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En inglés: Multicultural Issues in Psychology.
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Muchas de las medidas utilizadas para las pruebas en la práctica de la neuropsicología no han sido estandarizadas en las etnias más allá de los caucásicos de clase media. Este problema ha estado presente y está siendo estudiado en cuanto a las diferencias, si es que existen. Un aspecto (la cultura) solo se ha estudiado recientemente en la neuropsicología. Anteriormente los neuropsicólogos han sugerido que el estudio del cerebro no está vinculado a la cultura.
Puntualización
Sin embargo, estudios más actuales han sugerido que la manualidad, la especialización de los hemisferios cerebrales para tareas y los autoinformes de funcionamiento del comportamiento pueden estar relacionados con cuestiones culturales así como con el desarrollo del cerebro.
Algunos han estudiado el efecto de la inmigración a América y las razones de dicha inmigración. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Se comprobó que los factores económicos y políticos afectaban a las pautas de la inmigración a diversas regiones geográficas de los Estados Unidos.
Detalles
Los autores también sugirieron que esos factores afectaban a las muestras normativas para las pruebas que se utilizan comúnmente en la práctica neuropsicológica y psicológica. Un estudio realizado por Rey, Feldman, Rivas-Vasquez, Levin y Benton (1999) en Florida comparó los resultados neuropsicológicos en tres grupos hispanos: cubano, mexicano y puertorriqueño. Los resultados indicaron diferencias en el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de las pruebas neuropsicológicas que más tarde se relacionaron con el nivel de logro educativo.Entre las Líneas En este estudio, la población cubana tenía un mayor nivel educativo que los otros dos grupos hispanos.
Una Conclusión
Por lo tanto, las muestras demográficas que incluirían más cubanos que otros tipos de grupos hispanos pueden sesgar los resultados y, por lo tanto, conducir a una interpretación inapropiada de los hallazgos. Se han demostrado cuestiones similares con muestras de afroamericanos en las que el nivel de educación parecía ser la variable más fuerte asociada con un rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) neuropsicológico deficiente en lugar de la etnia.
Otro aspecto que debe abordarse al considerar las cuestiones multiculturales son las diferencias de idioma. Con el gran aumento de los inmigrantes de habla hispana, las pruebas neuropsicológicas de estos niños se ven afectadas por las diferencias de idioma. Muchos exámenes neuropsicológicos (y pruebas psicológicas para el caso) no están normalizados en las grandes poblaciones de habla hispana. La mayoría de los neuropsicólogos no son bilingües. Una práctica común es traducir una prueba en inglés al español.
Puntualización
Sin embargo, como es poco probable que las normas sean apropiadas, esto puede ser problemático. No hay una solución fácil para este problema, ya que el desarrollo de la prueba es caro y es poco probable que se logre en un futuro próximo. Estas preocupaciones están presentes tanto para los niños asiáticos como para los niños nativos americanos.
Un estudio de Keith y Fine (2005) se centró en las posibles diferencias étnicas en el aprendizaje. La calidad y la cantidad de la instrucción, los logros previos y la motivación se evaluaron estadísticamente en todos los grupos angloamericanos, afroamericanos, hispanos, nativos americanos y asiático-americanos. Se encontró que una mayor calidad de la instrucción conducía a mejores logros en todos los grupos. La calidad de la instrucción parecía ser menos importante para los grupos de nativos americanos que la cantidad de instrucción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La cantidad de instrucción también se consideró importante para la población asiático-americana. Para los estudiantes anglosajones, la motivación académica y los logros previos eran los mejores predictores del aprendizaje. Para la motivación de los estudiantes afroamericanos e hispanos, los logros previos y el trabajo de curso fueron fuertes influencias en su aprendizaje resultante. Para los descendientes de nativos americanos, la motivación y el trabajo académico fueron las influencias más fuertes.
Una Conclusión
Por lo tanto, estos hallazgos indican que los niños de diferentes etnias pueden beneficiarse de diferentes estrategias. También es posible que los patrones de rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de las pruebas neuropsicológicas también difieran. Esta área requiere un estudio más profundo para separar estos temas y determinar qué influencia, si la hay, pueden tener las diferencias culturales en el desempeño de las tareas.
