Liderazgo Colectivo
Este elemento es una expansión del contenido de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre el liderazgo colectivo. Puede interesar también lo siguiente:
[aioseo_breadcrumbs]
Liderazgo Colectivo
En un mundo en el que las crisis medioambientales, sociales, financieras, geopolíticas y sanitarias se suceden y solapan, la complejidad de los procesos de toma de decisiones no deja de aumentar. En consecuencia, el liderazgo se está convirtiendo en un arte cada vez más complejo que debemos replantearnos.
La noción de liderazgo puede parecer vaga o imprecisa. Se trata de la capacidad de una persona o de un grupo de individuos para impulsar, inspirar y organizar la movilización de un grupo humano en torno a una visión de futuro. Esto implica una serie de etapas: escuchar el entorno; analizar y anticipar las consecuencias previsibles de una decisión; tomar una decisión (la responsabilidad más delicada del líder); organizar la acción, en colaboración con toda una serie de empleados y partes interesadas (miembros, clientes, proveedores, socios institucionales); gestionar y medir el progreso de la acción y las consecuencias reales de la decisión a lo largo del tiempo. En resumen, gestionar la complejidad.
- ¿Cuál es el trabajo que el profesor-líder pretende apoyar, incluidos los resultados, productos o logros deseados?
- ¿Quién participará específicamente? ¿Cuáles son sus antecedentes o expectativas y cómo se prevé que participen?
- ¿Qué recursos están disponibles para apoyar el trabajo (por ejemplo, tiempo, materiales, oportunidades de desarrollo)?
- ¿Qué papel o papeles se espera que asuma el profesor-líder (por ejemplo, facilitador, consultor, presentador, entrenador)?
- ¿A quién debe rendir cuentas el profesor-líder y con qué medios será más productivo el control?
En la mente del público, el liderazgo tradicional se asocia a menudo con un poder solitario y vertical. De hecho, este modo de gobierno sigue siendo ampliamente dominante: un estudio de Deloitte publicado en 2019 reveló que sólo el 31% de los directores generales encuestados afirmaron actuar la mayor parte del tiempo como parte de un equipo (“Leading the social enterprise: Reinventing with a human focus”, Deloitte Global Human Capital Trends, Deloitte Insights). Sin embargo, liderar en solitario es correr el riesgo de no poder hacer frente a la complejidad y multiplicidad de las crisis actuales. Una sola persona no puede tener una visión completa de todos los problemas. En consecuencia, es probable que tome decisiones inadecuadas o pierda oportunidades.
Pensar en términos de liderazgo colectivo significa ir en contra de esta idea, basando la toma de decisiones en procesos cooperativos cercanos al terreno y no influidos por imperativos a corto plazo. Para aplicar este enfoque, es necesario desarrollar nuevas herramientas y métodos capaces de integrar a todos los actores implicados en el proceso de toma de decisiones.
La capacidad de escuchar, dialogar y empatizar se asocia a menudo con la feminidad. Sin embargo, en el mundo de las finanzas, predominantemente masculino, el hecho de que un banco europeo como el Crédit Mutuel Arkéa esté dirigido por un equipo íntegramente femenino (las autoras de estas líneas, nota del editor) constituye una excepción. Esta situación única plantea a menudo la cuestión del “liderazgo femenino”.
Sin embargo, es importante desconfiar de los estereotipos que reducen a las mujeres a tal o cual característica específica. De hecho, estas cualidades son necesarias para cualquier líder responsable y deberían valorarse también en los hombres.
Esta transformación es necesaria y beneficiosa. El liderazgo colectivo, que se caracteriza por un profundo conocimiento del entorno, una visión a largo plazo y el desarrollo de los talentos de la empresa, es un modelo moderno, adaptado a los retos del siglo XXI.
Madurar colectivamente la decisión
Antes de tomar cualquier decisión estratégica, es esencial plantearse la siguiente pregunta: ¿cuál es nuestra razón de ser? Esta pregunta es tanto más importante cuanto que nos obliga a reflexionar sobre nuestras responsabilidades para con nuestros empleados.
- Trazar un plan de estudios vertical coherente.
- Modelar las prácticas de enseñanza.
- Crear un conjunto de intervenciones escalonadas destinadas a fomentar un comportamiento afectivo constructivo.
- Presentar materiales para la enseñanza de estrategias de alta participación de los estudiantes.
- Llamar la atención sobre los principios y las prácticas pedagógicas que tienen en cuenta la cultura.
- Acompañar a los profesores en la aplicación de nuevas estrategias de enseñanza.
- Acompañar a los nuevos profesores durante sus tres primeros años de docencia.
- Facilitar reuniones formales e informales de desarrollo profesional en las que los profesores reflexionan y aprenden juntos.
- Examinar los datos de los alumnos para identificar los objetivos de la enseñanza.
- Diseñar una enseñanza diferenciada.
- Desarrollar evaluaciones para supervisar el aprendizaje de los alumnos y orientar la toma de decisiones en materia de enseñanza.
Cada vez son más las empresas que se responsabilizan de los grandes cambios sociales y medioambientales de nuestro tiempo. Esta evolución responde a una creciente necesidad de sentido por parte de todas las partes interesadas, en particular los empleados.
De hecho, según el barómetro de la responsabilidad social de las empresas publicado por Odoxa – FG2A en mayo de 2023, más de 9 de cada 10 franceses consideran que la RSE es un tema “importante” a la hora de evaluar una empresa, e incluso un tema “prioritario” para un tercio de ellos. Implicar al máximo a los empleados y a las partes interesadas en el proceso de toma de decisiones parece ser la solución más convincente para que se adhieran a la misión de la empresa.
