Violencia en la Escuela, o Violencia Escolar
Este elemento es una profundización de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] En inglés: School Violence.
Violencia en la Escuela, o Violencia Escolar
Durante la década de 1990 la violencia escolar se convirtió en un importante tema de preocupación para los padres, estudiantes y educadores en los Estados Unidos. A mediados de la década, una serie de tiroteos relacionados con la escuela horrorizaron a la nación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Entre los peores casos se encontraban los de Moses Lake, Wash. (2 estudiantes y 1 profesor muertos), en 1996; en Bethel, Alaska (1 director y 1 estudiante muertos), Pearl, Miss. (2 estudiantes muertos), y en West Paducah, Ky. (3 estudiantes muertos), todos en 1997; en Jonesboro, Ark. (4 estudiantes y 1 profesor asesinados), Edinboro, Pa. (1 profesor asesinado), Fayetteville, Tenn. (1 estudiante asesinado), y Springfield, Oreg. (2 estudiantes asesinados), todos en 1998; y, en una escala mucho mayor, en Littleton, Colo. (14 estudiantes, incluyendo los asesinos, y 1 profesor asesinado), el 20 de abril de 1999.
La violencia escolar continuó en el nuevo milenio. Un incidente ocurrido a principios de 2000 captó la atención nacional: un niño de 6 años disparó y mató a un compañero de clase en un aula cerca de Flint, Mich.Entre las Líneas En marzo de 2001, un estudiante de 15 años mató a dos compañeros de clase e hirió a otras 13 personas en una escuela suburbana de San Diego.Entre las Líneas En marzo de 2005, en el peor incidente desde Littleton en 1999, un estudiante de 16 años de edad en Red Lake, Minnesota, mató a su abuelo y a su compañero, y luego fue a su escuela, donde mató a un maestro, un guardia de seguridad, 5 estudiantes y a sí mismo. Dos años más tarde, el tiroteo escolar más mortífero en la historia de los Estados Unidos tuvo lugar en Blacksburg, Va. Cho Seung Hui, un estudiante de la Universidad Tecnológica de Virginia mató a 33 personas en la escuela, incluyéndose a sí mismo. El 14 de diciembre de 2012, otra escena espantosa tuvo lugar en la Escuela Primaria Sandy Hook en Newtown, Connecticut. Adam Lanza, de 20 años de edad, mató a su madre en su casa cercana y luego fue a la escuela, donde disparó y mató a 6 adultos, 20 niños y a sí mismo.Entre las Líneas En el Umpqua Community College, en Roseburg (Oregón), el estudiante Christopher Harper-Mercer, de 26 años, disparó y mató a 9 personas e hirió a otras 9 el 1 de octubre de 2015; luego la policía le disparó (hirió) antes de matarse.
Los incidentes de violencia escolar han implicado a veces que personas ajenas a la escuela vengan a causar estragos. El peor caso, con diferencia, se produjo en Rusia en septiembre de 2004, cuando rebeldes chechenos tomaron como rehenes a 1.200 niños y adultos en una escuela de Beslán (Osetia del Norte); entre los cientos de víctimas mortales que se produjeron hubo 186 niños.Entre las Líneas En marzo de 1996, un hombre armado entró en una escuela primaria de Dunblane (Escocia) y mató a 16 niños y a un maestro antes de dispararse a sí mismo.Entre las Líneas En el otoño de 2006 se produjeron varios incidentes de tipo similar en América del Norte: en el Dawson College de Montreal, un hombre mató a 1 estudiante e hirió a otros 19 antes de suicidarse; en Bailey, Colorado, un hombre tomó como rehenes a 6 niñas y mató a 1 antes de dispararse a sí mismo; y en una escuela amish de Nickel Mines, Pennsylvania, un hombre separó a las niñas y les disparó (5 de las 10 murieron), y luego se suicidó.
El 1 de agosto de 1966, Charles Whitman, un ex-marine y estudiante de la Universidad de Texas en Austin, comenzó a disparar desde una torre en el campus a la gente de abajo. Whitman mató a 16 personas e hirió a 31 más antes de ser asesinado por la policía unos 90 minutos después. Anteriormente había matado a su esposa y a su madre. El tiroteo de Whitman fue el más mortífero en la historia de EE.UU. hasta el incidente de Virginia Tech.
La prevención de tal comportamiento violento y delictivo en los campus escolares es ahora una preocupación de los políticos en todos los niveles de gobierno.
Más Información
Las imágenes que los medios de comunicación presentan de las víctimas de delitos en los campus escolares y de sus familias en duelo (véase más información, y sobre sus dos significados) han suscitado respuestas públicas tanto de simpatía como de conmoción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La constatación de que los casos de violencia escolar extrema no se limitan a las zonas urbanas que tradicionalmente han luchado contra las altas tasas de delincuencia ha constituido una nueva llamada de atención para que se adopten medidas positivas. Entre las medidas consideradas figuran leyes más estrictas de control de armas; códigos de conducta disciplinarios en las escuelas, incluidos códigos de vestimenta y políticas de tolerancia cero en relación con las armas, las peleas y las pandillas; una mejor identificación de los estudiantes en situación de riesgo; más escuelas alternativas para esos estudiantes; y nuevas mejoras de las instalaciones físicas y tecnológicas de las escuelas.
El alcance del problema
Si bien las comunidades ya no consideran a las escuelas como “refugios seguros”, de hecho, las muertes de los estudiantes y el personal constituyen sólo una proporción ínfima de la delincuencia en las escuelas.
Informaciones
Los datos disponibles revelan que los jóvenes en edad escolar tienen 50 veces más probabilidades de ser asesinados fuera de la escuela que dentro de ella.
