Bullying
Este elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] El acoso es un problema que amenaza el bienestar de los niños y adolescentes de todo el mundo; las estimaciones son que hasta el 50% de los niños son perpetradores o víctimas. Numerosos tiroteos escolares han estado vinculados recientemente a la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La intimidación se ha definido de muchas maneras, y hay algunos desacuerdos acerca de qué comportamientos constituyen la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La definición más ampliamente utilizada, proporcionada por OLWEUS, un investigador principal, indica que las personas son intimidadas cuando son repetidamente expuestos a acciones negativas de otros. OLWEUS propuso tres componentes clave de la intimidación: la intención de dañar a otra persona, el comportamiento repetido en el tiempo, y el desequilibrio en el poder entre el matón y la víctima. Esta definición incluye comportamientos tan diversos como el maltrato físico, las amenazas de daño, las burlas, la exclusión social, la propagación de rumores, el daño de la propiedad y el robo. Algunos creen que un desequilibrio de poder no tiene por qué estar presente.
Puntualización
Sin embargo, otros sugieren que existen diferencias físicas, psicológicas o de poder social para constituir la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Otras definiciones indican que la intimidación puede llevarse a cabo con el propósito de mostrar dominancia.
Históricamente, la mayor atención se ha centrado en las formas directas de intimidación, incluyendo la agresión física y verbal abierta. El acoso físico directo incluye comportamientos como golpear, patear y empujar y agresión sexual como tocar, pellizcar y andar a tientas. La intimidación verbal directa incluye comportamientos tales como llamadas de nombre, burlas y amenazas de daño. Se han identificado formas adicionales de intimidación, incluyendo el uso de intimidación; la intimidación basada en la raza, la etnicidad, la cultura, la apariencia o la habilidad de uno; y el acoso sexual o el uso de referencias sexuales para hacer a alguien incómodo. A menudo, los niños son víctimas y perpetradores de la intimidación.
Los trabajos publicados por el teórico político francés Alexis de Tocqueville y el Dr. Helmut Shoeck brindan una visión de la envidia y la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).Entre las Líneas En su tratado titulado Teoría de la envidia, Shoeck advirtió que la envidia es más intensa cuando las personas son casi iguales.Entre las Líneas En El Antiguo Régimen y la Revolución Francesa, Tocqueville teorizó que los revolucionarios franceses que se rebelaron contra los nobles eran casi iguales a los nobles. Gran parte del acoso femenino que se produce en las escuelas casi siempre involucra a una niña o un grupo de niñas que atacan a un compañero que tiene más en común con sus atacantes que las diferencias que tiene. La competencia por la atención de los niños o adultos importantes suele estar en la base de gran parte del acoso escolar en la edad escolar.
Más recientemente, se ha prestado mucha atención a las formas indirectas de intimidación, que a veces se denominan acoso social o relacional. Este tipo de acoso es más encubierto en la naturaleza y a menudo tiene la meta de dañar las relaciones sociales o reputación de la víctima. El acoso relacional incluye comportamientos tales como difundir rumores, exclusión social, manipulación de la amistad y chismes.
Diferencias de género
Se han encontrado diferencias entre las maneras en que los niños y las niñas usan y responden a la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Tradicionalmente, se pensaba que el acoso era más un fenómeno masculino y que la intimidación era más frecuente entre los varones. Esta intimidación era directa en la naturaleza; incluía asalto físico o amenaza de asalto. Más recientemente, los investigadores han encontrado que las niñas están igualmente involucradas en la intimidación, pero tienen la tendencia a usar medios más indirectos de agresión como el acoso relacional. Esto ha conducido a los términos bullying del muchacho (que se refiere a la agresión directa) y a la intimidación de la muchacha (agresión indirecta).
Puntualización
Sin embargo, parece que la distinción entre las formas de intimidación de género es más compleja de lo que se pensaba anteriormente. Mientras que la investigación apoya el concepto de que los niños están involucrados en formas más directas de intimidación que las niñas, investigaciones recientes han encontrado que los niños y niñas muestran la misma participación en la intimidación indirecta, pero responden a ella de manera diferente. Más específicamente, algunos investigadores creen que las formas indirectas de intimidación parecen más dañinas para las niñas que para los niños.
