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1. Síndrome del Niño Sacudido: Síndrome del Niño Sacudido (Traumatismo Craneoencefálico por Maltrato)Este elemento es una profundización de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] En inglés: Abusive Head Trauma. El abuso físico infantil que resulta en una lesión en la cabeza o el cerebro se ha descrito utilizando muchos términos, entre ellos [...] Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
2. Pornografía Infantil: Pornografía de Menores en la Protección de la Infancia y los Derechos del Niño Artículo 34 (c) de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño Pornografía de Menores y los Derechos del Niño y el Adolescente El derecho del niño a la protección contra luda forma de explotación [...] Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
3. Niños Soldados: Cuando un niño va a la guerra: Nuestros mitos están llenos de jóvenes héroes, pero nuestros medios de comunicación los llaman víctimas trágicas. ¿Cuál es la verdad sobre los niños soldados? Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
4. Inversión Pública Dirigida a la Niñez: Esta entrada describe los beneficios económicos de las inversiones en el desarrollo de la infancia y la educación temprana. Al revisar las investigaciones recientes, es evidente que los programas de educación temprana en general son buenas inversiones. A corto plazo, se ha demostrado que los programas aumentan los ingresos y el empleo de los padres. A largo plazo, los programas pueden beneficiar a los participantes y a la sociedad al aumentar los ingresos y el empleo de los participantes, mejorar la salud, reducir los gastos contra la pobreza y reducir el crimen. Las investigaciones muestran que las iniciativas de aprendizaje temprano del pasado han proporcionado beneficios totales a la sociedad, incluyendo la reducción de la delincuencia, menores transferencias contra la pobreza y ahorros para la educación, de hasta 8,60 dólares durante la vida de un niño por cada dólar gastado, y es probable que los programas actuales produzcan beneficios similares. Se hacen varias referencias, en relación a Estados Unidos, al programa Head Start, establecido como parte de la Guerra contra la Pobreza en 1964, y al programa Early Head Start, establecido en 1994. Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
5. Historia de las Familias Monoparentales: Los "permisivos" años sesenta no fueron la ruptura decisiva con las normas de estabilidad matrimonial y propiedad sexual establecidas desde hace mucho tiempo que a menudo se piensa. A finales de la década de 1960 se produjo un cambio respecto a algunas de las normas del periodo posterior a la Segunda Guerra Mundial, pero ese fue un periodo históricamente inusual, con altos índices de matrimonios relativamente duraderos. Las altas tasas de maternidad en solitario y de familias reconstituidas complejas fueron comunes durante siglos debido a las altas tasas de mortalidad, especialmente entre los hombres jóvenes. También fueron comunes en el pasado las altas tasas de ruptura matrimonial, a menudo debido a la violencia doméstica hacia las mujeres y los niños. Las altas tasas de cohabitación de hombres y mujeres solteros que criaban a sus hijos prevalecieron durante muchos siglos, principalmente debido a la dificultad de obtener un divorcio antes de 1969. Las relaciones íntimas prematrimoniales eran una parte normal del proceso de cortejo para amplios sectores de la población mucho antes de 1960, y en parte explican la persistencia de la ilegitimidad de los hijos a lo largo de los siglos. Los jóvenes no son más negligentes con los parientes mayores que en el pasado: las personas mayores tienen ahora más probabilidades de tener hijos supervivientes y de estar en contacto regular con ellos, y el apoyo mutuo entre las generaciones está muy extendido. Las familias más pobres siempre han tenido más dificultades para conseguir estabilidad y armonía, lo que sugiere que la desigualdad socioeconómica puede ser un reto más importante que las características de la propia familia. Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
