Ranking de Escuelas de Derecho

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Cuando los Abogados están Desempleados

A principios de enero de 2011, el New York Times publicó una exposición sensacionalista: “¿Es la escuela de derecho un juego perdidoso?” En un informe de varias páginas, David Segal abrió para el consumo público el desenfrenado práctica de las facultades de derecho que informa datos de empleo confusos. El mercado legal estaba en medio de una recesión severa.

Puntualización

Sin embargo, milagrosamente, noventa y siete de las cien facultades de derecho más importantes, así como la mayoría de los cien centenares, afirmaron que más del 90 por ciento de sus graduados fueron contratados dentro de los nueve meses posteriores a su graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Decenas de facultades de derecho registraron tasas de empleo increíbles del 98 al 100 por ciento; y varias docenas de facultades de derecho publicaron números de salarios medios indicando que los recién graduados ganaban hasta $ 160,000 al año (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). A juzgar por estos números, ir a la facultad de derecho fue una movida inteligente que dio buenos resultados, especialmente en un momento en el que tantos recién graduados universitarios estaban desempleados.

Segal reveló, sin embargo, que las facultades de derecho han estado adulterando sus cifras de empleo durante años, utilizando una variedad de falsificaciones para prepararlas. Varias estrategias hicieron el truco (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Al obtener información sobre el empleo, las facultades de derecho preguntaron a sus graduados si tenían trabajos de cualquier tipo, no solo empleos de abogados. Los graduados de las facultades de derecho que estaban empleados en un puesto fuera del campo legal, como un empleado de abarrotes, serían identificados como “empleados” en “negocios e industria”. Esto proporciona un buen impulso a los números de empleo porque la mayoría de los graduados deben tener un trabajo de algún tipo para pagar sus cuentas.Entre las Líneas En otra combinación de mudanzas, las escuelas omitieron a los graduados que “no buscaban empleo” o que estaban cursando estudios superiores (como inscribirse en programas LLM o completar un título conjunto); y porque US News automáticamente trató al 25 por ciento de los graduados cuyo estado era desconocido como “empleado”, las escuelas de derecho hicieron menos esfuerzos por obtener respuestas de los graduados que sospechaban estaban desempleados (los graduados exitosos se complacen en informar trabajos). Finalmente, las facultades de derecho ofrecían a los graduados desempleados trabajos temporales -como asistentes de investigación o pasantes a diez dólares por hora- que expiraban después del período cubierto por la encuesta, y los contabilizaban como “empleados” cuando importaba.Entre las Líneas En cuanto a los números de sueldos, las escuelas de derecho ingeniosamente diseñaron categorías (“empleo legal privado a tiempo completo”) y utilizaron informes selectivos para elevar las cantidades, mostrando de manera prominente cifras de altos ingresos que reflejaban solo un pequeño porcentaje de la clase.

Estas técnicas se diseminan a través de las escuelas de derecho a lo largo del tiempo En el ranking US News de 1997, casi todas las mejores veinticinco escuelas tenían tasas de colocación en el rango percentil nonagésimo (la más alta era 97.1 por ciento); la mayoría de las escuelas clasificadas de veintiséis a cincuenta estaban en el rango percentil ochenta; las escuelas ubicadas debajo de los primeros cincuenta estaban dispersas alrededor de los años setenta y ochenta (las escuelas estatales emblemáticas que dominaban los mercados legales locales estaban en la década de los noventa), y una docena de escuelas enumeraban las tasas de colocación por debajo del 70 por ciento. Esa fue una distribución plausible.Entre las Líneas En los años siguientes, las tasas de colocación comenzaron a derivar en las escuelas de derecho en general (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). A mediados de la década de 2000, casi todas las facultades de derecho del centenar de empleos anunciados se ubican en el rango percentil 90, al igual que muchas escuelas clasificadas en niveles inferiores. Parte de este aumento se puede atribuir a un mercado de trabajo saludable para los graduados en derecho, pero eso no explica cifras tan altas en todos los ámbitos. Goosing los números evidentemente se había generalizado.

Era ampliamente conocido, al menos entre los administradores de las facultades de derecho y los profesores que prestaban atención, que las cifras de empleo publicitario estaban infladas. Ellos racionalizaron que, como la mayoría de las facultades de derecho lo estaban haciendo, no estaba mal, y cualquier escuela que no aumentara los números sufriría al lado de las escuelas competidoras que se dedicaban a la práctica. Pocas personas dentro o fuera de las facultades de derecho se quejaron o criticaron las tasas de empleo reportadas artificialmente. El alcance de la inflación no fue aparente.

Eso cambió cuando las oleadas de despidos de abogados pasaron por la barra en 2008 y 2009, sin dejar ninguna duda de que el mercado de trabajo era terrible.

