Adolescente

Este elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs]

La idel del Adolescente

La idea de la adolescencia como una etapa distinta de la vida entre la infancia y la edad adulta se popularizó por primera vez en la década de 1940.

No confundir con el proceso biológico de la adolescencia, el fenómeno cultural del adolescente -cualquier persona de entre 13 y 19 años- se desarrolló en respuesta a una economía en auge que proporcionaba más dinero, tiempo y libertad para que los jóvenes construyeran sus identidades.

Se considera que los adolescentes son demasiado viejos y desarrollados para ser considerados niños, pero aún no se han desarrollado completamente física, mental o culturalmente como adultos. Este estado intermedio generalmente significa que los adolescentes tienen más derechos y libertades que sus pares más jóvenes, pero menos que los adultos, y que solo los adolescentes mayores por lo general gozan de privilegios como el derecho a votar, comprar alcohol o conducir un automóvil. Se dice, por los autores del libro “Taming Childhood?”, que los adolescentes británicos son algunos de los más infelices del mundo, y este malestar se debe a factores como la presión de los medios de comunicación social y la paternidad competitiva.

Historia del concepto

La noción de adolescencia, tal como la conocemos ahora, es ampliamente vista como originada en los Estados Unidos.Entre las Líneas En 1945, The New York Times publicó un artículo titulado “A teen-age bill of rights” (Una carta de derechos para adolescentes) en la que se exponía un conjunto de diez puntos de libertades que los adolescentes estadounidenses deberían tener después de la Segunda Guerra Mundial, mientras muchos jóvenes luchaban por reintegrarse a la sociedad después de haber luchado en el conflicto. Estos derechos incluían tener “voz en su propia vida” y “luchar contra su propia filosofía de vida”.

En los años siguientes, el rápido crecimiento económico en los EE.UU. hizo que muchos hogares estuvieran mejor que nunca. Más gente pudo comprar casas, lo que resultó en más espacio y privacidad para muchos adolescentes. Las tasas de natalidad disminuyeron y los padres comenzaron a gastar más dinero en sus hijos, mientras que a los adolescentes les resultó mucho más fácil conseguir trabajo a tiempo parcial. Y en lugar de tener que contribuir al hogar, los adolescentes podrían quedarse con el dinero que ganaban.

El resultado fue un nuevo grupo demográfico de consumidores con ingresos disponibles – y con poca idea de cómo gastarlos.

Detalles

Los anunciantes reaccionaron rápidamente, comercializando una nueva cultura dirigida a los jóvenes en edad de asistir a la escuela secundaria.

El crecimiento del concepto de adolescencia fue impulsado por nuevas reglas que hicieron que la educación pública fuera obligatoria en todos los Estados Unidos. Esto significaba que los jóvenes pasaban más tiempo en la escuela, lejos del mundo adulto y con más espacio para desarrollar sus propias identidades, costumbres y normas. “La abolición (nota: el abolicionismo es una doctrina contra la norma o costumbre que atenta a principios morales o humanos; véase también movimiento abolicionista y la abolición de la esclavitud en el derecho internacional) del trabajo infantil y la prolongación de la educación formal nos han dado una enorme clase de ocio para los jóvenes, con energías animales nunca absorbidas por las tareas de producción”, escribió un comentarista del New York Times en 1957.

El número cada vez mayor de hogares con coches trajo más libertad a los jóvenes y alimentó el crecimiento de la subcultura de la escuela secundaria. La privacidad que ofrece un coche también fomentó la sexualidad. Esta subcultura más sexualizada fue recibida con preocupación por muchos comentaristas, que consideraban a los adolescentes como una cantidad volátil y desconocida.

En 1953, la Oficina Federal de Investigaciones (FBI) de los Estados Unidos publicó un informe en el que advertía que “la nación puede esperar un aumento espantoso del número de delitos que cometerán los adolescentes en los años venideros”. Y en 1955, el Presidente Dwight Eisenhower utilizó su discurso sobre el Estado de la Unión para pedir una legislación nacional para “ayudar a los estados a abordar este problema nacional”.