Este problema probablemente no se resolverá rápidamente. Es importante que los profesionales se familiaricen con estas cuestiones y que se utilicen cuidadosamente la administración e interpretación de las pruebas. La sensibilidad a las cuestiones multiculturales es muy importante y es probable que haya dificultades cuando los profesionales no estén plenamente en contacto con estas posibles diferencias. Entre los libros que proporcionan información adicional sobre las diferencias culturales que son importantes cabe mencionar el Comprehensive Handbook of Multicultural School Psychology and Ethnicity and Family Therapy de Frisby y Reynolds (2005), de McGoldrick, Giordano y García-Preto (2005). Se remite al lector interesado a estos textos para obtener más información.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):
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Las escuelas de hoy se caracterizan por una gran variedad de características étnicas, raciales, lingüísticas, religiosas, socioeconómicas y geográficas de los estudiantes. Las cuestiones culturales impregnan todos los aspectos de la práctica psicológica aplicada a la eficacia escolar, el aprendizaje y la instrucción en el aula, el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) académico, el comportamiento de los estudiantes y la salud mental. Los psicólogos escolares y el personal relacionado deben aplicar las habilidades de pensamiento crítico para satisfacer con éxito las necesidades de una población estudiantil cada vez más diversa, a la vez que trabajan eficazmente con el personal de la escuela para maximizar el aprendizaje de todos los estudiantes.📬Si este tipo de historias es justo lo que buscas, y quieres recibir actualizaciones y mucho contenido que no creemos encuentres en otro lugar, suscríbete a este substack. Es gratis, y puedes cancelar tu suscripción cuando quieras: Qué piensas de este contenido?
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Terapia Familiar y Etnicidad
La etnicidad (sentimiento de lealtad hacia una población o área territorial determinada; los vínculos étnicos son culturales más que raciales) es parte de la experiencia vivida por cada uno de nosotros cada día, ya sea en los alimentos que nos gustan, nuestras formas de expresar el afecto, las opiniones religiosas y políticas, los roles de género, los tabúes y las expectativas, y mucho más. A medida que viajamos a través de una multiplicidad de antecedentes nacionales, culturales, raciales y religiosos, lo que es más notable es que a través de todas estas diversas experiencias y condiciones, las familias son importantes para todos nosotros.
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Psicología Infantil: Psicología InfantilEste elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs]
La psicología infantil abarca las disciplinas y teorías relacionadas con los aspectos cognitivos, psicológicos, emocionales, fisiológicos y sociales/interpersonales del desarrollo de la vida humana desde el período anterior al nacimiento hasta la edad [...] Véase también: Psicología del Desarrollo, Psicología Educativa.
Psicología Industrial: Psicología Industrial-Organizacional, anteriormente llamada psicología industrial, es la aplicación de conceptos y métodos de varias subespecialidades de la disciplina (como el aprendizaje, la motivación y la psicología social) a entornos empresariales e institucionales. El estudio de la psicología industrial-organizacional (OI) se originó en los Estados Unidos a principios de la década de 1900 a través del trabajo de los psicólogos Hugo Münsterberg y Walter Dill Scott (ambos formados por el fisiólogo y psicólogo alemán Wilhelm Wundt), mientras se desarrollaba su aplicación práctica. El trabajo de Mayo amplió la gestión científica al incorporar las nuevas ciencias de la conducta, como la psicología social, en cuestiones relacionadas con el trabajo y las relaciones laborales. Alentó el desarrollo de la ingeniería de factores humanos y la ergonomía, disciplinas que intentan diseñar equipos "fáciles de usar". Por ejemplo, los nuevos ingenieros intentan adaptarse a la fisiología humana diseñando equipos que pueden operarse a un nivel de trabajo cómodo, con una tensión mínima y con controles que son fáciles de alcanzar, ver y manipular. Véase también: Psicología Cultural, Psicología del Desarrollo.
Neuropsicología Clínica Infantil: La neuropsicología infantil es el estudio de la función cerebral y el comportamiento de los niños y adolescentes. El funcionamiento del cerebro tiene un impacto directo en el ajuste conductual, cognitivo y psicosocial de los niños y adolescentes. Por lo tanto, los trastornos deben ser abordados dentro de un modelo integrado de neuropsicología clínica infantil. Además, el desarrollo del sistema nervioso central (SNC) y el curso del neurodesarrollo de los trastornos infantiles son de importancia dentro de un marco integrado. Los estudios han identificado sistemáticamente la importancia de los sistemas corticales y subcorticales funcionales intactos en el ajuste general de los niños y adolescentes. Además, los investigadores han comenzado recientemente a abordar estrategias específicas para el tratamiento de diversos trastornos relacionados con el cerebro. Los resultados iniciales sugieren que hay motivos para ser optimistas cuando las intervenciones consideran el estado neuro-psicológico funcional del niño. La psicología clínica de las relaciones padres-hijo ha demostrado la importancia de considerar los trastornos del desarrollo infantil en el contexto de las relaciones diádicas padres-hijo. Véase también: Psicología del Desarrollo, Psicología Educativa.
