Libros de Texto
Este elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] Gracias al trabajo de los críticos y teóricos literarios durante el siglo pasado, ahora entendemos que el llamado texto es una entidad altamente porosa, incluso elusiva, que no está vinculada dentro de los límites de un conjunto particular de palabras o párrafos (e incluso estos han sido ” deconstruido “) pero expuesto y transmutado por tantos puntos de vista psicológicos, sociales, o filosóficos como son llevados, incluidos en él, por sus lectores. Incluso el libro de texto “humilde”, que por su naturaleza parece representar una forma textual particularmente irreducible, la de la instrucción bruta, en algunos casos se encuentra despojado de su autoridad, la del autor, y a la espera de un flujo inevitable de comentarios, contracomentarios, anotaciones, enlaces, argumentos, diatribas, extractos, resúmenes, correcciones y mejoras de metadatos para su finalización.
Todo esto podría haber sido figurativamente cierto antes de que la tecnología digital hiciera de cada uno de nosotros un autor, pero la revolución digital ha sido particularmente eficaz en la actualización de lo que solo estaba implícito antes: el texto como un documento maleable que nunca se acaba excepto por el puro agotamiento de sus comentaristas. Con la alta muralla que separaba a los autores y a los lectores que ahora se viene abajo, es solo a través de un conjunto de imperfectamente adheridos a las convenciones que rodean la noción de autoría que la autoridad del texto se reivindica.
Como recursos educativos abiertos, los libros de texto plantean así un interesante conjunto de problemas. Empezamos por reconocer que un libro de texto, en realidad, nunca se utiliza en aislamiento absoluto. Es parte de una compleja mezcla de materiales de apoyo organizado y traducido en última instancia a través de la voz del instructor. De hecho, incluso podría ser apropiado decir que en el contexto del curso, el instructor es el único autor digno del término. Es la creación por el instructor de un plan de estudios y de la lección, su elección de materiales pedagógicos, y su brillo en estos materiales en forma de conferencias o comentarios que representan la verdadera voz de autor.
Amenaza de sustitutos en Estados Unidos
A pesar del alto costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) de los libros de texto, los editores están teniendo dificultades para ser rentables, y los estudiantes no quieren pagar por los libros de texto, lo que abre la puerta, dijo Parsons, a algunos disruptores, incluyendo libros usados, alquileres y recursos educativos abiertos (REA).
Los recursos educativos abiertos
Son cualquier tipo de material educativo que esté en el dominio público o introducido con una licencia abierta. La naturaleza de estos materiales abiertos significa que cualquiera puede copiar, utilizar, adaptar y volver a compartirlos legalmente y libremente (examine más sobre estos temas en la presente plataforma en línea de ciencias sociales y humanidades). Reas incluye una amplia gama de libros de texto a los planes de estudios, programas, notas de la Conferencia, asignaciones, pruebas, proyectos, audio, vídeo y animación.
De acuerdo con el proyecto de informática de campus que va digital-2016 ICBA encuesta de la Facultad, el 15 por ciento de los instructores utilizan rea, 36 por ciento piensa que es una alternativa viable a un libro de texto comercial, y 50 por ciento piensa que va a utilizar rea por 2020. “el efecto de rea en los editores es que parecen ser reacios a publicar en áreas con materiales extensos de rea disponibles, y competir con materiales de rea libres será cada vez más difícil, ya que los cursos de Rea se vuelven más completos, profesionales y familiares para instructores “, dijo.
Para los autores, los recursos educativos abiertos pueden tener algunas ventajas, dijo Parsons, ya que pueden tener la oportunidad de recibir subvenciones, pero ella advierte, porque la distribución es gratuita, los términos del contrato deben ser cuidadosamente considerados. Uno de los mayores desafíos a rea puede ser la capacidad de encontrar materiales de calidad en el mar de materiales de curso disponibles, dijo.
Los alquileres también están interrumpiendo la publicación de la educación superior comercial, dijo Parsons. De acuerdo con los datos de Student monitor: estilo de vida y medios de comunicación-primavera 2015, alrededor del 20 por ciento de las ventas de libros de texto son alquileres, en comparación con el 34 por ciento de las ventas que se utilizan los libros y el 36 por ciento de las ventas que son nuevos libros. Varias compañías, incluyendo Amazon y chegg, alquilan libros de texto a los estudiantes. Amazon en particular, comprará los libros de la editorial, muchas veces a precios de fondo de roca, y el autor solo recibe una regalía en la primera venta. “busque en su contrato para ver si hay algunos precios a granel porque su tasa de regalías puede ser muy diferente para las compras a granel que para las compras de la librería”, dijo.Entre las Líneas En algunos casos, el editor puede alquilar directamente a los estudiantes, dijo Parsons, y en ese caso, cada alquiler se considera una venta, y el autor recibe regalías en cada alquiler: “esa es una mejor situación para nosotros.”