El porcentaje de graduados que obtuvieron empleo como abogados (entre aquellos cuyo estado laboral era conocido) disminuyó cada año: de un máximo de 76.9 por ciento en 2007, a 74.7 por ciento en 2008, 70.6 por ciento en 2009 y 68.4 por ciento en 2010. El porcentaje de los trabajos a tiempo parcial aumentaron significativamente, de una norma del 5 por ciento o menos, al 11 por ciento en 2009. Uno de cada cinco empleos obtenidos por la clase de 2010 fue temporal, el doble en 2007. La única categoría de empleo en mostrar ganancias fue Puestos de trabajo “académicos” para graduados en derecho, que alcanzaron un récord histórico: el resultado de que las facultades de derecho colocan a más graduados desempleados en su nómina con trabajos a tiempo parcial (para mantener las cifras de empleo vacilantes).

Una asociación que recopila información sobre empleo en recién licenciados, National Association for Law Placement, concluyó que solo el 64 por ciento de los graduados de 2010 (cuyo puesto de trabajo era conocido) habían encontrado puestos de trabajo de abogado de tiempo completo, y “los salarios agregados iniciales de práctica privada cayeron”. asombroso 20% para esta clase. “Un análisis que toma en cuenta los miles de abogados despedidos estimó que solo 19,397 empleos de abogados estaban disponibles anualmente de 2008 a 2010 -las escuelas de derecho producen más de dos veces esa cantidad de graduados cada año. Había menos de una vacante por cada dos nuevos abogados. Según todos los indicios, este fue el peor mercado de trabajo en décadas. Desafiando esta realidad, muchas facultades de derecho continuaron informando tasas de empleo para graduados por encima del percentil nonagésimo. La disparidad entre esta imagen alegre y la matanza continua en el mercado laboral legal era demasiado grande para pasar desapercibida.

No todas las escuelas de derecho utilizaron todas las técnicas para manipular las cifras de empleo y algunas dieron masajes a las cifras más despiadadamente que otras, pero la mayoría de las escuelas hicieron algo de eso, incluidas las facultades de derecho de élite. (Northwestern University Law School fue pionera en la técnica de “contratar a su desempleado”) (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). A través de estos dispositivos, la mayoría de las facultades de derecho de todo el país pudieron certificar que nueve de cada diez de sus graduados obtuvieron empleo, y muchos obtuvieron altos salarios.

Los educadores legales no se arrepienten de su uso de estas conveniencias, ya que tienen una justificación fácil para cada una.

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Los académicos legales insisten, por ejemplo, en que muchos graduados no practican la ley y aún utilizan el título para avanzar en sus carreras en “negocios”. Fijarse solamente en trabajos de abogados sería minimizar los resultados exitosos. Y poner a los graduados desempleados temporalmente en la nómina de la facultad de derecho les ayuda en los momentos difíciles. Las cifras de empleo reportadas, dicen, son veraces, no falsas, y cumplen con las pautas de informes aceptables para la ABA.

Esto es “verdad” en el sentido técnico por el que los abogados son famosos, pero no fue honesto. Como saben los educadores legales, los futuros estudiantes que vieron reclamos de “98 por ciento de los empleados 9 meses después de la graduación” naturalmente asumirían que eso significaba empleos de abogados con un salario digno. Esa es la carrera principal que las escuelas están vendiendo.

Los futuros estudiantes escépticos que realizaron una investigación diligente sobre los números de empleo se habrían dado cuenta de que algo no cuadraba. Muchas escuelas anunciaron tasas de empleo que excedían sus tasas de aprobación, lo que implica que no todos los trabajos eran trabajos de abogado, aunque una persona que lea la información debería establecer la conexión por sí misma. Los estudiantes poco entusiastas (¿y por qué deberían pensar que las escuelas de derecho estaban distorsionando sustancialmente las cifras de empleo?) Habrían sido engañados. Segal llamó a las escuelas de derecho para el engaño.

El escándalo público volvió a sonar un mes después del artículo de Segal cuando el nuevo decano de la Facultad de Derecho de la Universidad de Villanova, John Gotanda, dejó saber que la administración anterior había presentado cifras del LSAT falsamente infladas al ABA y a US News durante varios años, informando un 162 cuando en realidad era 159. Esto no era contabilidad creativa o verdad, sino mentiroso, que fue recompensado con un rango más alto para la escuela. Después de contar su mediana real, Villanova cayó en rango de sesenta y siete a ochenta y cuatro.