Prevalencia
Parece haber una alta prevalencia de intimidación en todo el mundo, con tasas de prevalencia generales que oscilan entre el 11% y el 50% de los escolares. La intimidación ha sido evaluada en numerosos países de Norteamérica, Europa y Asia. La mayoría de los países reportan estimaciones de prevalencia del 10% al 20% de los estudiantes involucrados con la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La prevalencia de la intimidación en los Estados Unidos es una de las más altas del mundo; la mayoría de las estimaciones son que entre el 20% y el 30% de todos los niños escolares de Estados Unidos están involucrados.
Puntualización
Sin embargo, estas tasas son probablemente subestimación de la prevalencia real de la intimidación debido a la subdenuncia de los estudiantes, la exclusión de la intimidación relacional, y la desconocimiento de la magnitud de la intimidación en las escuelas por los maestros y los padres. Puede haber diferencias de prevalencia entre zonas urbanas y rurales. Investigaciones recientes sobre intimidación en escuelas pequeñas o rurales informaron tasas mucho más altas de intimidación, con más del 80% de los estudiantes que reportaron su participación en la intimidación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Se ha demostrado que la intimidación comienza desde los años de la infancia, y aumenta a través de la escuela intermedia. El comportamiento de intimidación tiende a pico durante la secundaria y luego disminuye lentamente a lo largo de la escuela secundaria.
Resultados
La intimidación se ha asociado (véase qué es, su concepto jurídico; y también su definición como “associate” en derecho anglo-sajón, en inglés) con una serie de resultados adversos tanto para el matón como para la víctima. Más específicamente, se ha demostrado que la intimidación afecta el bienestar psicosocial, el logro académico y la salud física. Algunos resultados a largo plazo (véase más detalles en esta plataforma general) también se han asociado (véase qué es, su concepto jurídico; y también su definición como “associate” en derecho anglo-sajón, en inglés) con la intimidación.
Víctimas
Las víctimas experimentan problemas de depresión, ansiedad, baja autoestima, agresión (véase qué es, su definición, o concepto jurídico), problemas de relaciones, aislamiento social, soledad, abuso de sustancias, síntomas psicosomáticos e incluso suicidio.Entre las Líneas En términos de académicos, las víctimas de intimidación exhiben comportamiento de rechazo escolar (contribuyendo a ausencias frecuentes en las escuelas), disgusto de la escuela, menor participación en las actividades escolares, y menor rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) académico que los compañeros no intimidados. Los niños que son víctimas frecuentes de la intimidación también pueden reportar más dolores de cabeza, dolores y otras quejas somáticas, lo que podría llevar a una mayor utilización y costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) de la atención médica. Los resultados a largo plazo (véase más detalles en esta plataforma general) de ser victimizados incluyen la depresión continua y la ansiedad, así como los problemas de relación.
Bullies o Matones
Los matones exhiben muchos problemas de externalización, incluyendo agresión (véase qué es, su definición, o concepto jurídico), comportamiento antisocial, problemas de conducta, delincuencia, uso de sustancias y experiencias sexuales tempranas. También se ha demostrado que experimentan problemas internalizantes, como la ansiedad y la depresión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Algunos pendencieros experimentan victimización, reputación negativa y dificultades con las relaciones entre iguales. Los resultados académicos asociados con los matones incluyen ausentismo escolar, bajo rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) académico y abandono de la escuela. Las consecuencias a largo plazo (véase más detalles en esta plataforma general) de la intimidación pueden incluir un comportamiento antisocial sostenido, abuso, violencia doméstica, abuso de sustancias y problemas con las autoridades.
Programas de tratamiento y prevención
Se han desarrollado numerosos programas de prevención y tratamiento para abordar el acoso escolar.Entre las Líneas En general, la investigación ha mostrado efectos modestos pero consistentemente positivos de tales programas.
Autor: Williams
Cyberbullying
Ciberbullying se refiere al uso de herramientas y dispositivos de comunicación tecnológica para infligir intencionalmente daño a un individuo o grupo. Este emergente problema de salud pública está aumentando en todo el mundo.Entre las Líneas En esta entrada se describen las características y consecuencias de la ciberbullying. Se presentan la prevalencia de ciberbullying, y las diversas formas en que se comete la ciberbullying. Se observan cuestiones jurídicas y se ofrecen sugerencias de prevención e intervención.