Otro de los principales disruptores del modelo de publicación educativa es el de libros usados. De acuerdo con los datos de Student monitor: estilo de vida y medios de comunicación-primavera 2015, 34 por ciento de los libros vendidos en 2015 se utilizaron los libros.
Detalles
Los autores no reciben regalías en los libros usados, y sus ventas cortan en nuevos ingresos de libros. “los editores podrían haber recomprado proactivamente libros usados y revendidos (y tal vez dado a los autores un recorte de los beneficios)”, dijo. “en cambio se retorció las manos y esperaba acortar el ciclo de la nueva edición limitaría el daño. Ese lapso abrió las compuertas.
Los precios realmente empezaron a subir, manifiestan algunos expertos, cuando los libros usados estaban disponibles en Internet. Comenzó un ciclo vicioso – menos estudiantes compraron nuevos libros, y para componer los editores de ingresos perdidos aumentó los precios del libro, causando que los estudiantes se vuelvan más reacios a comprar libros nuevos, causando otra caída en las ventas de libros nuevos y otro aumento en el libro precios para componer el déficit. Los editores esperan romper ese ciclo, dijo, con el modelo digital.
Respuesta de la industria a los disruptores: Libros digitales
Por primera vez, en 2016, Cengage informó que las ventas de unidades digitales superan las ventas de impresión con 3,5 millones ventas digitales, un aumento del 12 por ciento sobre el año anterior. Según el informe anual de Cengage, ya no se consideran una empresa editorial educativa, sino una “compañía de tecnología educativa”, con el CEO prometiendo contratar a 150 personas nuevas en empleos relacionados con la tecnología.
Más Información
Los otros editores educativos más importantes también están siguiendo esta tendencia digital.
A pesar de que digital a veces se considera como un perturbador, también hay varias ventajas en lo digital para los autores:
1) no hay libros usados
2) cada estudiante paga
3) los editores y autores ganan en cada venta
4) potencial para mejorar el aprendizaje
5) más accesible
Según la Asociación Nacional de tiendas universitarias (NACS), en 2013, el 77 por ciento de los estudiantes prefieren un libro de texto impreso.Entre las Líneas En 2015, NACS informó que el 40 por ciento seguía prefiriendo el libro de texto impreso.
Una de las causas a la actual resistencia a lo digital proviene de que hay demasiadas plataformas, incluyendo varias plataformas propietarias abiertas y editoriales. El futuro sería el uso de una plataforma abierta estándar que no es propietaria y que todo el mundo puede utilizar, y de hecho existe, pero no ampliamente utilizada.
La razón principal para optar por lo digital parece ser que es más barato, pero de acuerdo con datos de 2008 de la Asociación Nacional de tiendas universitarias, los gastos de la editorial son 55 por ciento del costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) total de la producción de un libro. El único ahorro de costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) en el libro digital está en el lado de la librería (30 por ciento del costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) total), por lo que para realmente reducir los costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) los editores tendrán que reducir algunos de sus gastos o disminuir las regalías del autor. Otras formas en que la digital afecta a los autores, dijo, incluyen:
1) el concepto de un “libro” disminuye porque los editores pueden repartir el contenido en varios lugares.
2) los nuevos modelos de distribución dificultan el seguimiento de regalías.
3) algunos editores están sustituyendo los contratos de regalías por contratos de trabajo por contrato, que no son tan beneficiosos para los autores.
Autor: Henry Davis
Precio de Libros en Europa
Un tribunal de Frankfurt ha decidido que aplicará una ley alemana que permite a los editores fijar los precios de sus libros. Un periodista emprendedor que había vendido cerca de 40 copias de revisión de un libro en el sitio de subastas en línea, eBay, estaba violando la ley, dijo el tribunal. Hubo un debate legal sobre si la regulación de libre comercio de la Unión Europea invalidaba la ley, pero la industria alemana del libro argumentó con éxito que los libros son productos culturales que están exentos de dichas regulaciones. La decisión está siendo aclamada por los pequeños minoristas alemanes y la industria editorial en general. “Los precios fijos de los libros son indispensables para el mercado de la literatura”, dijo el director del Consejo Cultural Alemán. “Sin ellos, las editoriales no podrían invertir en obras literarias cuyas ventas son limitadas.
