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Enseñanza Jurídica

Este elemento es un complemento de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] En inglés: Legal education.

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Historia de la Enseñanza Jurídica en Estados Unidos

No había escuelas de derecho en la América colonial. Aquellos que buscaban una carrera legal tenían varias opciones. Podrían embarcarse en un curso de estudio autodirigido; podrían servir como asistentes en la oficina de un secretario de la corte; o podrían viajar a Inglaterra para estudiar en los Inns of Court.

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Sin embargo, el método más común para obtener una educación jurídica era a través del sistema de aprendizaje.
El sistema de aprendizaje permitía a los hombres (por lo general no estaba disponible para las mujeres) adquirir educación y experiencia trabajando con un profesional experimentado. Idealmente, un aprendiz pasaría varios años aprendiendo tanto la ley como los aspectos prácticos de una práctica legal.

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Sin embargo, la calidad de los aprendizajes varió enormemente, dependiendo de la habilidad y atención del abogado administrativo. Thomas Jefferson comentó una vez que los servicios que se esperaba que prestara como aprendiz valían más que la instrucción que recibía.

En 1779, Jefferson ayudó a fundar la primera cátedra de derecho, en el William and Mary College, y nombró a su mentor, George Wythe, para que la ocupara. Yale, Columbia, la Universidad de Maryland y Harvard siguieron el ejemplo. Los puestos que establecieron formaban parte del plan de estudios general de la universidad y eran ocupados normalmente por profesionales más que por académicos. Este movimiento inicial para enfatizar la literatura académica de la ley cobró poco impulso porque la mayoría de los abogados creían que los aprendizajes proporcionaban suficiente capacitación legal.Entre las Líneas En 1784, sin embargo, comenzaron a surgir escuelas de derecho privadas (con fines de lucro), lo que estimuló la transformación de la educación jurídica.

Las escuelas de derecho privativo eran esencialmente oficinas de abogados especializadas y elaboradas. La primera y más famosa fue la escuela de leyes litchfield de Connecticut. Su curso de 14 meses proporcionó instrucción en temas tales como propiedad, contratos, procedimiento, maestro y sirviente, y derecho comercial, similares a los temas de algunas de las clases de la escuela de derecho de primer año de hoy en día. Litchfield graduó cerca de mil estudiantes en sus 49 años de historia, incluyendo dos futuros vicepresidentes, 101 congresistas, 28 senadores, 14 gobernadores y decenas de distinguidos juristas estatales.

El advenimiento de las cátedras de derecho, las escuelas privadas y los colegios de abogados trajo algún estándar de forma a la educación legal.

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Sin embargo, estas normas se deterioraron, en parte gracias a Andrew Jackson, quien fue elegido séptimo presidente de los Estados Unidos en 1828. Jackson, un abogado, se consideraba a sí mismo un defensor de la persona común. Las legislaturas estatales rápidamente siguieron su ejemplo, evitando cualquier cosa elitista y reafirmando la autoridad anteriormente delegada a los colegios de abogados. Los estándares de admisión en el Colegio de Abogados declinaron. A casi todos los que podían demostrar “buen carácter moral” se les permitía ejercer la abogacía, independientemente de sus conocimientos en la materia.

Los estándares cayeron incluso en la Facultad de Derecho de Harvard, que fue fundada en 1817 como la primera escuela de derecho académica. A finales de la década de 1820, los estudiantes a los que se les negaba la admisión en la Universidad de Harvard podían entrar directamente en la facultad de derecho; la escuela también dejó de dar exámenes.Entre las Líneas En 1829, sin embargo, la historia del juez Joseph de la Corte Suprema de los Estados Unidos se convirtió en profesor de derecho en Harvard y auguró el surgimiento de Harvard como la primera escuela de derecho moderna.Entre las Líneas En 1870, Christopher Columbus Langdell se convirtió en decano de la Facultad de Derecho de Harvard, lanzando esencialmente la era moderna de la educación jurídica.

Langdell creía que la ley podía ser enseñada como una ciencia.Entre las Líneas En lugar de escuchar pasivamente las conferencias y leer los tratados, los estudiantes de Langdell diseccionaron las decisiones de los casos reportados. Utilizando una técnica conocida como diálogo socrático, los profesores bombardeaban a sus alumnos con preguntas, obligándolos a analizar los hechos, el razonamiento y la ley en cada caso.

Otros Elementos

Además, Langdell agrupó casos relacionados, dedicando libros separados a diferentes temas. El método de instrucción de Langdell a través del diálogo y el estudio de casos es estándar en las escuelas de derecho actuales.