Apenas unos meses después, Rebelde Sin Causa llegó a las salas de cine estadounidenses. Protagonizada por James Dean, una estrella en ascenso de unos 20 años, y Jim Stark, la película ayudó a iniciar una revolución que dio a la sociedad un adolescente moderno. A menudo se le atribuye a la película el haber definido lo que significaba ser un adolescente.

Puntualización

Sin embargo, es difícil, si no imposible, decir hasta qué punto la prensa, el cine y otros medios de comunicación han reflejado al adolescente y hasta qué punto lo han moldeado. Para los adultos, especialmente los que tienen poder y dinero, las reglas son las que te mantienen a salvo. Cuando eres joven, todas las reglas son ilegítimas hasta que se demuestre lo contrario. Precisamente porque tienen tan poco que perder de la forma en que están las cosas, los jóvenes seguirán siendo el motor inagotable de la cultura.

Revisor: Lawrence

El Adolescente, una Persona Especial en relación a las Medidas No Privativas de Libertad en Adolescentes

Análisis comparado sobre la desjudicialización y alternativas a la sanción privativa de libertad en la justicia penal juvenil

Antes de desarrollar los tópicos mencionados me gustaría analizar una cuestión preliminar que alude a por qué los jóvenes necesitan un estándar de ejecución especial, por qué no basta con el derecho penal de los adultos, por qué es necesario establecer un sistema que tenga ciertas consideraciones con respecto a los adolescentes. La razón de por qué es necesario un juzgamiento especial gira en torno a estudios desarrollados en tres disciplinas: la psicología del desarrollo, la neurociencia y la criminología. Esta alianza empírica que se ha levantado a través de estas disciplinas permite explicar por qué estamos en presencia de un sujeto especial que necesita de un sistema penal diferente al de los adultos. ¿Qué es lo que plantean estos estudios? Los estudios de la psicología del desarrollo entregan las siguientes ideas:

• Los adolescentes tienen menor capacidad cognitiva para entender y razonar.
• Tienen menor capacidad de juicio y de autocontrol.
•  Tienen perspectivas de tiempo distintas, por ejemplo, a los adolescentes no les interesa el futuro, les interesa el aquí y el ahora.
• En la conducta juvenil hay una gran influencia del grupo de pares.
  

  Detalles

  Los adolescentes, en su búsqueda identitaria, necesitan confirmar su identidad con los pares, participar en un grupo, ser aceptados por el grupo. Por este motivo el grupo ejerce una influencia gravitante en el comportamiento juvenil.

• Tienen mayor sensibilidad y cuando son sometidos al proceso penal se encuentran en una situación de gran vulnerabilidad, razón por la cual, sufren de estrés, depresión, además de una permanente sensación de peligro.

¿Qué plantea la neurociencia? La neurociencia ratifica los estudios de la psicología.Entre las Líneas En la década de los 90, en base a estudios del cerebro juvenil, se descubrió que la parte frontal juega un importante rol, los especialistas nos explican que ahí se encuentra el “director de orquesta”, es decir, la función ejecutiva, el control cognitivo, el razonamiento lógico y las conclusiones de costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) y beneficio a largo plazo. Cuando los adultos piensan en el futuro, prevén las consecuencias de sus actos, piensan en los costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) y en los beneficios que tiene su conducta. ¿Qué es lo novedoso? Que esta parte del cerebro humano es la última que madura.Entre las Líneas En efecto, esta parte del cerebro madura entre los 20 y los 25 años y por lo tanto desde los 25 años hacia delante una persona debería estar en condiciones de mirar hacia el futuro, prever las consecuencias de sus actos, diferenciar lo bueno de lo malo, ser responsable y comportarse como un adulto.

