Acreditación

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Introducción: Organismo que Aplica y Administra un Sistema de Acreditación y que Otorga la Acreditación

Concepto de Organismo que Aplica y Administra un Sistema de Acreditación y que Otorga la Acreditación en el ámbito del objeto de esta plataforma online: Listas de productos que forman parte del Acuerdo Regional de Apertura de Mercados. Para tales productos, los países otorgantes han acordado la eliminación total de gravámenes aduaneros y demás restricciones a la importación, cuando los mismos provengan del país de menor desarrollo económico relativo beneficiario.

Introducción: la Acreditación

Concepto de Acreditación en el ámbito del comercio exterior y otros afines: Procedimiento por el cual un organismo con autoridad reconoce, formalmente, que un organismo o un individuo es competente para llevar a cabo tareas específicas.

Introducción

La acreditación es una forma de asegurar que se mantengan los parámetros de capacidad y mejora en las facultades de derecho y una garantía de cierta calidad mínima para los programas de enseñanza de esas facultades y para el público hacia el cual están dirigidos.

Es un proceso útil para la orientación de futuros estudiantes de derecho y el público en general, porque la acreditación asegura, al menos en teoría, la calidad de los programas educativos en derecho (y otras carreras relacionadas con las ciencias jurídicas) y posibilita o facilita la sostenibilidad de dicha calidad (aunque, por supuesto, no es la única forma) mediante la evaluación continua (dependiendo de los países, los periodos son diferentes).

La acreditación de la carrera de derecho también permite que los directivos y el cuerpo docente de las facultades de derecho tengan acceso a distintos puntos de vista de personas ajenas a su institución y al propio círculo académico. El proceso de acreditación permite crear un foro de discusión para estudiantes, cuerpo docente y el público, en el que incluso puedan ofrecer sus quejas y disenso con los métodos de enseñanza o el contenido de los currículos.

Acreditación de la carrera de Derecho en Chile

En algunos países, como Chile, una de las variables a tener en consideración cuando un potencial estudiante de derecho elige la facultad en la que quiere estudiar es que la carrera que va a estudiar esté acreditada en dicha facultad. Esto implica que esta cumple con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación.

El que una Universidad esté acreditada en Chile significa, como efecto colateral pero importante, que sus estudiantes tienen la opción de obtener créditos, investigaciones académicas u otros beneficios del Estado. Las carreras pueden estarlo o no, y eso significa que se someten a especificaciones más estrictas respecto del área de estudio. Algunas carreras deben someterse a este proceso (como la de medicina) y las otras pueden hacerlo o no, dependiendo de la visión de la Universidad.

En Chile, y de acuerdo con su Comisión Nacional de Acreditación (CNA) –organismo que “se dedica a verificar y promover la calidad de la educación superior”–, en 2012 había 12 universidades, institutos o centros de formación técnica acreditadas en Derecho en Perú, así como 3 cuya acreditación expiró y 3 que se encuentran en su primer proceso de acreditación.

Entre las que estaban aprobadas por el Comisión Nacional de Acreditación en el año 2012 se encuentraban el Centro de Formación Técnica y el Instituto Profesional Duoc UC, PUC Valparaíso, Universidad Alberto Hurtado, Austral de Chile, Bernardo O’Higgins, Católica de la Santísima Concepción, de Antofagasta, Atacama, de los Andes, de Valparaíso y la Universidad Diego Portales.

En la lista no se encuentren ni la Universidad de Chile, ni la Pontificia Universidad Católica de Chile, cuyas facultades de derecho están consideradas de las más prestigiosas en Chile. Si bien ambas Universidades están acreditadas, no ocurre lo mismo con la carrera de Derecho.

Estas Universidades podrían sostener que el procedimiento de acreditación de la carrera de derecho no es de suficiente calidad, y que la misma tiene que establecerse por una reforma educacional y no como un proyecto aislado.

Proceso de Acreditación de la Carrera de Derecho

Entre aquellas cuya acreditación había expirado en Chile estaban la Universidad de Talca, Universidad de Concepción y la Católica de Temuco. Las que estaban en proceso de acreditación eran: la Universidad Católica del Norte, la Universidad Central y la Universidad San Sebastián.

La Universidad que quiera acreditar su carrera de derecho debe entregar un informe de autoevaluación para la acreditación de la carrera. Este proceso, que tal como su nombre indica es de autoevaluación, consiste en la recopilación de información detallada de los procesos de gestión interna de la carrera, desde una mirada reflexiva y crítica de los agentes involucrados en la misma; estudiantes, académicos, egresados, y empleadores.

El informe suele ser presentado a la Dirección de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad para posteriormente iniciar el proceso externo.