Aviso
No obstante, entre el 1º de julio de 2006 y el 30 de junio de 2007, se produjeron 27 homicidios de niños en edad escolar en las escuelas. Esta cifra es más del doble de la que se produjo en 2000-2001, pero inferior a la de la mayoría de los años del decenio de 1990.Entre las Líneas En una tendencia inquietante, el porcentaje de escuelas públicas que experimentaron uno o más incidentes violentos aumentó entre los años escolares 1999-2000 y 2005-06, del 71% al 86%. El delito que se produce con más frecuencia en los terrenos de las escuelas es el robo.Entre las Líneas En general, los alumnos de los cursos superiores son más vulnerables a la delincuencia, y más concretamente a los delitos graves, que los estudiantes más jóvenes.Entre las Líneas En 2006 los estudiantes de 12 a 18 años fueron víctimas de aproximadamente 1,7 millones de delitos no mortales en la escuela, de los cuales 909.500 fueron robos.
Otros Elementos
Además, era más probable que los robos ocurrieran dentro de la escuela que fuera de ella. Los factores ambientales influyen en las tasas de delincuencia en las escuelas. Los estudiantes de las escuelas más grandes tienen más probabilidades de sufrir victimización, y tienen el doble de probabilidades de ser víctimas de delitos si asisten a una escuela urbana. Las pandillas son un problema importante en las escuelas urbanas. La paliza que recibió en septiembre de 2009 la muerte de un estudiante de secundaria de Chicago, que fue grabada en vídeo, atrajo la atención nacional hacia el problema de la violencia de las pandillas.Entre las Líneas En 2007, el 23% de los estudiantes de 12 a 18 años de edad informaron de la existencia de bandas en sus escuelas.
El temor a la delincuencia es una preocupación muy real entre los estudiantes y sus profesores. El temor a la victimización, ya sea racional o irracional, puede hacer que los estudiantes tengan un desempeño deficiente en sus estudios. Pueden reducir o dejar de participar en actividades extracurriculares y, en algunos casos, llevar armas a la escuela para protegerse. Entre 1993 y 1999 el número de estudiantes que declararon llevar un arma a la escuela disminuyó del 12% al 7%; desde entonces se ha mantenido estable en alrededor del 6%. Entre los maestros, aunque la mayoría son mujeres, son los educadores varones quienes tienen más posibilidades de ser víctimas.
Otros Elementos
Además, los maestros de los entornos urbanos son más vulnerables a la actividad delictiva que sus homólogos de las zonas suburbanas y rurales. Entre 1998 y 2002, se registraron 90.000 delitos violentos y 144.000 robos perpetrados cada año contra profesores de escuelas públicas y privadas.
Puntualización
Sin embargo, esto representó una importante disminución desde 1992-1996, cuando las cifras correspondientes fueron de casi 124.000 y más de 192.000.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):
Estrategias para combatir la violencia escolar
Hay poco acuerdo sobre el curso de acción apropiado para combatir el comportamiento criminal y delictivo del campus. Pocos programas de prevención pueden ser implementados con éxito en todas las escuelas americanas.
Detalles
Las escuelas son reflejo de sus comunidades específicas. Así como cada comunidad difiere en algún grado de otras, también lo hacen las escuelas. Lo que funciona para prevenir el crimen en una escuela puede no ser tan efectivo en otra debido a las diferencias ambientales y demográficas entre los estudiantes y el personal.
El enfoque tradicional para frenar la delincuencia en las escuelas ha sido el aumento de la seguridad física y uniformada. La instalación de sistemas de alarma, detectores de metales y circuitos cerrados de televisión (CCTV) se consideró la forma más apropiada de prevención del delito. Ahora es probable que estas técnicas sean reforzadas por estrategias vinculadas a la identificación temprana de los estudiantes en riesgo y por programas de modificación del comportamiento que buscan influir en las acciones de un niño y ayudarlo a construir su carácter. Posiblemente el más popular de estos programas es el plan de estudios de Educación de Resistencia al Abuso de Drogas (DARE). El objetivo de DARE es reducir el uso de drogas y el comportamiento violento entre los escolares. También, las estrategias de Prevención del Crimen a través del Diseño Ambiental (CPTED) han sido usadas con éxito para disminuir los índices de criminalidad en los terrenos escolares. El concepto básico de CPTED es reducir el comportamiento criminal a través del uso adecuado del entorno escolar. Las nuevas escuelas se diseñan con el fin de reducir el número de lugares donde alguien podría esconderse o actuar de forma delictiva. Las soluciones punitivas como la detención, la suspensión y la expulsión también son utilizadas por los administradores de las escuelas. Dependiendo del grado y la frecuencia del comportamiento negativo de un niño, puede ser forzado a asistir a una escuela alternativa. Allí, los niños pueden recibir una mayor atención individual y ser sometidos a medidas de seguridad más estrictas.
📬Si este tipo de historias es justo lo que buscas, y quieres recibir actualizaciones y mucho contenido que no creemos encuentres en otro lugar, suscríbete a este substack. Es gratis, y puedes cancelar tu suscripción cuando quieras: Qué piensas de este contenido? Estamos muy interesados en conocer tu opinión sobre este texto, para mejorar nuestras publicaciones. Por favor, comparte tus sugerencias en los comentarios. Revisaremos cada uno, y los tendremos en cuenta para ofrecer una mejor experiencia.Datos verificados por: Chris
Tiroteos en Escuelas (School Shootings)
Simulacros de seguridad en las escuelas (Safety Drills in Schools)
Características Psicológicas de los Atacantes de Escuela (Psychological Characteristics of School Shooters)
Recursos
[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]Véase También
Bibliografía
▷ Esperamos que haya sido de utilidad. Si conoces a alguien que pueda estar interesado en este tema, por favor comparte con él/ella este contenido. Es la mejor forma de ayudar al Proyecto Lawi.