Fundamentos Bioculturales del Desarrollo Infantil: Fundamentos Bioculturales del Desarrollo InfantilEste elemento es una expansión del contenido de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs]
Fundamentos Bioculturales del Desarrollo Infantil
La herencia de la cultura
Las herramientas de la cultura
La cultura se define por el uso de herramientas materiales y simbólicas que se acumulan con [...] Véase también: Psicología del Desarrollo, Psicología Educativa.
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Uno de los primeros esfuerzos en el estudio del desarrollo infantil fue el trabajo de Jean-Marc Itard con el "Niño Salvaje de Aveyron". Este caso insólito planteó cuestiones fundamentales: [...] Véase también: Psicología del Desarrollo, Psicología Educativa.
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La [...] Véase también: Guía Esencial de Multiculturalismo e Interculturalismo, Psicología Cultural.
Educación Multicultural: La cuadrícula cultural intrapersona proporciona un marco para describir el grado de conciencia necesario para los consejeros centrados en la cultura. En una dimensión, las variables del sistema social de (a) etnográfico (nacionalidad, etnia, etc.), (b) demográfico (edad, género, lugar de residencia, etc.), (c) estatus (social, educativo, económico, etc.), y (d) afiliaciones formales o informales a ideas y/o organizaciones emergen como "maestros de cultura" en nuestras vidas. En la otra dimensión, hay categorías para (a) "lo que hizo: COMPORTAMIENTO", (b) "por qué lo hiciste: EXPECTATIVAS", y (c) "dónde aprendiste a hacerlo: VALORES". La Rejilla Cultural Intrapersonal es un marco abierto para aumentar nuestra conciencia de los "maestros de cultura" que nos han enseñado las "reglas" que regulan nuestros comportamientos. Cada comportamiento está guiado por muchas expectativas culturalmente aprendidas con respecto a ese comportamiento en una situación particular. Cada expectativa culturalmente aprendida es una extensión de muchos valores culturalmente aprendidos, y cada valor fue aprendido de los muchos maestros de cultura en nuestros sistemas sociales. La interacción de comportamiento-expectativas-valores con las variables del sistema social demuestra la complejidad de entender el prejuicio y el racismo en el contexto cultural en el que se aprendió y se muestra. El mismo comportamiento puede tener diferentes significados, y diferentes comportamientos pueden tener el mismo significado dependiendo del contexto cultural. Véase también: Guía Esencial de Multiculturalismo e Interculturalismo, Psicología Cultural.
Desarrollo Infantil: El desarrollo infantil es el estudio de los cambios secuenciales físicos, cognitivos, emocionales y sociales que experimenta un niño entre el nacimiento y la adolescencia o la edad adulta. Así, el campo del desarrollo infantil se ha movido de manera variada: de lo meramente anecdótico a los estudios estadísticos formales de diversos aspectos del comportamiento infantil observados a medida que los niños crecen, y a la recopilación de información práctica útil para padres y maestros. Ha sobrevivido a los amargos desacuerdos originales sobre si la herencia o el entorno es el principal factor para determinar el comportamiento humano. Ha sobrevivido a la larga era freudiana en la que se culpaba a los padres de prácticamente todas las disfunciones de los niños (incluso de discapacidades tan extremas como el autismo). La vida familiar, en la medida en que afecta a los niños pequeños, está cambiando muy rápidamente en el mundo actual. Como resultado, muchos especialistas en desarrollo infantil están empezando a cambiar su papel de meros proveedores de información a activistas: en lugar de limitarse a proporcionar información sobre cómo son los niños y cómo cambia su comportamiento, están aplicando esa información en beneficio de todos los niños. Aquí se hace un repaso de los autores y las teorías más conocidas sobre este ámbito. Véase también: Psicología del Desarrollo, Psicología Educativa.
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2 comentarios en «Cuestiones Multiculturales en la Psicología»
La representación de grupos étnicos adicionales es un tema que me ha interesado siempre, en relación a las terapias y las escuelas multiculturales.
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Una visita obligada tanto para profesionales experimentados como para aprendices.