Modelos de Acreditación Educativa

Las organizaciones de acreditación pueden acreditar a las instituciones educativas en su conjunto, o acreditar programas específicos, es decir, leyes, negocios, enfermería, etc. Algunos países utilizan ambos modelos, como en los Estados Unidos (EE.UU.), donde 19 organizaciones de acreditación institucional acreditaron aproximadamente 6.300 instituciones en su conjunto, y más de 60 organizaciones de acreditación programática acreditan aproximadamente 17.500 programas. Algunos países han optado por adoptar solo uno de estos modelos. Por ejemplo, en Filipinas, un sistema de acreditación voluntaria utiliza cuatro organizaciones de acreditación independientes reconocidas por el Departamento de Educación de Filipinas para evaluar solo los programas de educación superior, no las instituciones. Algunos países utilizan una organización que emplea un sistema híbrido, como la Agencia Noruega para la Garantía de la Calidad en la Educación (NOKUT), que acredita tanto a las instituciones educativas como a los programas de estudio.

Los sistemas de acreditación pueden variar en cuanto al alcance y la naturaleza de la autoridad encargada del examen de la calidad.Entre las Líneas En muchos países del mundo, el gobierno es directamente responsable de diseñar e implementar un proceso de aseguramiento de la calidad de las instituciones educativas. Por ejemplo, la mayoría de los organismos de acreditación de América Central y del Sur, como los de Argentina, Colombia y Ecuador, son entidades gubernamentales.

Indicaciones

En cambio, en otros países, las organizaciones autónomas e independientes son responsables de garantizar la calidad de la educación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). El gobierno japonés exige que todas las universidades se sometan a la acreditación de un organismo certificado, y el gobierno acepta la decisión de acreditación otorgada por varios organismos independientes. La Japan University Accreditation Association (JUAA) y el National Institute for Academic Degrees and University Evaluation (NIAD-UE) acreditan a las instituciones educativas japonesas.Entre las Líneas En otros casos, una agencia independiente es responsable de diseñar e implementar un proceso de garantía de calidad y de hacer recomendaciones a un ministerio para que otorgue la acreditación oficial.Entre las Líneas En la República Checa, la Comisión de Acreditación de la República Checa (CRAC) es un organismo consultivo que evalúa las instituciones y programas de educación superior, y el Ministerio de Educación, Juventud y Deportes toma las decisiones finales de acreditación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).Entre las Líneas En el caso de los programas de educación médica, el Ministerio de Salud del país también debe aprobar la recomendación de la CRAC como requisito previo a la decisión final del Ministerio de Educación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).Entre las Líneas En la India, el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (NAAC) evalúa voluntariamente las instituciones de educación superior. Aunque el proceso de NAAC utiliza criterios genéricos y es voluntario, muchas profesiones en la India requieren una revisión de los programas educativos por parte de organizaciones específicas. Por ejemplo, el Consejo Nacional de Acreditación (NBA) fue creado por el Consejo de Educación Técnica de Toda la India (AICTE) para evaluar programas técnicos, tales como ingeniería y tecnología, arquitectura y planificación (véase más en esta plataforma general) urbana y rural.

Los sistemas de acreditación también pueden centrarse en el proceso de la educación, o en los resultados, o en una combinación de ambos. Un enfoque centrado en el proceso mide el potencial de un programa educativo para capacitar eficazmente a los estudiantes mediante la determinación del cumplimiento de los estándares de acreditación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Por ejemplo, un sistema de acreditación que utiliza un modelo de proceso considera si el programa educativo ha establecido una misión y objetivos, los empleados son instructores debidamente calificados, utilizan un plan de estudios aprobado y cumplen con los requisitos de recursos.Entre las Líneas En contraste, en lugar de centrarse en el potencial de un programa para educar a los profesionales, un enfoque de acreditación basado en los resultados se centra en los logros reales de los estudiantes o graduados. Un sistema de acreditación basado en resultados se esfuerza por medir el nivel de logro de los estudiantes de los objetivos de aprendizaje establecidos por el programa.

Revisor: Lawrence

Algunas Entidades Acreditadoras

Salud Internacional

Accreditation Association for Ambulatory Health Care
Accreditation Canada
Joint Commission International
Det Norske Veritas

Salud Nacional

Kooperation fuer Transparenz und Qualitaet im Gesundheitswesen
The Australian Council on Healthcare Standards
QHA Trent

Educación

Board for Engineering and Technology
Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo

Véase También

Carrera Fiscal
Carrera Judicial
Evaluación de la calidad
Certificación
Licencia

Indice General del Derecho Administrativo

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• Extranjería (Derecho Migratorio)

Acreditación en la Ciencia Forense

La acreditación es la presentación de una certificación o validación que muestra o prueba la “credibilidad” o la autoridad en un campo determinado o la base de conocimientos o la competencia. Por ejemplo, una escuela puede estar acreditada o no, lo que significa que puede aprobar o no el nivel de competencia requerido por quienes (normalmente el Estado) entregan los certificados de acreditación.

El proceso de acreditación asegura un cierto nivel de rendimiento, competencia y norma que un grupo considera colectivamente adecuado para las personas u organizaciones que supervisa o evalúa.

ACREDITACIONES ISO/IEC 17020 Y 17025
Los organismos encargados de hacer cumplir la ley y otros órganos de inspección de los Estados Unidos suelen solicitar la acreditación ISO/IEC 17020 para las dependencias de investigación del lugar del delito (CSI). Desde 2011, la acreditación ISO/IEC 17020 es la norma para las unidades de investigación en el lugar del delito. Esta norma sustituyó a la ISO/CEI 17025, que se sigue utilizando para los laboratorios de pruebas analíticas, como todos los laboratorios forenses públicos, así como los laboratorios privados que obtienen la acreditación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).

