secundaria (escuela secundaria para algunas personas)? Saber el lugar correcto para poner un lugar común no le ayuda si la policía le llama a la puerta porque hace una barbacoa en el momento equivocado del día.
Realmente, vas a sacrificar la educación artística ya insuficientemente financiada. O tal vez las ciencias y las matemáticas. O leyendo. O la historia. O el tiempo de educación física que mantiene a los niños saludables. Los niños ya no pasan suficiente tiempo en estos temas.
Los recursos no vienen de la nada. Todas las cosas son escasas, y sería muy costoso comenzar a crear una nueva asignatura escolar de la nada. Incluso si alargaste el día escolar, esto va a costar mucho y mucho de eso tiene que venir de otras materias.
Es muy vago, pero para la mayoría de las personas funciona. Cuando las personas necesitan conocer la ley más allá de las mismas, encuentran maneras de entenderla, ya sea de abogados u otras personas.
Matemáticas, ciencias, lenguaje, historia y educación física son asignaturas “protegidas”. El arte realmente no produce nada que ayude a los niños en la vida posterior. Lo mismo con la música. La geografía es un tema de broma. Digo esto como un producto del sistema escolar estatal. Las escuelas del sector privado pueden ser diferentes, pero según mi experiencia, los niños que estudiaron ‘Música’ y ‘Estudios de Medios’ ahora están desempleados o trabajando en McDonalds. Si un mal empleador los defiende, muchos ni siquiera saben a dónde acudir en busca de ayuda. Entonces sí, puedes sacrificar algunos elementos de la educación por la ley.
Hay elementos básicos de la ley que las personas podrían tratar con ellos mismos si se les enseñara. Sí, para el derecho mercantil, el derecho internacional, el derecho de circunstancias raras, el uso de laywers. Pero por ley simple, debe haber educación a nivel infantil (enseñar derecho a conducir a adultos en los exámenes de manejo, en mi opinión ya es demasiado tarde, mucho de eso se ignora después de que las personas pasan el examen).
El arte y la música se vuelven más voluntarios a medida que el niño crece en todo el sistema. Y ya están bastante cortados en comparación con los otros temas. La geografía ya es parte de la historia y no un tema separado, al menos donde me enseñaron.
El arte y la música tienden a ser temas de precalificación, por lo que son los mejores para tratar: al niño en las escuelas primarias / secundarias se les puede enseñar elementos básicos de la ley antes de que tengan que decidir qué quieren hacer con la vida. y forma una base para construir su futuro.
La historia y la geografía eran 2 materias separadas en mi escuela, y la geografía se ocupaba de las lluvias en Italia y la India (lo cual no tenía ningún valor).
Además, el arte y la música también tienen una buena justificación para la existencia. Sí, son directamente inútiles, pero a menudo les permiten a los niños divertirse en clase, lo que, sin embargo, les ayuda a aprender. Las clases de arte y música tienen una buena correlación con mejores calificaciones en matemáticas y lectura, y ayudan a mantener a los niños en las escuelas y fuera de las calles.
Matemáticas y ciencias pueden ser divertidas si tienes buenos maestros. Los juegos de matemáticas y los juegos de ciencias pueden ser tan buenos, si no mejores que Arte / Música, para mejorar las habilidades de un niño (de hecho recuerdo que un maestro que nos hizo crear un juego de mesa para explicar funciones matemáticas. Lo disfruté más que dibujar un cuenco de fruta … Combinar aprendizaje con diversión es mucho más efectivo).
Profesor que nos hizo crear un juego de mesa para explicar funciones matemáticas. Lo disfruté más que dibujar un tazón de fruta … Combinar el aprendizaje con la diversión es mucho más efectivo).
Voy a estar de acuerdo en que la geografía realmente debería incorporarse a la historia en casi todas partes o hacer un curso electivo.
No todos los niños encuentran divertidos los juegos de matemáticas. Por ejemplo, las personas con discapacidades de aprendizaje podrían participar por unos minutos si el juego no es horriblemente aburrido. Además, aún tengo que decir que un maestro puede hacer que las matemáticas sean divertidas para los estudiantes que no estaban muy interesados en las matemáticas, ¡y yo vivo en el maldito estado de Massachusetts!
Sin embargo, es muy fácil hacer que la ciencia sea divertida, así que estoy de acuerdo contigo.