Golpes vergonzosos a las escuelas de derecho siguieron llegando mes tras mes.Entre las Líneas En marzo, la senadora estadounidense Barbara Boxer envió una carta al presidente de ABA, Stephen Zack, exigiendo que la ABA implemente reformas para detener las engañosas prácticas de informes de las facultades de derecho. “La mayoría de los estudiantes razonablemente esperan obtener un empleo después de la graduación”, escribió Boxer con severidad, “eso les permitirá saldar sus deudas estudiantiles y confiar en esta información [proporcionada por las escuelas de derecho], que puede ser falsa en el peor y engañosa. en el mejor de los casos, para informar su decisión “.

En abril, Segal publicó una pieza de seguimiento en el New York Times comparando las políticas de investigaciones académicas de muchas facultades de derecho para “cebar y cambiar” esquemas. Para atraer a los estudiantes, las facultades de derecho ofrecieron investigaciones académicas considerables durante tres años, contingentes después del primer año para mantener un promedio mínimo de calificación (GPA), un promedio B, por ejemplo. Esto no parece demasiado preocupante para los futuros estudiantes, la mayoría de los cuales obtuvieron altas calificaciones en la universidad. Lo que no se les dijo a los estudiantes con suficiente claridad es que a muchos de sus compañeros, en algunas escuelas más de la mitad de la clase, se les ofrecieron ofertas similares, y la calificación de primer año se hace en una curva que limita estrictamente el número de estudiantes que reciben Bs y más.

Para ver cómo funciona esta trampa, supongamos que el 50% de la clase ingresa con una beca, pero al final del primer año solo el 30% de la clase logra un promedio de B.Entre las Líneas En un acuerdo como este, cuatro de cada diez estudiantes becados perderían sus investigaciones académicas por segundo y tercer año, terminando pagando decenas de miles de dólares más por la facultad de derecho de lo que habían planeado. Si los estudiantes se hubieran dado cuenta de la magnitud del riesgo, podrían haber decidido asistir a una escuela mejor clasificada, pagando el precio completo pero obteniendo mejores oportunidades de empleo en la graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Los funcionarios de la escuela de leyes defendieron el acuerdo como una asignación apropiada de investigaciones académicas e insistieron en que los estudiantes conocieran las condiciones. Los estudiantes que perdieron fueron devastados y se sintieron engañados porque no se les dijo específicamente que un número significativo de estudiantes perdía investigaciones académicas anualmente. (El ochenta y cinco por ciento de las facultades de derecho que se encuentran fuera de los cincuenta principales, y aproximadamente la mitad de las cincuenta más importantes, anexan contingencias de este tipo a sus ofertas de becas).

El asalto a las escuelas de derecho escaló en mayo, cuando un grupo de graduados presentó una demanda colectiva acusando a la Escuela de Leyes de Thomas Jefferson de fraude y prácticas comerciales engañosas, desinformando a los futuros estudiantes sobre las tasas de colocación laboral. Demandas similares se presentaron pronto contra Thomas Cooley Law School y New York Law School, y una docena de facultades de derecho adicionales fueron demandadas varios meses después, con más demandas, según los informes, a seguir.

En julio, un segundo senador de EE. UU., Charles Grassley, miembro destacado del Comité Judicial, envió una carta al presidente de la ABA expresando su preocupación por las prácticas de investigaciones académicas de la Facultad de Derecho, la sobreproducción de licenciados en derecho durante un mercado laboral desolador y el riesgo de un número creciente de estudiantes puede incumplir con los préstamos estudiantiles con respaldo federal, lo que les cuesta a los contribuyentes una gran cantidad de dinero. La posibilidad de un examen más minucioso por parte del Senado de la situación de la facultad de derecho estaba implícita en la lista de treinta y una preguntas expuesta en la carta, con una demanda de respuesta inmediata.

En septiembre, una segunda facultad de derecho quedó expuesta por informar números falsos. La facultad de derecho de Illinois promocionó una mediana de 168 de LSAT, cuando en realidad era 163. Después de una investigación adicional, se reveló que Illinois había informado seis veces de medidores de LSAT y / o GPA falsos a la ABA en los diez años anteriores, así como falsa números de aceptación (aumentando sustancialmente su tasa de selectividad). Esta no era la primera vez que Illinois había sido atrapado por informes cuestionables.Entre las Líneas En 2005 Illinois infló la cantidad que gastó en estudiantes (un factor en el ranking) reportando a US News el valor de mercado estimado de suscripciones electrónicas de investigación legal a Westlaw y Lexis, afirmando haber gastado $ 8.78 millones en lugar de los $ 100,000 que pagó en realidad. para esos servicios.