6. Familia Monoparental: Este texto se ocupa de la Familia monoparental, en el contexto de las Políticas de Género y Desarrollo y de la realidad práctica. Los cambios que se están produciendo en la forma de vida de los niños suponen un reto para los responsables de las políticas públicas. Pero no está claro qué respuesta política se necesita exactamente. ¿Deben realizarse esfuerzos para mantener a las familias unidas; esfuerzos para que la vida familiar encabezada por una mujer esté menos aislada y tenga menos privaciones; o esfuerzos para facilitar los nuevos matrimonios y la formación de nuevas familias de esposos? ¿Qué dispositivos políticos aceptables y eficaces existen para promover cualquiera de estos objetivos? Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
7. Estereotipos de Género en los Niños: Los primeros años de vida y la adolescencia han sido el centro de muchas investigaciones teóricas y empíricas sobre el desarrollo del género. Han surgido importantes cuestiones sobre el calendario del desarrollo de los géneros, y la resolución de estas cuestiones es fundamental para comprender los procesos que subyacen al desarrollo de los géneros. En esta sección, discutimos dos aspectos clave del desarrollo de género. En primer lugar, el primer surgimiento de la comprensión y los comportamientos de los géneros proporciona una visión sobre los orígenes de las diferencias entre los sexos y la prominencia del género como categoría social, por lo que no es sorprendente que estos temas hayan sido destacados en la investigación contemporánea sobre el desarrollo de los géneros. En segundo lugar, debido a las implicaciones de largo alcance en las interacciones sociales humanas, revisamos la evidencia de la investigación sobre el surgimiento de los prejuicios y la discriminación basada en el género (véase su normativa, causas y consecuencias, la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, adoptada en Nueva York el 18 de diciembre de 1979, la protección a las víctimas de discriminación bajo este tratado multilateral, y la discriminación de las mujeres en el trabajo). Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
8. Derechos de la Niñez: La Convención sobre los Derechos del Niño (adoptado en Nueva York el 20 de noviembre de 1989; otros materiales incluyen su enmienda al párrafo 2 del artículo 43 de la Convención, el Protocolo facultativo de la convención, adoptado en Nueva York, 25 de mayo de 2000, el Protocolo facultativo de la convención sobre los Derechos del Niño relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía, adoptado en Nueva York, 25 de mayo de 2000 y el protocolo facultativo de la convención sobre los derechos del niño relativo a un procedimiento de comunicaciones, adoptado en Nueva York, 19 de diciembre de 2011) fue adoptada por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas en su Resolución 44/25, el 20 de noviembre de 1989. Esta entrada ofrece un relato exhaustivo de cómo el desarrollo infantil y el derecho al desarrollo de los niños han sido comprendidos en la legislación internacional sobre los derechos del niño. Sostiene que cualquier concepción de la infancia centrada en el futuro de los niños como adultos, o en la vida de los niños en el presente, pasa por alto la hibridación de las experiencias vividas por los niños. Por lo tanto, el texto sugiere una nueva concepción de la infancia, a saber, "infancia híbrida", que tiene en cuenta el respeto por la agencia del niño y la dignidad humana en el presente, en el proceso de crecimiento y en los resultados de este proceso cuando el niño se convierte en adulto. En consecuencia, y basándose en la idea de desarrollo humano del enfoque de capacidades, se presenta el enfoque de parte de la doctrina en su interpretación del derecho del niño al desarrollo en el marco de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y en su interpretación integral del derecho al desarrollo, que es uno de los cuatro principios rectores de la Convención. Esta entrada, en suma, explica la importancia del desarrollo infantil en el marco de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y corrobora los deberes que los padres, los Estados y otras personas tienen para con los niños y examina los veinticinco años de jurisprudencia del Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, útil para cualquier persona interesada en los mecanismos del derecho internacional de los derechos humanos. Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.
9. Crianza: Crianza de los Hijos En inglés: Parenting. Teorías de la crianza de los hijos Aunque no existe una teoría general de la paternidad, la comprensión de la crianza de los hijos crece del conocimiento de lo que los niños necesitan para crecer y prosperar. La teoría del apego, primero ideada [...] Véase también: Estudios sobre la Infancia, Infancia, Niños.