Las investigaciones demuestran que la victimización por ciberbullying está asociada con la disminución del aprendizaje en la escuela y con la depresión y la ansiedad. Los individuos pueden ser dirigidos en base a su membresía en diversos grupos. Un estudio reciente encontró que la intolerancia era el motivo para el 16% de los casos de ciberbullying. Los estudiantes fueron dirigidos por su orientación sexual (más común), el género, la discapacidad y la religión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Otras investigaciones encontraron que alrededor del 70% de los estudiantes de secundaria en todos los grupos raciales habían sido testigos de discriminación racial en línea; 29% de afroamericanos, 20% de blancos, y 42% de multirraciales/otros habían sido directamente victimizados basándose en la raza.
Varias características de ciberbullying aumentan el potencial de daño. El anonimato en el ciberespacio significa que los perpetradores pueden publicar contenido hiriente sin miedo de ser identificados. Se sienten libres de decir cosas que son inaceptables en las interacciones interpersonales habituales. El anonimato también eleva el miedo y la ansiedad por el objetivo. Si un objetivo no conoce la fuente del Ciberbullying, es fácil sospechar de todos, incluso de los amigos.
El autor de ciberbullying puede actuar en cualquier momento y desde cualquier lugar, lo que niega al objetivo un refugio seguro del tormento. Particularmente para los jóvenes — cuyas vidas sociales se llevan a cabo cada vez más a través de la tecnología — la desconexión de la tecnología significa ostracismo uno mismo, y generalmente no se considera una opción viable. Otra característica potente de ciberbullying es el enorme tamaño de la audiencia potencial.Entre las Líneas En lugar de ser visto por unos pocos compañeros de clase, la crueldad puede ser presenciada por un público aparentemente ilimitado, intensificando los sentimientos de humillación.
Los gestos no verbales, el tono de voz y el énfasis dan al oyente la información crítica de la comunicación cara a cara, pero estas pistas están ausentes en las comunicaciones en línea y en texto. Algunos mensajes destinados a ser humorísticos o bromas son recibidos como insultantes e insensibles.
Otros Elementos
Además, el autor no es testigo de la reacción del objetivo, que priva al perpetrador de retroalimentación que podría fomentar la empatía, el remordimiento o el arrepentimiento.
Detalles
Por último, la ausencia de autoridad para supervisar el ciberespacio disminuye las preocupaciones de los perpetradores sobre las consecuencias. La intimidación cara a cara en la escuela incurre en el riesgo de ser observado por un maestro, o por otro estudiante que pudiera decir una autoridad; Estos riesgos están ausentes en el ciberespacio.
Es difícil estimar la prevalencia de ciberbullying. Diferentes investigadores utilizan diferentes encuestas, diferentes definiciones de ciberbullying, y diferentes plazos para la presentación de informes (por ejemplo, en el último trimestre de la escuela, en los últimos meses, en las últimas 2 semanas), lo que lleva a diferentes tasas de prevalencia.
Otros Elementos
Además, algunos estudios han muestreado a niños en la escuela, mientras que otros han reclutado participantes de sitios web populares entre los jóvenes.
Una Conclusión
Por lo tanto, aunque un estudio muestra tasas mucho más altas que otra, la diferencia es probable que sea causada por estos problemas de medición en lugar de una diferencia real en el comportamiento. Aunque no hay cifras absolutamente fiables, un estudio reciente, utilizando una muestra representativa Nacional de estudiantes en los grados 6 a 10, encontró que el 14% estaban involucrados en ciberbullying. Otro estudio de la juventud de 10 a 17 años informó que el 19% había estado involucrado. Estos estudios indican que un número significativo de estudiantes están involucrados en ciberbullying. Aunque los estudiantes más jóvenes también son afectados, ningunos datos de una muestra nacionalmente representativa se han divulgado.
La investigación también ha sido inconcluyente en las diferencias de género en ciberbullying. Un estudio encontró que los varones eran más propensos a ser Cyberbullies y las niñas más propensos a ser víctimas, otros han encontrado que las niñas estaban más involucradas que los niños, y aun así otros no detectaron ninguna diferencia de género. Puede ser que los estudios futuros resuelvan el asunto, o que los investigadores descubrirán que ciertos tipos de ciberbullying son más probables ser utilizados por los muchachos o las muchachas.
