La Educación de los Abogados Negros

Este elemento es una ampliación de las guías y los cursos de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs]

Algunos Apuntes para los Estudiantes Negros que quieren ser Abogados en Estados Unidos

Entre los innumerables desafíos que enfrentan las escuelas de derecho hoy en día, tal vez ninguno de ellos es más difícil para el adelanto de la barra negra que el problema del “pipeline” que enfrentan los estudiantes de derecho negro. Coincidiendo con la inmersión en la matrícula general de los estudiantes, las escuelas de derecho se encuentran cada vez más compitiendo por el mismo pequeño grupo de solicitantes negros. Por otra parte, una vez que los estudiantes negros son admitidos, además de socorrer el reto ya extraordinario de la escuela de derecho, a menudo descubren que pocos de sus compañeros comparten o entienden su experiencia, lo que corre el riesgo de conducir a un aislamiento perjudicial y en el que potencialmente impactar el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) y las perspectivas futuras. Y más allá de la graduación, como señala la historia principal, los abogados negros no están logrando el éxito a tasas comparables con el tamaño de la barra negra — ya sea su asociación de ganancia o altos cargos de autoridad — mientras que muchos optan por abandonar la profesión en forma desproporcionadamente altas tasas.

Resolver estos problemas requiere, por supuesto, un enfoque multifacético, pero parte de la solución requiere intervenciones en el nivel de la escuela de derecho. ¿Cómo las escuelas de derecho consiguen más solicitantes negros para matricularse? ¿Cómo las escuelas de derecho aseguran que los estudiantes de derecho negro están obteniendo lo que necesitan de sus programas de J.D. y graduarse? ¿y cómo las escuelas de derecho preparan a estos futuros abogados negros para no solo ser contratados sino también avanzar en sus carreras legales? Hay un oleoducto que lleva a la escuela de derecho, a través de la escuela de derecho, y a una carrera exitosa en la profesión legal. La salud futura de la barra negra depende de la capacidad de las escuelas de derecho de permitir que los estudiantes de derecho negro no solo localicen las escuelas sino que también la hagan fuera del otro lado. Las siguientes secciones ofrecen una perspectiva sobre estos temas.

A la Facultad de Derecho

No es ningún secreto que las solicitudes de la escuela de leyes y la matriculación han visto una disminución a través de la demografía (el estudio del crecimiento y desarrollo de la población) en la última década. De acuerdo con la American Bar Association (ABA), del 2009 al 2016, la matrícula de primer año en las escuelas de derecho acreditadas de los Estados Unidos disminuyó el 14,3%.

Detalles

Las especulaciones para esta tendencia van desde los efectos de la crisis financiera global hasta el creciente costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) de un J.D. a las expectativas de una pobre satisfacción laboral. Cualesquiera que sean las causas, esta tendencia no ha ahorrado la matrícula del estudiante de derecho negro del primer año, que bajó 7,6% entre 2009 y 2016. La escuela de derecho de Harvard (HLS), que ha graduado a más abogados negros que cualquier otra escuela o Universidad de Derecho, aparte de la escuela de Derecho de la Universidad de Howard, experimentó una gota del 4,5% en la inscripción negra 1L de 2013 (10,4%) a 2016 (5,9%). Mirando más de cerca los datos disponibles más recientes, en 2016 hombres negros componen apenas 2,7% de toda la matrícula de estudiante del primer año de la ley. Las mujeres negras representaron casi el doble de esa cifra en el 4,6%, lo cual sería mucho más significativo si estos números no fueran tan pequeños, los estudiantes de derecho negro comprenden solo el 7,3% del total de 2016 estudiantes de derecho.

Otros Elementos

Además, el número de hombres negros matriculados en las escuelas de derecho acreditadas de los Estados Unidos bajó 9,4% de 2009 a 2016 — casi el doble que las mujeres negras (4,9%).