En Ebay, puede vender casi cualquier cosa a cualquier persona que esté dispuesta a pagar el precio de compra, sin importar cuán bajo o alto pueda ser.Si, Pero: Pero esta regla del mundo de las compras virtuales ya no se aplica en Alemania, al menos no en los libros.
En junio de 2004, una corte de Frankfurt promulgó una restricción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). El fallo reforzó una disposición en la ley alemana que permite a los editores fijar los precios de sus libros.
El caso fue presentado por el propietario de una librería en la ciudad central alemana de Darmstadt. El minorista estaba tratando de evitar que un periodista vendiera copias de libros, que había recibido de forma gratuita, por debajo de sus precios fijos.Entre las Líneas En seis semanas, el periodista usó Ebay para vender más de 40 libros nuevos, algunos de los cuales todavía estaban en envoltorios.
La decisión del tribunal dejó en claro que incluso los vendedores privados tienen que atenerse al precio fijo de los libros si regularmente venden libros nuevos.
Los editores y las organizaciones culturales acogieron con satisfacción la decisión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). El presidente de la asociación para el comercio de libros en Alemania, Dieter Schormann, calificó la sentencia de “un día bueno e importante para el comercio de libros en Alemania”. El Consejo Cultural de Alemania dijo que veía el fallo (la sentencia o la decisión judicial) como otro triunfo en la búsqueda para mantener los precios fijos de los libros en Alemania.Entre las Líneas En 2002, los precios fijos de los libros se impugnaron alegando que infringían la ley de competencia de la UE, pero los editores defendieron con éxito su derecho a establecer precios.
A los libros se les ha otorgado una exención de precios de libre mercado porque se consideran un bien cultural importante. El sistema se introdujo en un esfuerzo por garantizar la supervivencia de los pequeños minoristas y garantizar que los libros estén disponibles en todo el país.
“Los precios fijos de los libros son indispensables para el mercado de la literatura”, dijo Olaf Zimmermann, director gerente del consejo. “Sin ellos, las editoriales no podrían invertir en obras literarias cuyas ventas son limitadas. Los precios fijos de los libros aseguran la variedad literaria”.
Autor: Williams, 2004
Libros de texto gratuitos, digitales y de código abierto por ley: el caso de California, con impacto a nivel nacional
En septiembre de 2012, California dio un gran paso adelante en la marcha hacia la educación en línea. El Gobernador Jerry Brown firmó una propuesta para crear un sitio web que permitirá a los estudiantes descargar versiones digitales de libros de texto populares de forma gratuita.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):
La nueva legislación comprende dos proyectos de ley: Uno, una propuesta para que el estado financie 50 libros de texto digitales de código abierto, dirigidos a cursos de divisiones más bajas, que serán producidos por las universidades de California. (Los estudiantes podrán descargar estos libros gratuitamente o pagar $20 por copias impresas.) El otro proyecto de ley es una propuesta para establecer una biblioteca digital de código abierto en California para albergar esos libros.
En cuanto a los libros de texto, California pedirá al Consejo de Recursos de Educación Abierta de California (California Open Education Resources Council), integrado por profesores de las escuelas, que cree y supervise un proceso de aprobación de libros, que incluirá el desarrollo de una lista de cursos específicos “para los que se desarrollarán o adquirirán libros de texto de código abierto digitales de alta calidad, asequibles y de código abierto” por parte de los sistemas de la Universidad de California, la Universidad del Estado de California o el Colegio Comunitario de California. El consejo solicitará entonces ofertas para producir estos libros de texto en 2013. (Los primeros libros gratuitos estarán disponibles para el año escolar 2013-2014.) Y el proyecto de ley deja claro que el consejo tiene la opción de usar “libros de texto digitales de código abierto de alta calidad existentes y materiales relacionados” si esos materiales se ajustan a sus necesidades.