Con la noticia de que Illinois viene después de la revelación de los falsos números de LSAT de Villanova, la pregunta obvia es cuántas otras facultades de derecho han estado haciendo lo mismo. “Realmente te hace pensar”, dijo Sarah Zearfoss, vicedecana de admisiones en la Facultad de Derecho de la Universidad de Michigan. “Hubo escuelas que mis colegas y yo pensamos que hacían trampa, porque sabíamos lo suficiente sobre sus grupos de solicitantes que sus números no parecían creíbles. Tal vez realmente no eran creíbles “. El Consejo de Admisión de la Facultad de Derecho (LSAC), una organización que procesa las solicitudes de la escuela de leyes y la inscripción en nombre de las facultades de derecho, tiene mediadas exactas LSAT / GPA de cada escuela de derecho acreditada en su base de datos. los puntajes presentados por las escuelas de derecho. Cuando se le preguntó si LSAC haría esto, el presidente Daniel Bernstine se resistió: “Eso no es algo que hayamos hecho históricamente, y no veo por qué lo haríamos”. No estamos en el negocio de informes “. Lo peculiar de todo este asunto es que ABA y LSAC publican conjuntamente la Guía oficial de las escuelas de derecho aprobadas por ABA. La ABA solicita a las escuelas de derecho que suministren sus medianas anuales de LSAT / GPA para su inclusión en la guía, cuando LSAC pueda proporcionar esta información directamente a la ABA sin errores ni engaños. La ABA ha creado un acuerdo que permite que las facultades de derecho denuncien resultados falsos con impunidad.

En octubre, el escrutinio del Senado pasó de la conversación a la acción, cuando el Senador Tom Coburn y el Senador Boxer dirigieron conjuntamente al Inspector General del Departamento de Educación para conducir una investigación sobre las facultades de derecho. Los senadores buscaron este informe como un preludio de posibles reformas de la Ley de Educación Superior para rectificar la situación problemática en las facultades de derecho.

Finalmente se movió para actuar con toda la atención negativa, la Sección ABA sobre Educación Legal cumplió con el llamado a una mayor transparencia al aprobar nuevas reglas que requerirían que las facultades de derecho brinden a los futuros estudiantes información más clara y precisa sobre los resultados laborales de los recién graduados, aunque preguntas aún permanecen Al tomar tanto tiempo para tratar el problema, la acción de la ABA tuvo la apariencia de ser forzada, un intento de evitar el escrutinio del Senado en lugar de una adopción genuina de la reforma. Los funcionarios de ABA continuaron negando la gravedad y la omnipresencia del problema, e insistieron en que “el número de instituciones que no informan con precisión los datos de empleo es pequeño”.

A lo largo de este período, un flujo “scamblog” dirigió dos incansables corrientes de invectivas, dos docenas de blogs activos de graduados recién licenciados que se dedican a exponer “la estafa de la escuela de leyes” (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Advierten a los lectores que las facultades de derecho mienten sobre el empleo estadísticas y que el destino de muchos graduados es una gran deuda sin trabajo. Los profesores de derecho y los decanos están pintados como especuladores que ganan dinero vendiendo un producto falso. El más popular de estos blogs, con más de 400,000 visitas, es Tercer nivel de realidad, donde el autor, Nando, publica semanalmente un perfil detallado de una facultad de derecho. Se muestra prominentemente en la parte superior de cada perfil una imagen de un inodoro lleno de excrementos, un juego sobre la frase “inodoro de tercer piso” o “TTT”, seguido de información sobre matrícula, gastos, clasificación, perspectivas de empleo y decano y profesor paga En ataques con blasfemias, Nando ridiculiza los números de empleo publicados por cada escuela, exponiendo los trucos utilizados para inflarlos. Concluye cada perfil con una advertencia contundente a los posibles estudiantes para mantenerse.

Se escuchó un alboroto cuando un profesor de derecho se unió al movimiento scamblog con un blog anónimo, Inside the Law School Scam, presentando una serie de publicaciones que sostenían que los profesores de derecho apenas se preparaban para la clase, sabían poco sobre la práctica del derecho y producían resmas de beca sin valor. Sostuvo que asistir a la escuela de leyes es una mala idea para la mayoría de los estudiantes, y que cuesta demasiado para un retorno económico dudoso. El autor, quien luego se presentó como el profesor de derecho de Colorado Paul Campos, fue criticado por los profesores de derecho por caer en exageraciones radicales.