De todos modos, no creo que haya tanta diferencia si las personas tuvieran una educación legal en las escuelas primarias. Si observas cuánto se olvida la gente de las matemáticas, las ciencias y la historia que se les enseñó, está claro que la mayoría de las personas no recuerdan honestamente lo que se les enseña. La gente tendría un entendimiento marginal del mundo de la ley. Si bien esto podría ser mejor para la sociedad, no puedo ver que esto justifique el costo de su implementación.
Es bueno saber que sentirse mejor de la sociedad tiene un precio. No es que la idea sea pedirle que construya mejores escuelas estatales o que mejore el sistema de atención médica. Todo para hacer cumplir el sistema ya está allí, solo tiene que cambiar el plan de estudios, que cada gobierno hace tan pronto como sea elegido. Todos los gobiernos desde que llegué en edad de votar han prometido “mejorar el sistema” (en su mayoría cuestan grandes porciones del presupuesto de educación sin un beneficio significativo), ¿por qué no hacer algo útil para un cambio?
¿Por qué la ley es vital para las familias pobres? En general, todos los que infringen la ley y son arrestados entienden que lo que hicieron fue ilegal. Las personas a nivel individual necesitan entender la ley para entender si algo es ilegal o no.
Solo porque dices que es importante no significa que lo sea. Y honestamente, aunque sea importante, esto probablemente no ayude. La gente no recuerda la mayor parte de lo que aprendieron en las escuelas. La ley no será una excepción.
Como mencioné antes, muchas personas no se dan cuenta de si un empleador los maltrata, es posible que puedan iniciar acciones legales contra un empleador. Es por eso que los pobres necesitan conocer la ley básica. Pequeñas cosas, como la defensa de sus derechos. Hay una línea gris entre lo que es inmoral y lo que es ilegal. La ley básica podría aclarar eso.
No necesitan recordar todo, pero suficiente gente necesita recordar algo. En este momento, algunas personas lo saben todo y la mayoría de la gente no sabe nada.
Como mencioné antes, muchas personas no se dan cuenta de si un empleador los maltrata, es posible que puedan iniciar acciones legales contra un empleador. Es por eso que los pobres necesitan conocer la ley básica. Pequeñas cosas, como la defensa de sus derechos. Hay una línea gris entre lo que es inmoral y lo que es ilegal. La ley básica podría aclarar eso.
No necesitan recordar todo, pero suficiente gente necesita recordar algo. En este momento, algunas personas lo saben todo y la mayoría de la gente no sabe nada.
Al menos en los EE. UU., Todos los empleadores tienen que publicar un cartel escrito en inglés sencillo sobre los derechos legales de cada empleado. Esto tiene toda la información que necesitan saber y está disponible para todos los empleados. También cuesta mucho menos y probablemente proporciona más información que sería relevante que los vagos recuerdos de la ley de la escuela primaria que probablemente no traten con la ley de empleo.
¿Qué campos les enseñarías? ¿Aquellos que los tocarían después? Así que es falta constitucional, penal, fiscal, laboral, de salud y probablemente pocos más.
Luego hay varias capas en cada estado, que van desde municipales (ordenanzas en su mayoría, no leyes) hacia arriba.
¿Y qué harías con nosotros EUsians? ¿Necesitamos estudiar las regulaciones de la UE también?
Las leyes cambian al igual que otros temas.
Por lo tanto, debemos partir de los valores básicos de la justicia, el ABC y el 1 + 1 para la justicia.
¿Cuántas personas saben que una persona se presume inocente antes de que se pruebe que es culpable? Este es el principio más básico para la justicia.
¿Y cuántos linchamientos han llevado a cabo personas educadas en la historia porque la gente no conoce esta regla? En el sur de los Estados Unidos? ¿En China roja? ¿En la Francia de posguerra? Y, sin embargo, no se puede culpar a las personas por los linchamientos porque no tienen conocimientos legales.
Y luego nos acercamos a las leyes más cercanas a la vida, como el código penal.
Las leyes más complejas, generalmente específicas de la profesión, no necesitan ser enseñadas en la educación universal, pero las personas pueden obtener una mejor comprensión de las leyes más complejas si ya conocen lo básico.
Foro de la Comunidad: ¿Estás satisfecho con tu experiencia? Por favor, sugiere ideas para ampliar o mejorar el contenido, o cómo ha sido tu experiencia:Cancelar respuesta
He revisado el programa de estudios de primaria y secundaria de varios países, y por lo general incluyen matemáticas, ciencias, un idioma nacional, un idioma extranjero, artes, educación física, y algo que se llama ciudadanía (o civil y moral, o estudios sociales) .