Langdell también instituyó estándares de admisión más estrictos, amplió el programa de dos a tres años y elevó los requisitos de graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Otras facultades de derecho universitarias pronto comenzaron a adoptar algunos de los elevados estándares de Harvard.

La American Bar Association (ABA), fundada en 1878, junto con la Association of American Law Schools (AALS), formada en 1900, trabajó para consignar los aprendizajes a las páginas de la historia.Entre las Líneas En 1917, 36 de las 49 jurisdicciones todavía requerían un período de aprendizaje, pero los futuros abogados podían sustituir a la facultad de derecho.Entre las Líneas En la última mitad del siglo XIX, un graduado de la escuela secundaria podía ingresar a la mayoría de las facultades de derecho, pero la ABA y la AALS trabajaron para aumentar constantemente los estándares de admisión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Para 1931, 17 estados requerían dos años de universidad antes de ser admitidos, y 33 tenían un currículo de leyes de tres años. Sólo ocho años después, 41 estados requerían por lo menos dos años de universidad. Hoy en día, las escuelas de derecho requieren que los estudiantes potenciales tengan un título de cuatro años de un colegio o universidad acreditada.

El desarrollo profesional legal continúa a lo largo de la carrera de un abogado.Entre las Líneas En 1975, Minnesota fue el primer estado que ordenó la educación legal continua para los profesionales, requiriendo 45 horas de estudio legal aprobado cada tres años. Desde entonces, la mayoría de los estados han establecido reglas que requieren alguna forma de educación continua obligatoria, aunque los requisitos varían según el estado. También se requiere educación continua para los abogados que deseen obtener la certificación de la junta como especialistas en una determinada área del derecho. Los programas de especialistas legales certificados se ofrecen en muchos estados y están acreditados por la American Bar Association (ABA).

La profesión de abogado, como muchas otras, tardó en abrirse a las mujeres. [rtbs name=”historia-de-las-mujeres”] La primera mujer abogada en los Estados Unidos fue Arabella Mansfield, quien se convirtió en miembro del Colegio de Abogados de Illinois en 1869. Mansfield estudió en el bufete de su hermano y fue admitida en el colegio de abogados a pesar de que la legislación de Illinois exigía que cualquier persona que solicitara la admisión en el colegio de abogados fuera blanca, hombre y mayor de 21 años de edad. Ada Kepley fue la primera mujer en los Estados Unidos en obtener un título de abogado. Se graduó de Union College of Law (ahora Northwestern University Law School) en 1870.Entre las Líneas En 1930, la mayoría de las facultades de derecho de Estados Unidos admitían mujeres, pero no la Facultad de Derecho de Harvard. La escuela permaneció cerrada a las mujeres hasta 1950. Aunque finalmente las mujeres fueron aceptadas en las facultades de derecho, el número de mujeres que asistieron fue escaso. Hasta mediados de la década de 1960, menos del 3 por ciento de los estudiantes de derecho eran mujeres. Esas cifras aumentaron durante la década de 1970. Hoy en día, las mujeres representan casi el 50 por ciento de las admisiones en las escuelas de derecho de Estados Unidos.

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La desegregación de las facultades de derecho no se produjo con mayor rapidez que en otras instituciones educativas, a pesar del papel fundamental que desempeñaron los abogados en el proceso de desegregación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Desde la década de 1960, la matrícula de las minorías en las facultades de derecho ha aumentado, pero el número sigue siendo bajo.Entre las Líneas En 1960, alrededor del uno por ciento de los estudiantes de la facultad de derecho eran afroamericanos. A finales de la década de 1990, ese número había aumentado a solo el 8 por ciento. Como resultado, varias escuelas tienen programas activos de reclutamiento para ayudar a asegurar una mayor diversidad en su cuerpo estudiantil.
Sin embargo, cuando las escuelas utilizan la raza como factor en el proceso de admisión (véase qué es, su definición, o concepto jurídico), los críticos alegan que están violando los derechos constitucionales.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Tales acusaciones han dado lugar a varios casos controvertidos, entre ellos Grutter v (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma online de ciencias sociales y humanidades). Bollinger (288 F. 3d 732[2003]), en el que una posible estudiante blanca alegó que se le negó la admisión en la Facultad de Derecho de la Universidad de Michigan porque la escuela utiliza la raza como factor decisivo en las admisiones.Entre las Líneas En una opinión 5-4, la Corte Suprema dictaminó que la política de admisión de la escuela no violaba la cláusula de protección igualitaria de la decimocuarta enmienda porque había un “interés apremiante en obtener los beneficios educativos que fluyen de un cuerpo estudiantil diverso”.

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Autor: Black