Cyberbullies o acosadores puede dirigirse a otros de muchas maneras. Los mensajes hirientes pueden ser transmitidos a través de correo electrónico, mensaje de texto, mensaje instantáneo (IM), en salas de chat, e incluso en juegos en línea. Algunos Cyberbullies crean sitios web en los que se publican fotos poco halagadoras (a menudo de origen benigno), comentarios despectivos y otros contenidos para humillar al objetivo. Otros acceden a las contraseñas del destino y, a continuación, envían mensajes desagradables o publican contenido ofensivo que parece provenir del objetivo. Esta táctica puede dañar gravemente las relaciones y la reputación del objetivo, y es muy difícil resolverlo incluso si el objetivo finalmente se da cuenta de cómo su identidad ha sido maltratada.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):
La presencia casi omnipresente de cámaras fotográficas y de vídeo en los teléfonos celulares, junto con el pequeño tamaño de estos dispositivos, permite que fotos o vídeos embarazosos sean tomados fácil y sigilosamente y extendidos vía Internet o los teléfonos ellos mismos sin el conocimiento o permiso del objetivo. Un estudio encontró que esta forma de ciberbullying era la más incómoda a los objetivos. Una rama de esta forma de intimidación es sexting. Esto comienza cuando alguien voluntariamente (generalmente en respuesta a la persuasión) envía una foto desnuda o reveladora a una persona que él o ella confía para mantener la foto privada. Más tarde (a menudo después de una discusión o ruptura), el destinatario de la foto lo envía a muchas personas.Entre las Líneas En varios casos, las víctimas de sexting se volvieron tan desesperadas que se suicidaron. Alrededor del 20% de los adolescentes admiten participar en este comportamiento. Algunos hombres jóvenes que fueron encontrados para tener imágenes de mujeres menores de edad en sus dispositivos (incluso si fueron enviados por esa mujer voluntariamente) han sido condenados por posesión de pornografía infantil, una ofensa sexual.
Los juegos en línea también se pueden utilizar para acosador. Particularmente en juegos multiusuario, los jugadores se comunican entre sí, y esa comunicación puede ser fácilmente despectivo hacia un individuo. Los sitios web para niños pequeños están diseñados para ser divertidos y entretenidos para los niños.
Puntualización
Sin embargo, hay características dentro de los juegos que permiten a los jugadores para chatear. Aunque hay moderadores y filtros en el sitio, los niños se dan cuenta rápidamente de qué palabras son aceptables y encuentran maneras de obtener mensajes negativos. La exclusión social — que no permite que algunos miembros se unan a actividades — es fácil y común en esos sitios.
Aunque muchos Estados han promulgado leyes que prohíben la ciberbullying, la efectividad de tales leyes es incierta. Estas leyes típicamente requieren distritos escolares para crear y publicitar políticas relacionadas con ciberbullying. Sólo unos pocos requieren que los educadores sean entrenados para hacer frente a esta cuestión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La primera enmienda de la Constitución de Estados Unidos protege la libertad de expresión (véase; y también libertad de creación de medios de comunicación, libertad de comunicación, libertad de información, libertad de cátedra y la Convención sobre el Derecho Internacional de Rectificación, adoptada en Nueva York el 31 de marzo de 1953), lo que significa que incluso el discurso ofensivo y cruel está protegido. Para que una escuela actúe, ese discurso debe causar una “interrupción sustancial” del ambiente educativo.Entre las Líneas En algunos casos, se pueden utilizar leyes existentes contra la amenaza de la vida de alguien, el acoso, el acecho y la suplantación.
📬Si este tipo de historias es justo lo que buscas, y quieres recibir actualizaciones y mucho contenido que no creemos encuentres en otro lugar, suscríbete a este substack. Es gratis, y puedes cancelar tu suscripción cuando quieras: Qué piensas de este contenido? Estamos muy interesados en conocer tu opinión sobre este texto, para mejorar nuestras publicaciones. Por favor, comparte tus sugerencias en los comentarios. Revisaremos cada uno, y los tendremos en cuenta para ofrecer una mejor experiencia.Ciberbullying emergió bastante recientemente, y no ha habido tiempo suficiente para desarrollar y probar programas de prevención. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).