Los críticos de las facultades de derecho lo elogiaron por plantear cándidamente cuestiones que la academia legal estaba haciendo todo lo posible por ignorar.
EL AGARRE DE LAS NOTICIAS DE ESTADOS UNIDOS SOBRE LAS ESCUELAS DE DERECHO

Las escuelas de derecho siempre se han presentado como la conciencia recta de la profesión legal, siempre. ¿Cómo podría suceder esta serie de eventos desinflados? Segal explica: “El problema, como muchos profesores han notado, es estructural. Una escuela que no gestiona agresivamente su clasificación se va a echar a perder “. Cuando se les llama para explicar su conducta, los educadores legales señalan el sistema de clasificación de US News. Una vez que algunas escuelas de derecho comenzaron a usar técnicas cuestionables para exprimir su puntaje en los factores que entraron en el ranking, otros corrieron el riesgo de ser castigados con un rango inferior si no seguían el ejemplo.

Las clasificaciones tienen escuelas de derecho por el cuello. No hay duda. Desde 1990, cuando US News comenzó a publicar una clasificación anual sistemática, su influencia en las facultades de derecho ha crecido enormemente. Las prácticas de denuncia engañosas son solo una parte de su impacto generalizado. Múltiples decanos han renunciado después de una caída en el rango.

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Las escuelas han alterado su fórmula de admisión para maximizar su clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La composición interna del cuerpo estudiantil ha cambiado de varias maneras en las facultades de derecho como resultado de la clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).

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Las escuelas han cambiado las investigaciones académicas de estudiantes necesitados financieramente debido a la clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Decenas de miles de dólares se gastan en material promocional por las escuelas de derecho con la esperanza de mejorar su clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Las facultades han formado comités y planeado estrategias para trazar un aumento en los rankings. El hecho de que la reputación entre los académicos es el factor más ponderado en el ranking, el 25 por ciento del puntaje, turboalimenta el mercado para contrataciones laterales, lo que aumenta el salario de los profesores en el extremo superior. La Oficina de Contabilidad del Gobierno emitió un informe al Congreso concluyendo que la competencia entre las escuelas de derecho sobre la clasificación es un contribuyente importante para el aumento de la matrícula.

Cada primavera, cuando se anuncia la nueva clasificación anual, los profesores de derecho y los estudiantes de todo el país esperan aprensivamente su destino (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Algunas escuelas están eufóricas en un salto, algunas se muestran abatidas en un deslizamiento inesperado, y todos los demás se sienten aliviados de haber evitado una caída devastadora, al menos hasta la próxima vez. Debido a que las escuelas están estrechamente agrupadas en sus puntajes brutos, las fluctuaciones menores tienen consecuencias desmesuradas.Entre las Líneas En promedio, alrededor de dos tercios de las escuelas de derecho experimentan un cambio en el rango del año anterior. Esta tasa absurdamente alta pone a cada escuela al borde. Dejar caer un nivel es especialmente temido, como irse por un precipicio.

El pronunciamiento anual de la grupa sobreviviente de una revista extinta es, por lo tanto, un despiadado señorío sobre la academia legal: un estado increíble de cosas cuando lo piensas.

Más Información

Las universidades y otras escuelas profesionales están sujetas a clasificaciones competitivas, por lo que no existe un solo sistema de clasificación que predomine en la misma medida en que las facultades de derecho bailan al compás de US News.

El ranking de US News obtiene su poder desmesurado porque los estudiantes que eligen entre las facultades de derecho asignan un peso preeminente al ranking. Los estudiantes son sensatos para considerar el rango (aunque su importancia disminuye cuanto más se obtiene desde la parte superior), junto con la ubicación y las ofertas de becas, porque los empleadores legales ven el rango como un indicador de la calidad del estudiante. Las 250 firmas de abogados corporativas más grandes contratan fuertemente a las mejores escuelas. Law es una profesión centrada en credenciales obsesivas. Todos los magistrados de la actual Corte Suprema asistieron a las cinco escuelas de derecho más importantes (Harvard, Yale, Columbia), y Harvard y Yale juntas producen una proporción sustancial de los profesores de derecho de todo el país.

Un análisis estadístico de la influencia del ranking en las decisiones de los estudiantes confirmó lo que las escuelas de derecho ya sabían: “Los rangos afectan la cantidad de estudiantes que se postulan para una escuela, cuántos de esos solicitantes tienen puntajes LSAT excepcionalmente altos, el porcentaje de solicitantes que son aceptados y el porcentaje de estudiantes aceptados que se matriculan “. Esta influencia se muestra más dramáticamente cuando las escuelas experimentan movimientos bruscos hacia arriba o hacia abajo en los rankings o cambios entre niveles. Después de un movimiento significativo, el número y la calidad de las aplicaciones cambiarán con respecto al año anterior para coincidir con el cambio de rango.