La cuestión es que, aunque las lecciones de ciudadanía a veces incluyen leyes, ocupan una proporción muy pequeña de ellas. Y las lecciones de ciudadanía, a su vez, ocupan una proporción muy pequeña del programa de estudios. Y suelen ser sujetos selectivos. Al final, los estudiantes de primaria y secundaria reciben una educación legal mínima en la mayoría de los países.
Y, sin embargo, no podemos enfatizar lo suficiente la importancia de la educación legal. Podemos argumentar que las lecciones de dibujo y música son útiles pero no importantes, la educación física y la lengua extranjera son importantes pero no críticas. La ley, al mismo tiempo, es absolutamente vital para una persona y un país. Merece tanta atención como el idioma nacional y las matemáticas, y merece ser una asignatura independiente.
¿Qué sucede si la mayoría de los países estudian las leyes penales, civiles, comerciales e incluso constitucionales como parte de la educación obligatoria desde que se implementa la educación obligatoria (los centros preescolares también se adaptarían a este cambio)? ¿Cuáles serían los efectos?
Creo que es en su mayoría positivo. Porque los ciudadanos conocerían sus derechos y obligaciones. Son más resistentes a la opresión de los gobiernos y a la demagogia de los políticos, y se perjudican mutuamente.
La primera pregunta que debes hacer es: Si van a enseñar derecho, ¿qué dejan de enseñar? No tienes suficiente tiempo (y dinero) para enseñar lo que quieras. Entonces, si quieres enseñar otra materia, significa que otra asignatura sufrirá por ello.
Latina, Bellas Artes, Música, Geografía …
No estoy diciendo que no sean importantes, pero son menos importantes como ley. Especialmente para países pobres donde no todos pueden pagar su propio abogado. Tener una educación legal básica no lo pondrá a la par con los abogados, pero al menos no está totalmente indefenso cuando se violan sus derechos.
Creo que en un país donde los ciudadanos están interesados en la legislación y en la implementación de leyes, los discuten en la mesa de la cena y tienen un conocimiento universal sobre ellos, las personas con una vida mucho mejor que en un país donde las personas son analfabetas legalmente.
El latín apenas se enseña y solo para aquellos que quieren aprenderlo, la geografía se enseña como un subconjunto de clases de historia, y no se gasta mucho tiempo en ello. La música y el arte ya son a menudo los huesos en la escuela. No puede hacer esto sin sacrificar parte del tiempo fuera de las clases principales importantes.
Y para ser honesto, ni siquiera veo el punto en particular. El ciudadano promedio tiene suficiente comprensión de las leyes en general para cumplir con su tarea, mientras que cualquier persona que necesite una mayor comprensión de las leyes generalmente tiene formas de averiguar la información necesaria. Dados los recursos necesarios para hacer esto, creo que serían mejor gastados en otros lugares.
Esta es una muy buena pregunta. Te lo pido a diario. ¿Cuál es el punto de tener una ley si no le enseña a su población cuáles son estas leyes? Si la ignorancia no es una defensa, entonces seguramente debemos ENSEÑARLA.
Solo puedo asumir (cínicamente) que los abogados / abogados pueden cobrar tarifas exorbitantes por “traducir” la ley.
Creo que viviríamos en una sociedad mucho mejor si los niños conocieran las leyes y las aplicaran como adultos (y entonces tal vez tendríamos menos personas quejándose cuando reciban una multa por exceso de velocidad: es un límite de velocidad, no una sugerencia de velocidad). ). Una población bien informada reduciría el incumplimiento innecesario de la ley, reduciría la cantidad de personas llevadas a los tribunales / prisiones y le costaría menos al contribuyente pagar la infraestructura legal.
Y para los que dicen “bien, ¿qué no enseñáis?”. Hay mucho que se enseña en la escuela que no tiene valor en el mundo real. Las habilidades del mundo real son mucho más importantes que, digamos, saber el lugar correcto para poner un lugar común. Sí, es una buena práctica, pero ¿realmente necesito saber esto en la escuela secundaria (escuela secundaria para algunas personas)? Saber el lugar correcto para poner un lugar común no le ayuda si la policía le llama a la puerta porque hace una barbacoa en el momento equivocado del día.