La idea principal aquí, política y socialmente, es aligerar un poco la carga – un poco – para los estudiantes que han sido golpeados con aumentos de matrícula en las escuelas públicas de California en los últimos años. “Muchos estudiantes están pagando más de $1,000 cada año en sus libros de texto, a veces teniendo que elegir entre comprar los libros que necesitan o pagar por comida y otros gastos de subsistencia”, dijo el presidente del Senado, Pro Tem Darrell Steinberg, el autor de las facturas, en un comunicado.
La nueva ley también será una especie de experimento tecnológico, y además intrigante. Por un lado, hace hincapié en extender su impacto más allá de las fronteras (véase qué es, su definición, o concepto jurídico, y su significado como “boundaries” en derecho anglosajón, en inglés) de California. Cualquier libro de texto digital creado bajo los auspicios del consejo, dice la nueva legislación, debe colocarse bajo una licencia Creative Commons, que permitirá al profesorado de las universidades de otros estados hacer uso de los libros de texto para sus propios estudiantes. Y los libros de texto, además, deben estar codificados en XML (u otro “formato sucesor apropiado”) para facilitar su reutilización.
📬Si este tipo de historias es justo lo que buscas, y quieres recibir actualizaciones y mucho contenido que no creemos encuentres en otro lugar, suscríbete a este substack. Es gratis, y puedes cancelar tu suscripción cuando quieras: Qué piensas de este contenido? Estamos muy interesados en conocer tu opinión sobre este texto, para mejorar nuestras publicaciones. Por favor, comparte tus sugerencias en los comentarios. Revisaremos cada uno, y los tendremos en cuenta para ofrecer una mejor experiencia.Por lo tanto, ¿puede el gobierno intervenir con éxito para fomentar el desarrollo de libros de texto que sean tanto de código abierto como de alta calidad? ¿Puede Sacramento ser su propio tipo de disruptor digital? Como señaló Timothy Lee de Ars Technica, “Parece poco probable que el hecho de que el gobierno emita un RFP sea una buena manera de desarrollar, por ejemplo, un sistema operativo de código abierto”. Lo que es muy cierto.
Por otra parte, muchas de nuestras suposiciones sobre la educación -que debería tener lugar en las aulas, que debería basarse en libros de texto caros- es una cuestión de interoperatividad institucional, como cualquier otra cosa. A veces, el cambio a gran escala tiene que venir de arriba hacia abajo y no viceversa. Y California, a pesar de todos sus problemas financieros, está llena de universidades cuyos profesores y personal tienen experiencia en pedagogía y tecnología digital. Así que existe una buena posibilidad de que esta iniciativa de 50 libros sea el comienzo de una revisión más amplia, una que, entre otras cosas, encuentre libros de texto voluminosos y caros reemplazados por versiones que sean tanto digitales como gratuitas.
Revisor: Lawrence
Recursos
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En un reciente, polémico y realmente acongojante libro, G. Sartori y G. Mazzoleni nos alertaban acerca de los males que acechan al mundo que pueden llevar a que éste y su continente, la tierra, acaben explotando y desapareciendo. ¿La causa? Los problemas de la superpoblación, origen (no único) del contraste Norte-Sur y del subsiguiente subdesarrollo, contaminación, escasez de recursos y demás desgracias. En una de sus páginas, debida a la autoría de Sartori, se afirma lo que sigue: “Está por último la destrucción de los bosques. Los árboles no sólo oxigenan el aire absorbiendo el anhídrido carbónico, sino que también salvan el top soil frenando la erosión provocada por las aguas de lluvia; además, aumentan las reservas de agua de las laderas permitiendo la filtración de las lluvias en el subsuelo. Pues bien, la deforestación continúa a lo grande. Ya hemos perdido las cuatro quintas partes de los bosques que existían antes de que el hombre se dedicase a su destrucción. Y casi la mitad del último quinto está en peligro porque cada año se talan 16 millones de hectáreas de bosque (dos veces Australia): una devastación que por supuesto no se compensa con la reforestación. Y también porque los árboles talados para producir papel son replantables, pero no puede decirse lo mismo de los árboles que eliminan (el 60 por ciento) quienes busca nuevas tierras de cultivo para quitarse el hambre” (1).