Los educadores legales continuamente se quejan de que el ranking de US News es una broma, haciendo agujeros en todos los aspectos de su construcción y metodología. Este es solo un ejemplo de una falla flagrante: la calificación de reputación por parte de los profesionales, que tiene un peso significativo en el puntaje final, se basa en una encuesta que US News envía a 750 socios legales pidiéndoles que califiquen todas las facultades de derecho de todo el país (la suposición cuestionable de que saben sobre la calidad de las escuelas de derecho particulares). La tasa de respuesta generalmente es baja.Entre las Líneas En consecuencia, las opiniones de doscientos abogados determina el 15 por ciento del puntaje final cada año. (Se recibieron menos de 120 respuestas en 2010, no lo suficiente como para ser creíbles, lo que obligó a US News a cambiar a un promedio de dos años). Las quejas sobre los defectos en el ranking, sin embargo, no tienen ningún efecto aparente.

Para ilustrar su impacto, tome la Facultad de Derecho de Emory University, que cayó de veintidós a treinta en el ranking de 2012, una caída devastadora. Desde un lugar cercano al codiciado top 20, la escuela fue abandonada en los años treinta. Cualquiera sea el aporte estadístico producido, la caída no debe haber tenido conexión con la calidad de la escuela porque nada significativo había cambiado en un solo año. El decano renunció.

Inmediatamente, la situación de Emory cambió a causa de la caída. Emory ocupó el trigésimo lugar y atraerá una pila agregada de aplicaciones con un LSAT mediano, tal vez uno o dos puntos más bajo que Emory cuando ocupó el puesto veintidós. La mediana de LSAT es importante y un cambio de punto único importa porque las escuelas están separadas por fracciones en los puntajes brutos que subyacen a la clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Previamente, Emory compitió de manera equitativa para estudiantes contra escuelas como la Universidad de Boston, empatada con Emory en vigésimo segundo, ofreciendo una beca similar para atraer a los estudiantes. Después de la caída, sin embargo, debe ofrecer mayores cantidades si espera ganar a los estudiantes en una competencia cara a cara. Los estudiantes del Nordeste, un grupo del que Emory se beneficia mucho, se mostrarían reacios a elegir la escuela trigésima del ranking por más de veintidós segundos en ausencia de incentivos financieros significativos. Y eso podría no ser suficiente para apaciguar a los estudiantes adversos al riesgo preocupados por una nueva caída por parte de Emory. Como consecuencia de la caída, Emory se enfrenta a la perspectiva de un doble golpe financiero, lo que aumenta el presupuesto de su beca, así como la inscripción de un menor número de estudiantes para evitar una caída en su mediana de LSAT.

De esta manera, el ranking crea su propia realidad. Una caída inicial precipita una presión hacia abajo adicional que es costosa y debe revertirse inmediatamente antes de que se autoperpetúe.

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Las escuelas ubicadas en quincuagésimo lugar atraen solicitudes de estudiantes que se ajustan a ese rango de perfil de LSAT / GPA, también en centésima o décima. Con los nuevos cultivos de solicitantes que llegan cada año, el rango actual de una escuela es lo que cuenta, en combinación con la reputación general y la fortaleza en el mercado legal local. Se produce un poco de confusión entre los lugares, pero las catorce mejores escuelas de derecho en 1990 han permanecido entre las mejores 14 hasta el presente, de ahí la frase “T-14”, aunque en 2011 Texas se unió al club en un empate por decimocuarto lugar. Su rango, en una forma auto-reforzada, asegura su rango mediante el dibujo de las mejores aplicaciones y la mejora de su reputación de élite.

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Las escuelas clasificadas en los años veinte y treinta, especialmente las que se basan en el ámbito nacional, se codean constantemente con las cohortes en una apretada competencia por los estudiantes y el puesto.Entre las Líneas En esta carrera, cualquier escuela que tropieza es atropellada. Más abajo en la cadena, las escuelas se preocupan por su rango en relación con los competidores locales en su rango. Solo las escuelas al nivel más bajo pueden ignorar US News, incapaces de alterar su destino porque la clasificación las ha condenado al sótano.