En relación a la brecha de género — en este caso, mayores porcentajes de mujeres que hombres — existe, en Estados Unidos, una disminución de la cantidad de hombres negros que entran en la profesión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Si nos fijamos en las escuelas de derecho en Estados Unidos, en las clases del primer curso en una escuela de derecho, solo hay tres o cuatro, o o incluso solo uno, estudiantes de sexo masculino negro. Estamos hablando de puñados, lo que nos lleva de nuevo a los tipos de números que vimos a finales de la década de 1960 y principios de los setenta. Incluso en Howard, donde el 90% de la población estudiantil es negra, alrededor del 70% de los estudiantes son mujeres y el 30% son hombres. Y, pone un imperativo aún más alto en tratar ediciones en la profesión legal en la intersección de la raza y del género, como el futuro de la barra negra mira decididamente hembra.

¿Quién es un estudiante de derecho negro?

Es importante notar que nuestros entendimientos de lo que significa ser un estudiante de derecho negro también están cambiando. Como ejemplo, para entender mejor cómo su ex-alumnos negro ve su identidad racial, como parte del centro en la encuesta de carrera de la profesión legal 2016 enviada a casi todos los graduados de Black HLS que viven (para detalles completos de la encuesta, ver “encuesta de ex alumnos negros II” en “interseccionalidad y las carreras de mujeres abogadas negras”), se pidió a los encuestados que seleccionaran su identidad racial primaria, que incluía las siguientes opciones: afro-americano/negro, caribeño, africano (por ejemplo, nigeriano), Hispano/Latino, Multirracial, y otros. Se pidió a los encuestados que eligieran la única opción que mejor caracterizaba la manera en que veían su propia identidad. No es de sorprender que la abrumadora mayoría de los encuestados — 82.1% — reportaran su identidad racial primaria como “afro-americano/negro”. Los encuestados masculinos tenían más probabilidades de seleccionar esa opción (84,8%) que las mujeres encuestadas (79,3%), una diferencia que se encontró que era significativa justo por debajo del nivel del 95%, lo que sugiere que las mujer tienen más probabilidades de verse a sí mismas como caribeñas, africanas o multirraciales que los hombres.

Sin embargo, algunos de estos resultados son impulsados por los efectos de la cohorte, con cohortes definidas por década de graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Los encuestados de las cohortes más viejas, en gran parte los años 70 y los años 80, eran más probables a la identidad como afroamericano/negro (94,4% y 91,1% respectivamente) que ésos de los años 90, 2000s, o 2010s cohortes (77,7%, 73,9%, y 75,9% respectivamente). Y la mayoría de los negros en estas clases anteriores eran hombres, aunque en general había poca variación de género dentro de las cohortes.

Puntualización

Sin embargo, la línea de tendencia es clara que con el tiempo la población estudiantil “negra” en la facultad de derecho de Harvard, por ejemplo, está cada vez más formada por estudiantes con una gama más amplia de identidades étnicas y raciales. Esto es particularmente cierto en la era post-2000, donde los estudiantes negros en nuestra muestra eran significativamente más propensos que aquellos en la era pre-2000 para identificarse como algo que no sea afro-americano/negro (25,2% versus 12,9%). Esta tendencia en HLS es parte de un movimiento más amplio a través de la educación superior, y de hecho a través de la sociedad en su conjunto, hacia un conjunto más complejo de identidades para los estudiantes que también se identifican como negros. Será interesante ver qué implicaciones tiene esta tendencia para la experiencia de los estudiantes negros en el campus y para las cuestiones de integración racial en general.

De los encuestados que no se identificaron principalmente como afro-americanos/negros — 17.9% de todos los encuestados — las otras tres categorías seleccionadas fueron multirraciales (48,5%), Caribe (31,9%) y africano (10,5%). Los encuestados masculinos tenían más probabilidades de seleccionar multirracial (54,6%) que las mujeres (43,8%); sin embargo, es más probable que las mujeres se identifiquen como el Caribe (35,8%) que los hombres (26,9%). Las mujeres también tenían más probabilidades de identificarse como africanas (14,1%) que sus colegas varones (5,7%).