Todo esto viene a colación porque dado que ya no hay ningún tipo de filtro científico o intelectual en nuestra producción académica, dado lo inexistente de la crítica, y, por el contrario, dado el predominio de la autocomplacencia, de la autocita o cita de los amigos y compañeros de secta (pensando siempre en plazas amañadas y en sexenios apalabrados), y el “todo vale” científico y el “todo se publica”, sin nihil obstat que valga, sería conveniente que las autoridades medioambientales tomasen cartas en el asunto y, al menos, ellas, ya que no las universitarias, educativas y culturales, sí tuviesen algo que decir cuando se presenta un volumen de cerca de doscientas páginas que ha nacido de algún bosque perdido y remoto, cuya función clorofílica podría seguir desarrollándose ante el perfecto carácter prescindible del material editado. La humanidad lo agradecería doblemente: primero, porque se podría respirar más y mejor; segundo, porque la contaminación intelectual (que también existe) se vería mitigada un poco más y los cerebros se liberarían de la pesada carga de su lectura. Decía Cortázar al iniciar Rayuela que en dicho volumen el lector encontraría capítulos imprescindibles y capítulos prescindibles. Los primeros, obvio es decirlo, constituían el armazón del libro y todos debían ser leídos con arreglo al orden numérico convencional. Los segundos formaban parte de un plan de lectura propuesto por el propio Cortázar, nada clásico y destinado, sobre todo, al lector osado. Quiere decirse con ello que como, en Rayuela, hay libros imprescindibles y hay libros que sobran, y que solamente los lectores impenitentes y arriesgados se atreven con ellos, aun con el peligro de no hallar nada relevante en su seno y de invertir un tiempo valioso en sus páginas sin encontrar ninguna idea original o que mínimamente sugiera algo nuevo.
Nos contentaremos con dar noticia del libro, denunciar los que, a nuestro juicio, son sus defectos y lagunas, avisar a otros lectores devoradores, actuar a modo de un faro que alerta a los imprudentes de que allí no existe peligro (es que realmente no existe nada) y luego que cada uno, en uso de su autonomía de la voluntad, haga lo que le venga en gana. Debemos partir de una premisa. Las publicaciones científicas se rigen por una doble regla. Se publica para dar a conocer cosas, estudios, informaciones, documentos, lo que uno quiera, que revistan el marchamo de la novedad, esto es, o bien se presentan nuevas tesis con nuevos datos, o bien se procede a demostrar alguna tesis antigua por otras vías diferentes a las empleadas, por otros caminos metodológicos. Ninguno de estos criterios ha sido tomado en consideración en este libro en donde se abunda en lugares comunes, reiteraciones, tópicos ya asfixiantes, reproducciones de otros trabajos debidos a la pluma de mejores autores o autoridades (con lo que se cubren las espaldas ante la voz de los mayores), tratamiento de idénticos temas en el mismo texto bajo ropajes diferentes (2), silencios significativos en la bibliografía (que obedecen las más de las veces a la ignorancia y a la simple falta de inquietud cultural), frases evidentes e ingenuas, redacción propia de alumnos de bachillerato (del bachillerato actual, queremos decir) que provoca la sonrisa cómplice del lector, todo lo cual acredita una inocencia investigadora, en suma. Cada universidad es libre de hacer con su dinero lo que quiera, tanto si es pública como privada, y puede editar lo que le venga en gana. Pero el mundo científico debe regirse por otros parámetros, más allá de amiguismo y de fidelidades de tipo feudal. En caso contrario, entramos en otro campo diferente, peligroso, nada aficionado al rigor, en donde prima más ser “amigo de Platón” que “amigo de la verdad”.
Algunos libros se pueden inscribir en aquello que el profesor Pérez-Prendes denominó el “gallismo vulgar”, en el sentido de degradado, cuya capacidad científica solamente es capaz de generar un “producto científicamente desechable”: “repitiendo y simplificando cada vez más las hipótesis del fundador, orientación ésta que, a diferencia de las dos anteriores –gallismo revisado y gallismo encubierto-, carece de interés científico, aunque es la más abundante. Lo típico e inconfundible del GVD es la escasísima capacidad, por no escribir nula, que ostentan sus adictos para la conceptualización jurídica, refugiándose constantemente en la Historia general, con lo cual sus obras vienen a quedar disimuladas respecto de su falta de calidad, al resultar cómodas para los historiadores generalistas, que creen manejar con ellas verdaderos libros de Derecho que no les resultan muy distantes”. Vid. J. M. Pérez-Prendes, Historia del Derecho español. 9ª edición revisada, Madrid, 2004. Tomo I, pp. 247-248. Los rasgos fraudulentos y despreciables de su producción científica, expuestos en algunos libros, se corresponden miméticamente con las aportaciones criticables.