Es por eso que las facultades de derecho detestan el ranking y muchos hacen lo que pueden, incluso cruzar la línea ética, para maximizar su rango. Prácticas y juegos de informes cuestionables sucedieron desde el principio y nunca han disminuido.Entre las Líneas En el tema del ranking de 1995, US News nombró a veintinueve escuelas que tenían “discrepancias inquietantes”, proporcionándoles puntajes más altos de LSAT de los que habían informado a la ABA. La revista también señaló que, según una firma que estudia los salarios legales, las cifras salariales reportadas por algunas escuelas “parecen un poco altas”. El presidente de Aals, Dale Whitman, en su discurso presidencial de 2002, “Haz lo correcto” imploró a las escuelas que pararan. juegos para fines de clasificación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Su crítica de seis estrategias que las escuelas estaban usando no las detuvo y probablemente su divulgación de estas tácticas a un público atento de educadores legales hizo más para ayudar a difundirlas. Un artículo en el New York Times en 2005 reveló una serie de movimientos dudosos que las escuelas de derecho estaban haciendo para manipular sus puntajes. Un mes después de que se publicara la clasificación de 2010, US News descubrió que la Escuela de Derecho de Brooklyn había omitido incorrectamente informar la mediana (más baja) de LSAT de sus estudiantes de tiempo parcial; la administración lo llamó un “error”. Los múltiples años de información falsa de Villanova e Illinois a mediados de la década de 2000 no fueron errores.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Esto no se detendrá. Y sus consecuencias van más allá de los juegos superficiales. Como resultado, se han producido cambios reales en las escuelas de derecho, con múltiples consecuencias.

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Las escuelas de derecho supervisan de cerca cada factor contabilizado en el ranking y se esfuerzan por aumentar su puntaje por cualquier medio disponible. El factor más ponderado es la calificación de reputación de una escuela basada en las encuestas que US News envía a académicos (25 por ciento) y profesionales (15 por ciento). Una escuela no puede afectar directamente su reputación, pero el esfuerzo por elevar la reputación ha impulsado la contratación de estrellas laterales y una profusión de material promocional. El segundo factor más pesado en el ranking, la selectividad de los estudiantes (LSAT, GPA, tasa de aceptación), el 25 por ciento del puntaje general, puede ser moldeado por las escuelas de derecho; el esfuerzo por aumentar este puntaje ha alterado las escuelas de derecho de varias maneras, lo cual elaboraré en el próximo capítulo. El siguiente éxito de colocación es el siguiente: un 20 por ciento, lo que está detrás de las dudosas prácticas de informes de las facultades de derecho mencionadas anteriormente. La categoría final, que representa un 15 por ciento, cubre los recursos para los estudiantes: gastos de la biblioteca, proporción de estudiantes y profesores, otros gastos en estudiantes y volúmenes en la biblioteca. [rtbs name=”biblioteconomia”] Para aumentar los puntajes en esta categoría, las facultades de derecho gastan más dinero por alumno (o usan trucos contables para reclamar mayores gastos), otro factor que aumenta el costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) vertiginoso de una educación legal.

El “Informe de investigación: informe de perfil de clase de la Facultad de Derecho de la Universidad de Illinois” -una investigación ordenada por la asesoría legal y la oficina de ética de la universidad después de que se expusiera su informe falso-proporciona una mirada detrás de las escenas en la medida extraordinaria puede consumir una escuela El objetivo declarado del plan estratégico quinquenal de 2006 era pasar de su vigésimo quinto ranking actual a su anterior ubicación entre los veinte principales. Cada acción propuesta en el plan comienza con una declaración de cuánto considera el elemento objetivo en el ranking US News y qué se puede hacer para aumentar el puntaje. El plan señaló que la calificación de reputación académica es la variable más ponderada. Para mejorar este puntaje la facultad se expandiría de treinta y nueve a cuarenta y cinco; para retener al profesorado, el salario del profesor debería aumentarse para que coincida con el nivel de compensación de las escuelas de derecho. Las credenciales de los estudiantes también cuentan en gran medida, señaló el plan, por lo que estableció 168 medianas LSAT y 3.7 GPA como su objetivo. Para lograr esto, la facultad de derecho mantendría el tamaño de la clase, aumentaría las investigaciones académicas para “comprar estudiantes de alto nivel” y reclutaría activamente a estudiantes de fuera del estado que pagaban la matrícula más alta.

Otros Elementos

Además, la facultad de derecho “lanzó un agresivo programa de transferencia nacional que atrae e inscribe a estudiantes de otras instituciones en el segundo [segundo] año y que ayuda a compensar la pérdida de ingresos por matrícula que supone reclutar a una clase entrante más pequeña” (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). A continuación, el plan observó que “el otro obstáculo importante que queda para nuestra capacidad de escalar la jerarquía de los rankings” es la tasa de empleo en la graduación, que también cuenta en gran medida en el ranking. Lamentablemente, el documento publicado se detiene allí, reteniendo las estrategias del plan para aumentar la tasa de empleo (el punto de corte visible del documento publicado en este momento es sospechoso).