¿Qué significan estos números de matrícula en declive — con respecto a los estudiantes de derecho negro y a la población de estudiantes de derecho más grande — para los potenciales solicitantes de la escuela de derecho negro?. De alguna manera, para los estudiantes, es un muy buen momento en el sentido de que la educación de la escuela de derecho puede llegar a ser más asequible porque tienen más dólares de investigaciones académicas disponibles como las escuelas de derecho compiten muy fuertemente por el académico excelente estudiante afroamericano. El desafío para las escuelas de derecho en medio de esta población en declive es atraer a estudiantes de derecho negro con altos puntajes LSAT. La tendencia que estamos viendo ahora es que todas las escuelas de derecho están compitiendo por el mismo grupo de estudiantes. Esto confirma lo que sabemos acerca de las admisiones en la escuela de derecho de manera más general: la caída en picado de solicitantes es más alta entre los que tienen mejores resultados de LSAT. Esto, por supuesto, plantea la pregunta crítica de por qué los principales tomadores de LSAT — y los principales tomadores de las minorías LSAT — no están aplicando a las escuelas de derecho en las que presumiblemente ganarían la admisión.

A raíz de la crisis financiera global, y a la luz de la prensa negativa pagada a instancias muy reales de la deuda de la escuela de derecho y las sombrías advertencias sobre la satisfacción profesional, las escuelas de derecho necesitan hacer un caso positivo para que los estudiantes de derecho negro potenciales apliquen. Toda esta mala prensa es motivo para que las escuelas de derecho retroceder contra las generalizaciones y los conceptos erróneos.

En la Facultad de Derecho

El desafío no termina para los estudiantes negros una vez que se matriculan en la escuela de derecho, sin embargo. “al ver que estos números caen, una vez que la cohorte más pequeña de estudiantes negros viene a la escuela de derecho, puede ser muy aislante”, dice Holley-Walker. “este es un tema que las escuelas de derecho tienen que tratar muy directamente. ¿Cómo damos apoyo y tutoría a los estudiantes una vez que entran y son una parte muy pequeña de la clase de la escuela de derecho general? No hay duda de que estos estudiantes están en contra de este sentimiento de aislamiento, y hay una clara necesidad de un mayor apoyo a medida que entran “.

Las escuelas de derecho se están acercando a esta cuestión de aislamiento de varias maneras.

Observación

Además de buscar una mayor diversidad entre la población estudiantil, las escuelas también están enfatizando la diversidad en sus facultades. Con más profesores minoritarios en el campus, los estudiantes minoritarios no solo verán ejemplificados los mensajes de bienvenida y aceptación de las escuelas de derecho, sino que serán más propensos a encontrar mentores de la Facultad — una relación definida por conexiones orgánicas entre mentor y estudiante basado en experiencia compartida, ambición y comprensión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Cualquier intento sincero de abordar el aislamiento de los estudiantes de derecho negro y minoritario debe comenzar por expandir la misión de inclusión para abarcar también a la Facultad.

Aparte de aumentar los números en estos frentes, las escuelas de derecho están intentando prevenir-o al menos mitigar-este sentimiento de aislamiento a través de esfuerzos concertados de mensajería, así como apoyo institucional directo e indirecto. Y si bien es útil reiterar mensajes de inclusión en cada turno, recordando a todos los miembros de la comunidad de la escuela de derecho de este valor comúnmente sostenido, es importante que estas palabras coincidan con la acción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Por ejemplo, los grupos de afinidad estudiantil han trabajado durante mucho tiempo para proporcionar entornos de apoyo para ellos y sus pares para ayudar a prevenir el aislamiento, y muchas escuelas de leyes están ahora participando mucho más robustamente con estas organizaciones.

Otros Elementos

Además, algunas escuelas de derecho también están comenzando a adaptar sus esfuerzos, incluyendo la consagración de partes significativas de su orientación de 1L, para apoyar a los estudiantes minoritarios. Estos esfuerzos incluyen sesiones de capacitación de diversidad e inclusión, así como personal dedicado a tiempo completo que se especializa en participación comunitaria y equidad.

Otro desafío distinto para las escuelas de derecho y los estudiantes de derecho se refiere a la conexión entre lo que se enseña y se aprende en las aulas y lo que existe y se requiere para tener éxito en la profesión legal que espera a los estudiantes en el otro lado de la graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).