Informaciones
Los distritos escolares interesados en implementar programas están obligados a extrapolarse de lo que se sabe acerca de la intimidación convencional: los enfoques de toda la escuela son más efectivos, el personal y los estudiantes necesitan ser educados sobre ciberbullying, y toda la escuela la comunidad, incluidos los padres y los estudiantes, deben participar en la formulación de políticas y la planificación (véase más en esta plataforma general) de cambios programáticos. Uno espera que pronto habrá estudios rigurosos de evaluación de programas y planes de estudio que guiarán a los educadores en su acercamiento a este problema.
Ver también
Brecha digital, aprendizaje digital e igualdad de acceso, educación a distancia y diversidad, e-inclusión y la brecha digital, libertad de expresión (véase; y también libertad de creación de medios de comunicación, libertad de comunicación, libertad de información, libertad de cátedra y la Convención sobre el Derecho Internacional de Rectificación, adoptada en Nueva York el 31 de marzo de 1953) y diversidad, evaluación en línea y diversos estudiantes.
Autor: Williams
▷ Esperamos que haya sido de utilidad. Si conoces a alguien que pueda estar interesado en este tema, por favor comparte con él/ella este contenido. Es la mejor forma de ayudar al Proyecto Lawi.
El acoso femenino no es de ninguna manera exclusivo de las personas. Ocurre a menudo en los compuestos de lobos en zoos grandes donde la hembra alfa regularmente matiza a las hembras subordinadas. En la naturaleza, la loba hembra alfa a menudo intimidará a las hembras subordinadas que han alcanzado la madurez sexual hasta el punto en que abandonan la manada. Al definir la envidia, Shoeck advirtió que una persona envidiosa no quiere los atributos o posesiones de otra persona; quieren asegurarse de que otras personas no disfruten de sus posesiones o usen sus habilidades o atributos.
En una manada de lobos, la hembra alfa asegura a través del acoso de las hembras subordinadas que los competidores potenciales que son prácticamente iguales no usarán su capacidad reproductiva para atraer la atención del macho alfa. La investigación sobre el acoso escolar entre adolescentes adolescentes sugiere que las mujeres acosadoras son a menudo las chicas populares que son muy apreciadas por la mayoría de sus pares de ambos sexos y por adultos importantes. Las entrevistas con las maestras indican que el acoso femenino es rampante en las escuelas de género mixto y en las clases de género mixto, con menos acoso escolar entre pares en las escuelas y salones de un solo género.
El estado no es un espectador inocente en el fenómeno del acoso entre compañeros que involucra a niños en edad escolar. Con raras excepciones, las leyes de asistencia escolar obligan a los niños a asistir a escuelas donde es probable que sean acosados. Muy a menudo, los estudiantes aprenden formas de intimidar a los maestros hasta el punto en que 1 de cada 3 maestros probablemente dejaría la profesión después de cinco años.
La participación del estado en las industrias de alimentos y drogas también puede contribuir a la epidemia de acoso escolar entre los niños en edad escolar. La ley estatal en muchas jurisdicciones a menudo requiere la vacunación obligatoria y la inmunización de los niños. La página web del Dr. Joseph Mercola y varios de sus contemporáneos informan regularmente sobre problemas relacionados con diversas vacunas y otros medicamentos. La ley estatal en muchas jurisdicciones permite a los agricultores inyectar una gran cantidad de hormonas de crecimiento y antibióticos en animales de granja que se sacrifican para la venta en los supermercados. A menudo, las mismas compañías farmacéuticas políticamente bien conectadas proporcionan las vacunas infantiles, las hormonas de crecimiento y los antibióticos.
Hace unos 70 años, las niñas entraron en la pubertad alrededor de los 15 años, aproximadamente cuando la mayoría de ellas habían terminado sus estudios. En ese momento, no había vacunas e inmunizaciones obligatorias, mientras que la mayoría de la carne que se vendía en las carnicerías estaba libre de hormonas de crecimiento y antibióticos. También en ese momento, el acoso entre pares de niñas pubescentes era un hecho raro en las escuelas. Recientemente, sin embargo, ha habido informes de noticias que sugieren que un número creciente de niñas están entrando en la pubertad desde los 9 y 10 años de edad. No debería sorprender que las niñas que alcanzan la madurez sexual a esa edad puedan involucrarse en el comportamiento de acoso escolar de la loba hembra alfa.
