Medición de la Memoria

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Existen muchas técnicas para medir la memoria. Algunos métodos son altamente especializados, ya sea con el propósito de abordar una cuestión de investigación en particular o para diagnosticar una disfunción específica de la memoria, pero la mayoría de los procedimientos de medición son variantes de las técnicas básicas descritas en esta entrada.

Medidas de “Recall”

Llamada en serie inmediata: Duración de la memoria

En la versión más comúnmente utilizada de esta tarea, una secuencia de dígitos ordenada al azar (por ejemplo, 4-7-8-2-5-9) se lee una vez al participante, quien debe repetirlos en el mismo orden. La medida resultante se conoce como el intervalo de dígitos, definido como el número de dígitos que pueden repetirse en el orden correcto sin error. Una dificultad inmediata es que el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de un individuo puede fluctuar ligeramente de una ocasión a otra, ya que seis dígitos se repiten correctamente en una ocasión, por ejemplo, y siete en la siguiente.

Una Conclusión

Por lo tanto, la medición formal de la luz se suele tomar como el número de dígitos que se pueden recordar correctamente en el 50 por ciento de las ocasiones. La prueba de amplitud de dígitos se encuentra en baterías de prueba estándar como la Wechsler Adult Intelligence Scale. El Span también puede medirse utilizando elementos que no sean dígitos: letras o palabras, por ejemplo.

Puntualización

Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la medida de la luz obtenida puede variar con los tipos de elementos empleados.

Una Conclusión

Por lo tanto, la extensión de la palabra es típicamente algo más corta que la extensión de los dígitos, y la extensión de la palabra en sí misma variará dependiendo de varias características de las palabras, tales como su longitud y familiaridad.

En la memoria libre, se presenta una lista de elementos y la tarea es recuperarlos en cualquier orden. La medida de la memoria es el número (o proporción) de estos elementos recuperados. Si se permite que la gente empiece a recordar inmediatamente después de la presentación del último artículo, esta simple medida está sujeta a un fuerte efecto de recencia: Los últimos artículos de la lista serán retirados muy bien (y usualmente retirados primero). También hay un efecto de primacía más débil: Los primeros elementos de la lista se recordarán mejor que los de las posiciones medias.Entre las Líneas En algunas aplicaciones, estos efectos de posición en serie se eliminan insertando al principio y al final de la lista elementos “tampón” que no se cuentan como parte de la medida de recuperación.

Recuerdos

En la recuperación de datos, la tarea consiste en recuperar cada elemento en respuesta a una señal proporcionada por el probador. Este taco puede haber sido presentado junto con el ítem en el momento del estudio (un taco intra-lista) o ser un ítem no estudiado antes (un taco extra-lista). Por ejemplo, un participante puede estudiar pares de palabras como cola de perro y cuando se le da el taco intralista y se le pide que recuerde la palabra con la que fue emparejado. Alternativamente, él o ella puede estudiar una lista de palabras sencillas (incluyendo cola pero no perro) y cuando sea examinado se le dará el perro de referencia extra de la lista como una ayuda potencial para recordar. Un caso especial del cuing extra listado es el cuing de categoría. Si la lista contenía artículos de varias categorías diferentes (frutas y animales), la recuperación de las claves podría tomar la forma de proporcionar al participante las etiquetas de las categorías como claves.

Una dificultad potencial para medir el recuerdo es adivinar. Este problema surge cuando los artículos a ser retirados tienen fuertes asociaciones previas con el taco. Por ejemplo, supongamos que la palabra naranja fue estudiada y que al recordar se proporciona la fruta de la lista adicional. El participante puede haber olvidado el artículo naranja pero lo ofrece simplemente porque es una conjetura plausible para la fruta. La solución habitual a esta dificultad es obtener una medida de referencia de la frecuencia con la que el elemento se recupera erróneamente en respuesta a la señal cuando no estaba en la lista de estudio.Entre las Líneas En este ejemplo, la medida de control para la palabra naranja sería su tasa de recordación de la fruta cuando la naranja no formaba parte de la lista de estudio.

Autor: Black

Medidas de Reconocimiento de Memoria

Reconocimiento de elección forzada

En este procedimiento la memoria se mide presentando cada uno de los ítems previamente estudiados (los “viejos” ítems) con uno o más nuevos ítems o “señuelos” e instruyendo al participante a elegir cuál de estos ítems es viejo. La medida es entonces el número o proporción de elementos correctamente identificados como antiguos. Hay dos dificultades con esta medida. Adivinar plantea un problema obvio porque en el caso de una elección forzada de dos alternativas, alguien que no recuerda nada en absoluto puede adivinar correctamente la mitad de las veces. Aumentar el número de señuelos reduce la tasa esperada de adivinación correcta, pero no elimina el problema por completo. Los investigadores han propuesto varios métodos de “corregir para adivinar”, pero a menudo no se utilizan, en parte porque el problema de adivinar no es tan grave como parece. Normalmente no se está interesado en el número absoluto de partidas reconocidas, sino en la comparación de las tasas de reconocimiento en diferentes ocasiones o condiciones. Si la influencia de las suposiciones es la misma en todas estas condiciones, entonces las diferencias en las tasas de reconocimiento entre las condiciones proporcionarán una medida comparativa adecuada.

Una segunda fuente potencial de dificultad es la naturaleza de los señuelos. Una prueba de reconocimiento puede ser más o menos difícil alterando el grado de similitud entre los objetos correctos (“antiguos”) y los señuelos.

Una Conclusión

Por lo tanto, los errores son más probables si el señuelo es sinónimo del elemento antiguo que si se trata de una palabra no relacionada elegida al azar.