Realmente, vas a sacrificar la educación artística ya insuficientemente financiada. O tal vez las ciencias y las matemáticas. O leyendo. O la historia. O el tiempo de educación física que mantiene a los niños saludables. Los niños ya no pasan suficiente tiempo en estos temas.
Los recursos no vienen de la nada. Todas las cosas son escasas, y sería muy costoso comenzar a crear una nueva asignatura escolar de la nada. Incluso si alargaste el día escolar, esto va a costar mucho y mucho de eso tiene que venir de otras materias.
Es muy vago, pero para la mayoría de las personas funciona. Cuando las personas necesitan conocer la ley más allá de las mismas, encuentran maneras de entenderla, ya sea de abogados u otras personas.
Matemáticas, ciencias, lenguaje, historia y educación física son asignaturas “protegidas”. El arte realmente no produce nada que ayude a los niños en la vida posterior. Lo mismo con la música. La geografía es un tema de broma. Digo esto como un producto del sistema escolar estatal. Las escuelas del sector privado pueden ser diferentes, pero según mi experiencia, los niños que estudiaron ‘Música’ y ‘Estudios de Medios’ ahora están desempleados o trabajando en McDonalds. Si un mal empleador los defiende, muchos ni siquiera saben a dónde acudir en busca de ayuda. Entonces sí, puedes sacrificar algunos elementos de la educación por la ley.
Hay elementos básicos de la ley que las personas podrían tratar con ellos mismos si se les enseñara. Sí, para el derecho mercantil, el derecho internacional, el derecho de circunstancias raras, el uso de laywers. Pero por ley simple, debe haber educación a nivel infantil (enseñar derecho a conducir a adultos en los exámenes de manejo, en mi opinión ya es demasiado tarde, mucho de eso se ignora después de que las personas pasan el examen).
El arte y la música se vuelven más voluntarios a medida que el niño crece en todo el sistema. Y ya están bastante cortados en comparación con los otros temas. La geografía ya es parte de la historia y no un tema separado, al menos donde me enseñaron.
El arte y la música tienden a ser temas de precalificación, por lo que son los mejores para tratar: al niño en las escuelas primarias / secundarias se les puede enseñar elementos básicos de la ley antes de que tengan que decidir qué quieren hacer con la vida. y forma una base para construir su futuro.
La historia y la geografía eran 2 materias separadas en mi escuela, y la geografía se ocupaba de las lluvias en Italia y la India (lo cual no tenía ningún valor).
Además, el arte y la música también tienen una buena justificación para la existencia. Sí, son directamente inútiles, pero a menudo les permiten a los niños divertirse en clase, lo que, sin embargo, les ayuda a aprender. Las clases de arte y música tienen una buena correlación con mejores calificaciones en matemáticas y lectura, y ayudan a mantener a los niños en las escuelas y fuera de las calles.
Matemáticas y ciencias pueden ser divertidas si tienes buenos maestros. Los juegos de matemáticas y los juegos de ciencias pueden ser tan buenos, si no mejores que Arte / Música, para mejorar las habilidades de un niño (de hecho recuerdo que un maestro que nos hizo crear un juego de mesa para explicar funciones matemáticas. Lo disfruté más que dibujar un cuenco de fruta … Combinar aprendizaje con diversión es mucho más efectivo).
Profesor que nos hizo crear un juego de mesa para explicar funciones matemáticas. Lo disfruté más que dibujar un tazón de fruta … Combinar el aprendizaje con la diversión es mucho más efectivo).
Voy a estar de acuerdo en que la geografía realmente debería incorporarse a la historia en casi todas partes o hacer un curso electivo.
No todos los niños encuentran divertidos los juegos de matemáticas. Por ejemplo, las personas con discapacidades de aprendizaje podrían participar por unos minutos si el juego no es horriblemente aburrido. Además, aún tengo que decir que un maestro puede hacer que las matemáticas sean divertidas para los estudiantes que no estaban muy interesados en las matemáticas, ¡y yo vivo en el maldito estado de Massachusetts!
Sin embargo, es muy fácil hacer que la ciencia sea divertida, así que estoy de acuerdo contigo.
De todos modos, no creo que haya tanta diferencia si las personas tuvieran una educación legal en las escuelas primarias. Si observas cuánto se olvida la gente de las matemáticas, las ciencias y la historia que se les enseñó, está claro que la mayoría de las personas no recuerdan honestamente lo que se les enseña. La gente tendría un entendimiento marginal del mundo de la ley. Si bien esto podría ser mejor para la sociedad, no puedo ver que esto justifique el costo de su implementación.