Puntualización

Sin embargo, la norma ISO 17025 puede seguir utilizándose para las unidades autónomas de CSI, aunque la 17020 es más aplicable.

Los ciclos de acreditación de la norma ISO/CEI 17020 duran entre dos y cinco años e incluyen evaluaciones de vigilancia de rutina. El proceso de acreditación tiene por objeto garantizar la competencia técnica y las prácticas, así como la práctica de una gestión de calidad superior. La inspección se centra en (aunque no se limita a) las siguientes esferas:

Los exámenes de la escena del crimen
Procesamiento y comparación de la impresión latente
Examen de armas de fuego
Los exámenes de los medios digitales
Las pruebas de la unidad forense abarcan tanto los aspectos funcionales como los analíticos. Las funciones normales de una unidad CSI (como la recogida de muestras y la toma de medidas) son funcionales. Estas funciones están comprendidas en la acreditación ISO/CEI 17020. Las funciones de laboratorio (por ejemplo, el análisis de las muestras recogidas o las mediciones realizadas) se consideran analíticas. Éstas entran en el ámbito de la acreditación ISO/CEI 17025.

SOCIEDAD AMERICANA DE DIRECTORES DE LABORATORIOS DE CRIMINALÍSTICA/JUNTA DE ACREDITACIÓN DE LABORATORIOS (ASCLD/LAB)
La Sociedad Americana de Directores de Laboratorios Criminales/Consejo de Acreditación de Laboratorios (ASCLD/LAB) es una organización sin fines de lucro con sede en Carolina del Norte. La ASCLD/LAB se especializa en la acreditación de laboratorios de criminalística (tanto privados como públicos) en los Estados Unidos y en varios otros países.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Algunos Aspectos sobre Acreditación

ASCLD/LAB ofrece dos programas de acreditación distintos:

ASCLD/LAB-Acreditación Internacional para Laboratorios de Pruebas de ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística); este programa se basa en la norma ISO 17025 además de los Requisitos Suplementarios de ASCLD/LAB.
ASCLD/LAB – Acreditación Internacional para los Laboratorios de Calibración de Alcohol en el Aliento de la Ciencia Forense
ASCLD/LAB ofreció una acreditación del Programa Legado, pero ha sido eliminada gradualmente y no se han aceptado solicitudes para ello desde el 31 de marzo de 2009.

Dentro del Programa Internacional de Laboratorios de Pruebas de ciencia forense (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística), ASCLD/LAB proporciona acreditación en las disciplinas de:

Química de drogas
Toxicología
Las pruebas de rastros
Biología
Armas de fuego/marcas de herramientas
Documentos cuestionados
Huellas latentes
Pruebas digitales y multimedia
La escena del crimen
Calibración de alcohol en el aliento
La condición de acreditación de los laboratorios delictivos forma parte integrante de la labor que pueden realizar en su aplicación objetiva de la justicia con arreglo a las leyes de cualquier Estado en que operen. La acreditación es voluntaria en la mayor parte de los Estados Unidos, pero en varios estados la acreditación de los laboratorios es obligatoria por ley estatal.

OTROS PROGRAMAS DE ACREDITACIÓN DE LABORATORIOS
Además del ASCLD/LAB hay otros programas de acreditación de laboratorios que utilizan la norma ISO 17025 más requisitos adicionales propios. Estos son el AL2A y el ANSI-ASQ National Accreditation Board (ANAB). Los Servicios de Calidad Forense (FQS) anteriormente ofrecían acreditación bajo 17020 y 17025 pero recientemente esta corporación se convirtió en parte de ANAB.

Desarrollo

COMISIÓN DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) (FEPAC)
La Comisión de Acreditación de Programas de Educación en ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) (FEPAC), establecida en 2002, proporciona acreditación a diversos programas de ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) a nivel nacional e internacional. FEPAC acredita sólo aquellos programas que conducen a una licenciatura o maestría en ciencia forense (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) o en informática con una concentración en ciencia forense.

La acreditación de los programas de ciencia forense (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) ha sido considerada esencial por varias juntas y organizaciones. Entre ellas, el Instituto Nacional de Justicia (NIJ) consideró en 1999 que había una “inmensa” necesidad de una educación y formación adecuadas por parte de la comunidad de la ciencia forense.Entre las Líneas En un informe de ese mismo año, recomendaron lo siguiente:

Normas nacionales de ciencia forense (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) para la educación
Un grupo de trabajo técnico para establecer normas para la educación en ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística) que sea independiente y que abarque a la comunidad
Un sistema de acreditación de programas de educación en ciencias forenses (véase conceptos relacionados con este término, y véase asimismo criminalística)
Revisión de hechos: Robert [rtbs name=”ciencia-forense”]

Recursos

Acreditación en Inglés

Una traducción de acreditación al idioma inglés es la siguiente: Accreditation.

Véase También

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