Pruebas de reconocimiento de un solo elemento (Sí/No)

En lo que puede parecer la forma más simple de una prueba de reconocimiento, se les muestra a los participantes cada ítem de la prueba por separado y se les pide que respondan “sí” si lo han visto antes (un ítem antiguo) y “no” si no lo han visto (un ítem nuevo). La lista de prueba contiene una mezcla de elementos antiguos y nuevos. Una posible medida de la memoria sería la proporción de elementos correctamente identificados como antiguos, una medida conocida como la tasa de aciertos.

Puntualización

Sin embargo, esta medida tiene una grave deficiencia: Estará influenciado por el criterio del participante para decir “sí”. Adoptar un criterio laxo (es decir, decir “viejo” incluso si el artículo solo es ligeramente familiar) puede producir una alta tasa de aciertos, generalmente a expensas de decir erróneamente “viejo” a un gran número de artículos nuevos. Estos errores se denominan falsos positivos o falsas alarmas.

Una Conclusión

Por lo tanto, desde el punto de vista del participante, responder en una prueba de reconocimiento de sí/no se convierte en una compensación entre los aciertos y las falsas alarmas. La dificultad desde el punto de vista de la medición es que los diferentes participantes pueden adoptar criterios diferentes, de modo que comparar las tasas de aciertos por sí solos puede ser muy engañoso.

Claramente lo que se necesita es alguna forma de ajustar la tasa de aciertos para tener en cuenta las diferencias de criterio reflejadas en la tasa de falsas alarmas. Un método es tomar como puntuación la diferencia entre golpes y falsas alarmas, un procedimiento que tiene poca justificación teórica pero que ofrece una medida simple y, en muchas circunstancias, adecuada. Un método más sofisticado es hacer uso de un modelo conocido como la teoría de la detección de señales, un modelo de decisión tomado de la psicofísica. El modelo produce una medida, llamada d (d-prime), que es independiente del criterio del participante y puede interpretarse como una medida de la capacidad de discriminar la diferencia en la familiaridad subjetiva entre los elementos antiguos y los nuevos.

Autor: Black

Otras medidas de memoria

Medidas de la memoria prospectiva

La memoria prospectiva es recordar realizar una acción en un momento futuro: seguir una instrucción para comprar leche de camino a casa desde el trabajo, por ejemplo. Para medir la memoria prospectiva es necesario designar el punto en el que se debe realizar el acto futuro de recordar. A este respecto, es posible distinguir entre las tareas basadas en el tiempo y las basadas en eventos.Entre las Líneas En la prospectiva basada en el tiempo, se debe realizar una acción a una hora específica en el futuro, como recordar apagar el horno en diez minutos.Entre las Líneas En el recuerdo prospectivo basado en eventos, una acción debe ser realizada dependiendo de la ocurrencia de algún otro evento, tal como recordar seguir una instrucción para cerrar la puerta al salir.

Medidas de la memoria implícita

Las medidas implícitas se obtienen observando el desempeño en una tarea que indirectamente revela la influencia de la experiencia pasada. Un ejemplo común de una prueba de memoria implícita es la terminación de fragmentos de palabras. Suponga que un participante ha visto una lista que incluye la palabra asesino. Algún tiempo después, el participante recibe una prueba de finalización de fragmentos que consiste en algunas pero no todas las letras de la palabra (por ejemplo, a-a-in) y se le pide que busque la palabra que podría formarse rellenando los espacios en blanco. No se hace referencia a la lista anterior. El aspecto esencial de una prueba de memoria implícita es que los participantes no reciben instrucciones para recordar elementos de la lista anterior, ni se les informa de la posible relevancia de la lista.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Una Conclusión

Por lo tanto, es posible que no sean conscientes de que su rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) está siendo influenciado por una experiencia pasada. La medida de la memoria implícita es la mejora del rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) en la tarea de completar fragmentos de palabras. La mejora se mide en relación con el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de los fragmentos de palabras obtenidos en condiciones de control en las que la palabra de solución (asesino) no figuraba en la lista de estudios anteriores. Entre las otras tareas que se pueden utilizar para medir la memoria implícita se encuentra la terminación del tallo.Entre las Líneas En esta tarea se les da a los participantes las letras iniciales de una palabra y se les pide que añadan letras para completar una palabra. La mayor dificultad con las medidas implícitas es asegurarse de que el participante no está haciendo uso de estrategias de memoria explícitas. Una manera de lograrlo es evitar que los participantes tomen conciencia de la relación entre el estudio inicial y las fases de prueba subsiguientes del procedimiento. Otra es instruir a los participantes que deben evitar las estrategias conscientes respondiendo con lo primero que les venga a la mente.

Autor: Black

La relación entre las diferentes medidas

Los distintos procedimientos de medición descritos en esta entrada no son meras formas alternativas de estimar una única cantidad “verdadera” que podría considerarse como la “cantidad recordada”.Entre las Líneas En este sentido, la medición de la memoria es muy diferente de la medición de cantidades físicas como la longitud o el peso. Diversas técnicas para medir la distancia entre dos puntos deben dar el mismo resultado, y cualquier variación debe considerarse como un reflejo de los errores de medición. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La situación es muy diferente en el caso de la medición de la memoria. Por ejemplo, al evaluar la memoria de un evento, una prueba de reconocimiento y una prueba de recuperación no deben considerarse métodos alternativos para medir una única cantidad ideal (la “cantidad” recordada), sino como medidas diferentes del rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de la memoria en dos tareas distintas, aunque posiblemente relacionadas. Muchas investigaciones sugieren que, en muchas circunstancias, las diferentes medidas de memoria están bastante disociadas o no correlacionadas, lo que refleja el hecho de que los diferentes procedimientos de medición utilizan diferentes aspectos del sistema de memoria.

Autor: Black

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