Detalles

Las escuelas de derecho necesitan ser más transparentes en este sentido.

Antes, los profesores de derecho tomarían el enfoque de un programa de doctorado — para dar a los estudiantes conocimiento de la ley, enseñarles a pensar como abogados, y luego enviarlos a la profesión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Esto ya ha cambiado dramáticamente, y ahora la mayoría de las escuelas de derecho saben que su papel es más que solo enseñar a los estudiantes la ley y enseñarles a pensar como abogados. Tenemos que educarlos sobre la profesión en sí y proporcionar un puente para la práctica.

Detalles

Las escuelas de derecho y la profesión necesitan estar estrechamente relacionadas, y eso significa traer a los asociados altamente talentosos que están en la parte superior de su campo en la profesión legal y realmente puede mostrar a los estudiantes cómo avanzar en su carrera y cómo se conecta con lo que está aprendiendo en la Facultad de derecho. También significa decir a los estudiantes lo más posible sobre la profesión: ¿qué áreas están creciendo? ¿Cómo avanzas desde tu primer trabajo a una promoción? O pasar a un gran segundo trabajo? ¿Cómo realmente progresas en tu carrera? Eso se ha convertido en un interés muy importante de las escuelas de derecho, y creo que está atrasado.

Este enfoque en la preparación explícita de los estudiantes de derecho para su futura carrera legal es de hecho la captura de. El programa senderos hacia el éxito de Howard está diseñado para proporcionar respuestas a las preguntas básicas sobre la construcción de una carrera: ¿cómo se conecta? ¿Cómo se marca usted mismo? ¿Cómo se identifica a un mentor o a un patrocinador, y cuál es la diferencia? Asimismo, Howard ofrece cursos y seminarios para ayudar a preparar a los estudiantes a entrar en el cambiante paisaje de la profesión legal, lidiando con temas que van desde la innovación disruptiva hasta cómo la globalización está moldeando el mercado para el servicio legal. Estos esfuerzos para armar a los estudiantes con entendimientos más matizados de la profesión legal — y donde pueden encajar — ayudan a abordar el desafío clave para no solo los estudiantes de derecho negro, sino todos los estudiantes de derecho: el desafío de traducir a un J.D. en un éxito legal Carrera.

En este contexto, es interesante evaluar las expectativas de los estudiantes negros y los objetivos de carrera al comienzo de su educación legal formal. A tal efecto, como parte de la encuesta de alumnos negros de HLS, se pidió a los encuestados que reflexionaran sobre sus intenciones de carrera al ingresar a la escuela de derecho. No es sorprendente que casi una cuarta parte de los que respondieron (24,4%) reportaron que estaban “indecisos” sobre lo que querían hacer con sus carreras legales en el momento en que ingresaron a la escuela de derecho. El porcentaje de indecisos es significativamente mayor para los graduados de la era pre-2000 que los de la era posterior a 2000 (27,9% versus 19,1%), tal vez resultantes del hecho de que aquellos que ingresan a la escuela de derecho en el último período tenían más probabilidades de tener mucho más acceso a la carrera información que en el período anterior.

A pesar de estos indecisos, la abrumadora mayoría de los encuestados en cada cohorte y época recordó que habían formado una preferencia sobre el tipo de ley que querían practicar al ingresar a la escuela de derecho. La práctica privada era el destino previsto más común, con casi el 40% de nuestros encuestados indicando que aquí es donde planeaban ir después de la graduación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). El interés público era la meta prevista más común siguiente de la carrera (18,8%), con el gobierno (7,4%) y el negocio (4,6%) que se rezagaba lejos detrás. Estos porcentajes son muy similares a lo que sabemos acerca de sus graduados más generalmente, subrayando que las aspiraciones de carrera de los graduados negros de HLS son ampliamente similares a las carreras de los graduados de HLS en su conjunto.