Desarrollo

¿Qué es lo que plantea la criminología? Lo primero que nos plantea la criminología es acerca del carácter episódico de la delincuencia juvenil. Como decía Borges, la juventud es una enfermedad que se cura con el tiempo. La delincuencia juvenil también se cura con el tiempo, y dentro de esta etapa de la vida, la delincuencia es un factor que los expertos consideran normal. El segundo aspecto es que el contacto con el sistema genera riesgos criminógenos. Como explica la teoría del labelingapproach desarrollada por la criminología cuando un adolescente tiene contacto con el sistema existen posibilidades no solo de discriminación, sino también de etiquetamiento, es decir, al tratar al adolescente como un delincuente, se incrementa el riesgo de que él termine comportándose como tal. Un tercer aspecto se relaciona con las respuestas que funcionan dentro del sistema de justicia y que realmente tienen impacto y generan cambios de vida en los adolescentes delincuentes. Estas medidas son las especializadas, breves, multidimensionales y que se ejecutan fuera del sistema penal. Las medidas que tienen estas características son mucho más efectivas que la respuesta tradicional que el sistema penal ha desarrollado para el caso de la delincuencia.Entre las Líneas En base a estos estudios desarrollados por la psicología, la neurociencia y la criminología, podemos entender por qué estamos en presencia de una persona especial, y por qué se necesita de un sistema penal juvenil.[1]

Factores de Riesgo Individuales y Sociales en el Desarrollo de la Delincuencia de los Adolescentes

Nota: para más detalles de los Factores de Riesgo Individuales y Sociales en el Desarrollo de la Delincuencia Juvenil, véase aquí.

Aunque una gran proporción de adolescentes es detenida y una proporción aún mayor comete actos ilegales, solo una pequeña proporción comete delitos graves.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Otros Elementos

Además, la mayoría de los que se involucran en conductas ilegales en la adolescencia no se convierten en delincuentes adultos.

Los factores de riesgo a nivel individual, social y comunitario probablemente interactúan de manera compleja para promover el comportamiento antisocial y delictivo en los jóvenes. Aunque existen algunas pruebas de investigación de que los diferentes factores de riesgo son más importantes en las diferentes etapas del desarrollo del niño y del adolescente, sigue sin estar claro qué factores de riesgo particulares, solos o en combinación, son más importantes para la delincuencia.

Puntualización

Sin embargo, parece que cuantos más factores de riesgo estén presentes, mayor será la probabilidad de delincuencia. Los factores de riesgo particulares considerados por el panel son las malas prácticas de crianza de los hijos, las prácticas escolares que pueden contribuir al fracaso escolar y los entornos de toda la comunidad.

Las malas prácticas de crianza son factores de riesgo importantes para la delincuencia. Se ha descubierto que varios aspectos de la crianza de los hijos están relacionados con la delincuencia:

• negligencia o ausencia de supervisión durante la infancia y la adolescencia;
• la presencia de conflictos o abusos manifiestos;
• disciplina que es inconsistente o inapropiada para el comportamiento; y
• una falta de calor emocional en la familia.

El fracaso escolar está relacionado con la delincuencia, y algunas prácticas escolares ampliamente utilizadas se asocian con el fracaso escolar en niños de alto riesgo. Estas prácticas incluyen el seguimiento y la retención de grado, así como la suspensión y la expulsión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Las minorías se ven desproporcionadamente afectadas por estas prácticas educativas y sociales en las escuelas.

Tanto los delitos graves como los factores de riesgo para el desarrollo de los niños y adolescentes están muy concentrados en algunas comunidades. Estas comunidades se caracterizan por la concentración de la pobreza. Los residentes de estas comunidades a menudo no tienen acceso al nivel de recursos públicos disponibles en la sociedad en general, incluyendo buenas escuelas, actividades supervisadas y servicios de salud. Los factores de riesgo a nivel individual también se concentran en estas comunidades, incluyendo problemas de salud, estrés de los padres y exposición a la violencia familiar y comunitaria. La combinación de la pobreza concentrada y la segregación (concepto: separación forzada de razas o separación de fincas) residencial que sufren las minorías étnicas en algunos lugares contribuye a las altas tasas de delincuencia.

Aunque los factores de riesgo pueden identificar a grupos de adolescentes cuyas probabilidades de cometer delitos graves son superiores a la media, no son capaces de identificar a las personas concretas que se convertirán en delincuentes.

Revisor: Lawrence

Recursos

Notas

1. Álvaro Castro Morales, “Medidas No Privativas de Libertad en Adolescentes”, reproducción autorizada

Véase También

Bibliografía

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