Es bueno saber que sentirse mejor de la sociedad tiene un precio. No es que la idea sea pedirle que construya mejores escuelas estatales o que mejore el sistema de atención médica. Todo para hacer cumplir el sistema ya está allí, solo tiene que cambiar el plan de estudios, que cada gobierno hace tan pronto como sea elegido. Todos los gobiernos desde que llegué en edad de votar han prometido “mejorar el sistema” (en su mayoría cuestan grandes porciones del presupuesto de educación sin un beneficio significativo), ¿por qué no hacer algo útil para un cambio?
¿Por qué la ley es vital para las familias pobres? En general, todos los que infringen la ley y son arrestados entienden que lo que hicieron fue ilegal. Las personas a nivel individual necesitan entender la ley para entender si algo es ilegal o no.
Solo porque dices que es importante no significa que lo sea. Y honestamente, aunque sea importante, esto probablemente no ayude. La gente no recuerda la mayor parte de lo que aprendieron en las escuelas. La ley no será una excepción.
Como mencioné antes, muchas personas no se dan cuenta de si un empleador los maltrata, es posible que puedan iniciar acciones legales contra un empleador. Es por eso que los pobres necesitan conocer la ley básica. Pequeñas cosas, como la defensa de sus derechos. Hay una línea gris entre lo que es inmoral y lo que es ilegal. La ley básica podría aclarar eso.
No necesitan recordar todo, pero suficiente gente necesita recordar algo. En este momento, algunas personas lo saben todo y la mayoría de la gente no sabe nada.
Como mencioné antes, muchas personas no se dan cuenta de si un empleador los maltrata, es posible que puedan iniciar acciones legales contra un empleador. Es por eso que los pobres necesitan conocer la ley básica. Pequeñas cosas, como la defensa de sus derechos. Hay una línea gris entre lo que es inmoral y lo que es ilegal. La ley básica podría aclarar eso.
No necesitan recordar todo, pero suficiente gente necesita recordar algo. En este momento, algunas personas lo saben todo y la mayoría de la gente no sabe nada.
Al menos en los EE. UU., Todos los empleadores tienen que publicar un cartel escrito en inglés sencillo sobre los derechos legales de cada empleado. Esto tiene toda la información que necesitan saber y está disponible para todos los empleados. También cuesta mucho menos y probablemente proporciona más información que sería relevante que los vagos recuerdos de la ley de la escuela primaria que probablemente no traten con la ley de empleo.
Pude ver el valor de dedicar un par de clases al año.
Economía y contabilidad: una breve descripción del derecho contractual, derechos del consumidor
Historia – Derecho constitucional.
Inglés – redacción de legislación
etcétera etcétera
De hecho, así es como lo hicimos cuando estaba en la escuela.
También pensaría que una vez que los niños hayan alcanzado los 14-15 años, tal vez una clase práctica o dos sobre “sus derechos”.
Aparte de eso, prefiero que los niños aprendan temas esenciales.
¿Qué campos les enseñarías? ¿Aquellos que los tocarían después? Así que es falta constitucional, penal, fiscal, laboral, de salud y probablemente pocos más.
Luego hay varias capas en cada estado, que van desde municipales (ordenanzas en su mayoría, no leyes) hacia arriba.
¿Y qué harías con nosotros EUsians? ¿Necesitamos estudiar las regulaciones de la UE también?
Las leyes cambian al igual que otros temas.
Por lo tanto, debemos partir de los valores básicos de la justicia, el ABC y el 1 + 1 para la justicia.
¿Cuántas personas saben que una persona se presume inocente antes de que se pruebe que es culpable? Este es el principio más básico para la justicia.
¿Y cuántos linchamientos han llevado a cabo personas educadas en la historia porque la gente no conoce esta regla? En el sur de los Estados Unidos? ¿En China roja? ¿En la Francia de posguerra? Y, sin embargo, no se puede culpar a las personas por los linchamientos porque no tienen conocimientos legales.
Y luego nos acercamos a las leyes más cercanas a la vida, como el código penal.
Las leyes más complejas, generalmente específicas de la profesión, no necesitan ser enseñadas en la educación universal, pero las personas pueden obtener una mejor comprensión de las leyes más complejas si ya conocen lo básico.