Además de preguntar sobre sus intenciones de carrera, la encuesta también preguntó a los encuestados si cuando ingresaban a la escuela de derecho, tenían la intención de trabajar en un área sustantiva sirviendo a clientes o intereses negros (por ejemplo, desarrollo comunitario).Entre las Líneas En un nivel agregado, solo más de un tercio — 36.6% — de los encuestados informaron que trabajar en nombre de clientes/intereses negros era una meta al ingresar a la escuela de derecho. Este hallazgo se mantiene en todas las cohortes y a través de las eras pre y post-2000.

Las mujeres, sin embargo, son mucho más propensas que los hombres a querer usar su educación legal para servir a la comunidad negra. Así, mientras que más del 40% de las mujeres en nuestra muestra informaron que tenían este compromiso, solo más del 30% de los hombres reportaron una intención similar. Este porcentaje se reduce a menos del 30% para los hombres negros en la cohorte post-2000, mientras que las mujeres en este grupo eran aún más probables (53,7%) para informar que tenían la intención de servir a los clientes negros o los intereses cuando entraron en la escuela de derecho.

En general, estos porcentajes proporcionan un cierto apoyo para aquellos que creen que los estudiantes negros vienen a la escuela de derecho con un interés en el uso de sus habilidades legales para mejorar la situación de los americanos negros en general. Tal vez como resultado de los desafíos constantes y visibles que enfrentan las mujeres de color tanto en la profesión jurídica como en el país en su conjunto, esta intención parece ser especialmente fuerte entre las mujeres negras. Que este interés en convertirse en un “Ingeniero social para la justicia” sigue siendo tan fuerte en el nuevo milenio demuestra que la actual generación de abogados negros — muchos de los cuales ingresaron a la escuela de derecho después del amanecer de la era de Obama como representado por su discurso de 2004 en la Convención Nacional Democrática — sigue creyendo y creyendo firmemente que es necesario hacer más para lograr la justicia racial.

Tras la Facultad

El “pipeline” hacia el éxito de los abogados negros tiene que comenzar temprano con argumentos positivos para convencer a los posibles solicitantes para que persigan una carrera en la profesión legal. Debe continuar a través de la escuela de derecho con suficiente apoyo y mentoría para evitar el aislamiento que sienten muchos estudiantes de derecho negro en la matriculación, así como para asegurarse de que están preparados para las realidades de la profesión que están a punto de entrar. Estos esfuerzos son cruciales.Si, Pero: Pero el “pipeline” también debe extenderse a la profesión, no solo hasta el punto en que los estudiantes de derecho negro aseguran su primer trabajo después de la graduación, sino a donde están logrando los más altos niveles de éxito, llenando los roles de liderazgo (véase también carisma) de autoridad e influencia.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

El progreso en este último punto ha sido lento e inestable. Esto es quizás más preocupante porque para todos los desafíos que enfrentan los estudiantes de derecho negro, sus perspectivas en la profesión legal no han mejorado significativamente a medida que las iniciativas de diversidad de las últimas décadas han tenido efecto.Entre las Líneas En el contexto de la firma de abogados, las carreras de los abogados negros han sido en gran medida estáticas. Cuando nos fijamos en el número de abogados negros que ascienden a asociado (véase qué es, su concepto jurídico; y también su definición como “associate” en derecho anglo-sajón, en inglés) senior, socio de la no equidad, socio de la equidad, e incluso al Comité de gerencia en bufetes de abogados, no estamos viendo mucho progreso de lo que vimos hace 40 años.

Por ejemplo, aunque sabemos que todos los abogados tienden a migrar fuera de la práctica privada con el tiempo, de acuerdo con el estudio de los ex alumnos negros de HLS, los graduados negros de HLS emigran fuera del sector privado Practique a tasas mucho más altas que los abogados blancos y negros a nivel nacional. Más específicamente, los datos muestran una enorme disminución del 63% en el número de graduados de la HLS negra en la práctica privada en comparación con su primer empleo después de la HLS.Entre las Líneas En comparación, después de que el proyecto JD (que examinó una muestra representativa Nacional de abogados) encontró que el 38% de los abogados negros en la práctica privada en 2002 – 2003 había dejado el sector para 2011 – 2012, 10% más que el 28% de los abogados blancos que lo hicieron, pero un 22% completo debajo de nuestro hallazgo aquí.

