Desarrollo Lingüístico Infantil

Este elemento es una expansión del contenido de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] En inglés: Children’s Linguistic Development.

Los primeros cinco años de la vida de un niño son los más importantes en cuanto al desarrollo del lenguaje, aunque siguen desarrollándose durante el resto de la infancia y la adolescencia. Durante los primeros cinco años, crecen y se conectan en el cerebro nuevas células nerviosas que permiten al niño utilizar el lenguaje para expresarse.

Una Conclusión

Por lo tanto, es importante que el niño sea estimulado durante este tiempo, para asegurar que su progreso no se ralentice y sus habilidades de comunicación no se vean afectadas.

Aunque cada niño desarrolla sus habilidades lingüísticas a su propio ritmo, hay algunos hitos generales que pueden servir de indicadores de que el lenguaje se está desarrollando con normalidad.

La educación bilingüe: Perspectivas internacionales

Esta sección aborda los objetivos y los tipos de educación bilingüe, desde los modelos tradicionales como la inmersión, la sumersión y los planes de estudio en dos idiomas hasta las iniciativas actuales. Entre los objetivos destacan la asimilación de las minorías lingüísticas, el mantenimiento de la lengua de herencia y la potenciación lingüística. [rtbs name=”home-linguistica”]Se discuten las razones del éxito o el fracaso de los distintos enfoques y se muestra cómo las controversias y las actitudes reflejan las ideologías dominantes. Se argumenta que las pruebas de la investigación sobre el bilingüismo/multilingüismo en general y, en particular, sobre el bilingüismo en la primera infancia, ponen de relieve la magnífica capacidad humana de manejar más de una lengua a la vez y, por lo tanto, alientan los esfuerzos de implantación de programas lingüísticos bilingües en todo el sistema educativo.

Otras opciones desde la infancia

A lo largo de la infancia y más allá, los alumnos de idiomas pueden experimentar una mezcla de diferentes estrategias de enseñanza y tipos de exposición a nuevas lenguas o a la enseñanza de la lengua materna. Las políticas lingüísticas orientadas a la integración pueden tolerar el bilingüismo como un privilegio personal, confinando las “otras” lenguas al ámbito invisible y privado (véase también la información sobre políticas lingüísticas).

Si no se apoyan las lenguas minoritarias en la escuela, la enseñanza de la L1 puede buscarse por otras vías. Este fue, y a veces sigue siendo, el caso de los hijos y nietos de las familias de los “Gastarbeiter” (trabajadores inmigrantes, “trabajadores invitados”), que llegaron por primera vez a Alemania hace unos 50 años. Los consulados de los países de origen, las iniciativas de los padres y las organizaciones religiosas pueden ofrecer clases de L1 además de la inmersión en la lengua mayoritaria.

Aparte de la motivación y los objetivos a largo plazo, la aplicación de los tipos de educación bilingüe mencionados aquí puede diferir significativamente en los detalles conceptuales, organizativos y administrativos. Dado que la terminología también puede diferir, no siempre es fácil reconocer en qué lugar del continuo débil-fuerte deben situarse los programas individuales.Entre las Líneas En muchos países, la expresión francesa e inglesa inmersión se ha tomado prestada como término superior para lo que, especialmente en los entornos preescolares, se considera la estrategia ideal de asimilación y sumersión para tratar con grandes grupos de niños pequeños de minorías e, independientemente de cualquier origen migratorio, con niños de entornos socioeconómicamente desfavorecidos.

Además, se ha producido un rápido aumento de la demanda por parte de los padres de clase media que solicitan programas de lenguas extranjeras para las guarderías y los jardines de infancia.Entre las Líneas En respuesta a esta presión, cada vez más instituciones preescolares ofrecen diversas actividades en lenguas extranjeras o segundas lenguas, desde un encuentro ocasional y mínimo en forma de canciones, juegos y rutinas comunicativas hasta programas de inmersión total. A veces, los jardines de infancia bilingües emulan la estrategia de “una persona, una lengua” empleada por las familias bilingües, con profesores, idealmente nativos, a los que se les pide estrictamente que se ciñan a una sola lengua. Es comprensible que muchos padres bilingües de clase media que han decidido conscientemente criar a sus hijos con dos lenguas maternas simultáneas estén muy ansiosos por encontrar apoyo familiar para una lengua no dominante hablada en casa. La Comunidad Europea también anima explícitamente a los padres de familias monolingües a exponer a sus hijos a otras lenguas (especialmente europeas) como clave del éxito en un mundo globalizado.

Puntualización

Sin embargo, lo que no se suele comunicar (o simplemente se desconoce) es que una oferta de elementos léxicos aislados (como en el caso de la denominación de imágenes), o incluso canciones y rimas recurrentes, aunque sean divertidas e inofensivas, no proporcionan claves eficaces para descifrar los numerosos códigos de una nueva lengua, a menos que estas actividades estén respaldadas por una experiencia comunicativa auténtica y una continuidad garantizada, idealmente dentro del sistema educativo.

Datos verificados por: Brooks

Los problemas de desarrollo del lenguaje

Algunas de las muchas afecciones que causan problemas de desarrollo del lenguaje son las siguientes:

• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
• Trastorno de procesamiento auditivo
• Autismo
• Dispraxia verbal del desarrollo
• Retraso del lenguaje
• Otitis media
• Deterioro del lenguaje pragmático
• Deterioro específico del lenguaje
• Retraso en el habla
• Trastorno del habla
• Trastorno de los sonidos del habla
• Repetición del habla

Autor: Henry

Esquema de Psicolingüística

• Psicolingüística (etiqueta)
• Psicolingüística
• Bilingüismo
• Neurolingüística
• Adquisición y Desarrollo de L1 y L2
• Lectura y Escritura (Adquisición: procesos)
• Patología del Lenguaje

[rtbs name=”home-linguistica”]

Recursos

[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]

Notas y Referencias

Véase También

Asimilación, Educación en dos idiomas, Inmersión, Conciencia del lenguaje, Mantenimiento del lenguaje, Lengua/hablante mayoritario, Lengua/hablante minoritario, Multilingüismo, Sumisión, Sustractivo, Bilingüismo transicional, Modelos computacionales de adquisición del lenguaje
Errores en el uso temprano de las palabras
Ensayo sobre el origen de las lenguas
Lingüística evolutiva
Genio (niño asilvestrado)
Lenguaje infantil
Familia KE
Adquisición del lenguaje
Dispositivo de adquisición del lenguaje
Lista de corpus de habla infantil
Duración media del enunciado
Conciencia metalingüística
Origen del lenguaje
Desarrollo fonológico
Cartografía pragmática
Lenguaje protohumano
Discurso

Adquisición del lenguaje, Evolución del lenguaje, Problemas en lingüística, Dislexia, Evolución humana

Bibliografía

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• Godoy Escobedo, Javier Alejandro, Innatismo y explicación: una discusión acerca del fenómeno de la adquisición lingüística, Universidad Nacional Autónoma de México, México, 2018. Tesis de Maestría, asesora: García Aguilar, Claudia Lorena. Psicolingüística: Adquisición y Desarrollo de L1 y L2 y Filosofía del Lenguaje. Español.

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