Los administradores utilizaron una calculadora que un profesor había construido que duplica la metodología de clasificación para determinar si “una combinación 165 / 3.8 LSAT / GPA era preferible a una combinación 167 / 3.6” como la mejor manera de aumentar su puntaje. La calculadora hizo proyecciones sobre cuántos lugares mejoraría la escuela en el rango con diferentes combinaciones de LSAT / GPA. Recopilaron datos exhaustivos sobre escuelas pares, calcularon los puntajes brutos de los competidores en los ítems medidos en el ranking e idearon estrategias adaptadas para saltar sobre las escuelas cercanas (especialmente Indiana). Como parte de esta iniciativa, la facultad de derecho desarrolló un programa que otorgaba la admisión a estudiantes de la Universidad de Illinois con un alto GPA sin necesidad de tomar el examen LSAT. El administrador a cargo del programa confió que eso le permitió “atrapar a unos 20 pequeños bastardos con un GPA alto que cuentan y sin un puntaje de LSAT para contar contra mi mediana” (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Al escuchar el plan, un corresponsal respondió con admiración, “Eso es inteligente. Levanta el GPA sin arriesgar el bajo LSAT…. buen juego para el sistema “.

Este fue el escenario en el que se produjeron los informes falsos de Illinois. Cada año, el decano de admisiones falsificó el LSAT, GPA y la tasa de aceptación lo suficiente como para cumplir los objetivos. El compromiso institucional para mejorar su rango dio sus frutos, al menos temporalmente, con que Illinois pasara del vigésimo quinto al vigésimo primer durante este período, hasta que volvió al vigésimo tercero (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Aunque el “Informe de investigación” culpó por completo a los informes falsos sobre el Decano de Admisiones, también deja en claro que la obsesión institucional con el logro de los puntos de referencia del ranking había deformado las políticas internas.

Esto no es solo sobre Illinois.

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Las escuelas de derecho de todo el país prestan mucha atención a la clasificación y muchas siguen estrategias similares a las de Illinois (informes falsos aparte) para aumentar sus puntajes brutos. Estas estrategias han tenido efectos radicales en las escuelas, muchas de las cuales se abordan en el próximo capítulo. Que las instituciones educativas están bajo el control del ranking en un grado tan extremo es deslumbrante.

Un estribillo común entre los educadores legales es que no pueden ser culpados por las consecuencias desafortunadas e involuntarias de los factores “estructurales” que gobiernan la academia legal. Lo que quieren decir con esto es que las escuelas de derecho operan en un entorno en el que las escuelas compiten intensamente entre sí por los estudiantes. Dado que los estudiantes dependen en gran medida de los rankings de US News en su decisión, las escuelas se ven obligadas a maximizar su rango para tener éxito en la competencia.

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Las escuelas de derecho no pueden hacer lo contrario mientras estas condiciones se cumplan. Los estudiantes quieren que la clasificación sea alta porque agrega valor a su credencial. Los ex alumnos quieren que la clasificación sea alta por la misma razón y como una cuestión de orgullo personal (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). A ningún administrador de la facultad de Derecho le gusta publicar números de empleo engañosos o presentar ofertas de investigaciones académicas que atrapan a estudiantes incautos, pero una vez que unas pocas escuelas menos escrupulosas usaron estas técnicas para avanzar en su posición en el ranking, inevitablemente otras escuelas siguieron (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma digital de ciencias sociales y humanidades). Así es como se extendió. Como el profesor de derecho de Indiana, Bill Henderson, lo puso en el artículo del Times que inicialmente llevó el escrutinio a estas prácticas, “los estándares de contabilidad tipo Enron se han convertido en la norma [entre las facultades de derecho]. Cada vez que miro estos datos, me siento sucio “.

La explicación estructural de por qué los honorables administradores de las facultades de Derecho terminaron tomando acciones desacreditadas para fines de clasificación ayuda a explicar los desarrollos de las últimas dos décadas. Un decano concienzudo que se negó a involucrarse en reportes cuestionables de números o cualquiera de las otras prácticas dudosas arriesgó no solo su permanencia como decana sino la reputación de su institución, que pagaría el precio de sus escrúpulos por verse peor que las instituciones competidoras que estaban siendo menos directo Cuando fungía como decano interino en 1998, después de enterarme (para mi asombro) de que un profesor de Northwestern estaba pagando temporalmente a sus graduados desempleados para aumentar artificialmente su tasa de empleo, inmediatamente hice lo mismo, consciente de que fue un movimiento falso.

Reconocer las fuerzas estructurales que nos impulsaron por este camino no nos limpia de responsabilidad. Es demasiado conveniente afirmar que colectivamente nos encontramos en un mal lugar debido a factores estructurales, pero que nadie hizo nada mal personalmente, aparte de un par de tramposos atípicos que mintieron abiertamente. Los educadores legales tomaron decisiones en cada paso del camino. Ni los administradores ni los profesores se pusieron de pie para decir “Alto”. Eso puede ser permitido bajo las reglas, pero no es correcto “.

Autor: Henry Davis

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