En cuanto a las alianzas, los datos disponibles de la Asociación Nacional para la colocación de la ley (NALP) encuentran que la tasa promedio de asociación negra entre 2005 y 2016 es apenas 1,7%, con un pico de 1,81% en 2016 y un bajo de 1,55% en 2005. Como se señaló en la historia principal de esta cuestión de la práctica, los números de las parejas de mujeres negras en estas instituciones son mucho peores, lo que está diciendo mucho teniendo en cuenta lo decepcionante que los números son para empezar.Entre las Líneas En 2016, las mujeres afroamericanas constituyeron apenas el 0,64% de todos los socios de la muestra NALP, lo que representa solo un modesto aumento del 0,59% de las parejas negras reportadas en 2006.

Más que la diversidad, quizás hay que valorar la inclusión y el empoderamiento es el camino a seguir. ¿Cómo es que la profesión legal — tanto en nuestros lugares de trabajo individuales como en la profesión en su conjunto — se vuelve más inclusiva para que personas de diferentes orígenes se vean como fortalezas que en realidad contribuyen a la capacidad de un bufete de abogados o de un negocio o gobierno para ser más eficaz, más eficiente y capaz de tomar las decisiones difíciles? La diversidad evoca esta noción de que nosotros, como profesión, de alguna manera estamos haciendo una buena acción al ofrecer a estudiantes negros, mujeres, personas LGBTQ, que de alguna manera les estamos dando una mano de ayuda para permitirles participar. Necesitamos avanzar mucho más allá de esa noción particular, porque la profesión jurídica nos pertenece a todos.

No es un problema de un grupo de personas que ofrecen a otro grupo de personas una mano de ayuda y un paso adelante. Más bien, esta profesión es una donde personas de todas las razas, personas de todas las diferentes orientaciones sexuales e identidades de género han existido durante mucho tiempo. Todos nuestros lugares de trabajo pertenecen a todos nosotros, y necesitamos ver la inclusión como un tipo de empoderamiento en lugar de una entrega o caridad o una misión que se mantiene por sí misma, porque la diversidad no es una misión que se mantiene por sí sola. Ninguna firma de abogados, lugar de trabajo o escuela de derecho debe tener esta idea de que tenemos una misión de diversidad para el bien de la diversidad.

Indicaciones

En cambio, debemos aceptar la noción de que promovemos un ambiente de trabajo inclusivo porque sabemos que los ambientes inclusivos son un reflejo de nuestra sociedad, un reflejo del mundo, y son la mejor manera para que podamos avanzar en hacer un excelente trabajo legal y hacer un impacto positivo en el mundo.

Esta última parte del “pipeline”, la que se extiende a la profesión legal y a carreras exitosas y satisfactorias, es de suma importancia precisamente porque es el destino de los abogados negros y los estudiantes de derecho. De hecho, la solución radica en reforzar todas las partes del oleoducto. Abordar la necesidad de atraer más estudiantes negros a la escuela de derecho y luego la necesidad separada de apoyarlos mientras se mueven a través de la escuela de leyes — estos son vitales para la salud futura de la barra negra. Entonces también debemos reflexionar sobre nuestras concepciones de la diversidad y asegurarnos de que el impulso para una mayor inclusión en la profesión jurídica no es solo una “misión que se mantiene por sí misma” sino un imperativo para cumplir con la promesa de que la ley, y su práctica, pertenece a todos. Cualquiera de estos cambios representaría un gran avance en los problemas sistémicos, y todos requerirán un esfuerzo concertado en toda la profesión.

Los cambios institucionales, ya sea en la mensajería o la programación o la toma de decisiones, pueden ayudar a mejorar los números en las escuelas de derecho y en la profesión, así como mejorar la experiencia de los individuos que esos números representan. Igual de importante, si no más, será el empuje generado por los estudiantes de derecho negro y los abogados mismos a través de ese gasoducto y en carreras exitosas en la profesión legal.

Autor: Williams

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