La combinación del control estatal de la medicina, las drogas, la alimentación y la educación es, literalmente, un acto de acoso escolar organizado que en realidad puede contribuir a la creciente epidemia de acoso escolar que está barriendo escuelas en muchas jurisdicciones y muchas naciones. Las entrevistas con varios maestros de estudiantes preadolescentes en una región revelaron que hasta el 75% de sus estudiantes eran productos de hogares de padres solteros, a menudo con medio hermanos y hermanas en el mismo salón de clases o en el mismo nivel de grado. Los maestros admitieron que pasaron la mayor parte del tiempo en el aula tratando problemas de conducta en lugar de enseñar a los niños las habilidades esenciales de lectura, escritura y matemáticas.
La investigación realizada internacionalmente sobre pandillas juveniles reveló que para la mayoría de los pandilleros, los padres estaban ausentes física o emocionalmente en sus vidas. El líder de la pandilla y los miembros de la pandilla a menudo proporcionan emocionalmente lo que un padre y / o parientes masculinos mayores de otra manera proporcionarían en una familia tradicional o extensa. Los miembros de pandillas que fueron entrevistados individualmente después de participar en una actividad de pandilla, como un asalto grupal o una violación de pandilla, admitieron hacerlo para obtener la aceptación, aprobación, validación, reconocimiento y reconocimiento de sus compañeros. Varios miembros de pandillas incluso admitieron que no disfrutaban tales actos e incluso que se sintieron degradados y sucios por lo que habían hecho.
Las entrevistas con niños adolescentes revelaron una de las motivaciones detrás del acoso escolar en la escuela. El matón logró reconocimiento y validación a los ojos de sus compañeros y otros espectadores. Durante una era anterior, nadie más se unió a las peleas en el patio entre dos protagonistas. En la era moderna, los amigos del acosador se unen al ataque contra otro niño, por las mismas razones que los participantes en una violación en grupo. Lo hacen para verse bien delante de sus compañeros. Las investigaciones indican que los muchachos jóvenes que asisten a clases de género único que son enseñados por maestros varones durante varios años sucesivos tienen una propensión muy baja a la pertenencia a pandillas y una baja incidencia de participación en conductas de acoso escolar.
Hace muchos años, en muchos países, incluso en algunas partes de Canadá, existían escuelas para niños, escuelas privadas con personal masculino. Luego vinieron las leyes de acción afirmativa que alentaron a las maestras feministas a desafiar las prácticas de contratación de las escuelas privadas para varones. No importa que los padres que pagaron la matrícula quisieran que sus maestros fueran enseñados por maestros varones. El estado se entrometió en lo que debería haber sido un asunto privado entre un proveedor privado de servicios y sus clientes pagadores e ignoró el hecho de que los niños que asistían a estas escuelas tenían madres capaces de brindar una perspectiva femenina en sus vidas.
Para los niños que se ven obligados a asistir a escuelas gubernamentales donde el maestro es una raza que se está desvaneciendo, la única institución restante capaz de proporcionar un liderazgo masculino pasa a ser las pandillas organizadas. Los departamentos de policía se están alarmando porque la membresía de pandillas está aumentando en muchas ciudades grandes. Las políticas estatales de bienestar que socavaron la estructura familiar tradicional han aumentado la población de niños sin padre que serán vacunados por la fuerza e inmunizados con medicamentos de eficacia cuestionable, después de lo cual se les prescribirá muchos antidepresivos que pueden provenir de las mismas compañías que proporcionan las vacunas, el Las hormonas de crecimiento animal y los antibióticos. Muchos de ellos son miembros potenciales de pandillas en espera.
Gran parte de su dieta incluirá alimentos combinados con hormonas de crecimiento y antibióticos, y se verán obligados a asistir a escuelas estatales. John Taylor Gatto, profesor premiado retirado, escribió un libro titulado Dumbing Down, en el que detallaba las deficiencias de las escuelas estatales, la escolarización estatal y los planes de estudio estatales que, en última instancia, socavan la capacidad de los alumnos para pensar críticamente. Dada la naturaleza de la participación estatal en los numerosos aspectos de la vida de los niños, no debería sorprender que haya una epidemia de acoso escolar en las escuelas estatales.