Para ser eficaz, el modelo cooperativo debe estar arraigado en la cultura empresarial. En lo que respecta a la toma de decisiones, es esencial “madurar” todos los escenarios en coliderazgo, es decir, someterlos a procesos que les ayuden a evolucionar y madurar. Por otra parte, la responsabilidad de la decisión final recae en los líderes, que deben compartirla, explicarla y, sobre todo, responsabilizarse de ella.
Estos procesos adoptan diferentes formas: desde simples consultas informales hasta procesos participativos a gran escala. La calidad de estos debates no surge de forma natural, sino que se desarrolla a través del aprendizaje, la organización y la difusión. Por eso es importante formar a los empleados específicamente en métodos de facilitación de la inteligencia colectiva, que las empresas desarrollan cada vez más.
Decathlon, por ejemplo, ha adoptado cinco pilares de gestión, entre ellos la confianza y el derecho a equivocarse, con el fin de capacitar a sus empleados. Este primer paso es esencial para cualquier empresa que desee implicar a sus empleados en las decisiones estratégicas.
Arkéa ha formado a más de 300 personas en estos métodos desde 2018. Los resultados ya son visibles, como ocurrió en 2019 con la definición de la razón de ser del Grupo. Se pidió a los representantes de los empleados y de las partes interesadas que trabajaran en ello durante casi seis meses. Formularon, seleccionaron y transmitieron las mejores ideas, teniendo en cuenta sus negocios, sus socios, sus clientes y sus realidades técnicas, reglamentarias y sobre el terreno. Esto nos ha permitido definir una razón de ser inclusiva y compartida por todos.
La razón de ser es a menudo el primer paso para convertirse en una empresa con una misión. Más de 1.000 empresas han dado este paso, conscientes de que este estatus es una oportunidad y no una limitación. De hecho, sería arriesgado no comprometerse con un enfoque social y medioambientalmente responsable. Una vez que una empresa ha adquirido el estatus de Declaración de Principios, este compromiso queda consagrado al más alto nivel estratégico. Esto garantiza que todos los empleados participen en la estrategia de la empresa. Por ejemplo, desde que Arkéa adoptó el estatus de declaración de misión, los debates entre la dirección y los empleados sobre la estrategia han aumentado considerablemente.
Es importante no rehuir las opiniones divergentes en este diálogo. Al contrario, hay que alentarlas, porque todas las propuestas merecen ser examinadas. Para fomentar el debate, puede ser una buena idea cambiar la forma en que se desarrollan las reuniones. Por ejemplo, la alta dirección podría dar su opinión en último lugar. Así se evitaría “bloquear” o inhibir a los demás participantes.
Tómese su tiempo para ahorrar tiempo
En este tipo de procesos, el tiempo es un factor clave. Aunque una decisión parezca obvia al principio, es preferible tomarse tiempo para la reflexión, el debate y la consulta. La presión del tiempo puede llevar a los directivos a conformarse con información parcial o a tomar decisiones precipitadas que pueden resultar equivocadas. Por lo tanto, es importante darse tiempo para recabar las opiniones de todas las partes interesadas, sin dejarse llevar por un calendario demasiado apretado o por una prisa peligrosa.
La decisión correcta no es la que se toma con prisas. Es la que parece más justa a la luz de las circunstancias, de la realidad que viven los empleados, los clientes y los socios de la empresa, y de las necesidades de los territorios en los que opera. Así que tenemos que estar preparados para admitir, si es necesario, que una decisión aún no está madura para ser tomada. Esto no es fácil, porque la presión para actuar es fuerte. Sin embargo, a menudo es beneficioso tomarse un tiempo para reflexionar, reunir nueva información y tomar las decisiones más sensatas. La experiencia demuestra que este tiempo de reflexión ayuda a que las decisiones se apliquen con mayor eficacia.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):
Por supuesto, a veces es necesario hacer frente a emergencias. Todas las empresas experimentan momentos de crisis o situaciones de riesgo, especialmente en estos tiempos difíciles. Sin embargo, esto no debe impedirnos escuchar y movilizar a nuestros empleados.
Una forma de trabajar que revela el talento
Consultar a las partes interesadas de la empresa en el proceso de toma de decisiones puede revelar recursos insospechados. De hecho, cuando se toman decisiones estratégicas importantes, es esencial escuchar internamente las opiniones y los puntos de vista de los empleados expertos para evaluar su impacto financiero y no financiero. Aunque las opiniones puedan diferir, no hay que dudar en elegir una opción propuesta por uno de ellos que no se había considerado inicialmente. Renunciar a esta opción no reforzaría el liderazgo, sino todo lo contrario.
- manteniendo un enfoque proactivo en el aprendizaje de los profesores,
- reforzando y traduciendo en la práctica las expectativas de mejora,
- modelando prácticas de instrucción específicas,
- sirviendo como socio para reflexionar y perfeccionar el curso del trabajo de desarrollo,
- integrando el aprendizaje y la investigación entre los profesores (formal e informalmente), y
- manteniendo a los directores al día con los nuevos avances en la enseñanza y el aprendizaje.
Una cultura empresarial integradora (es decir, cooperativa) permite a la organización desarrollarse plenamente y prosperar. Se pasa de una gestión “controladora” a una gestión participativa, centrada en identificar y expresar todo el potencial.
📬Si este tipo de historias es justo lo que buscas, y quieres recibir actualizaciones y mucho contenido que no creemos encuentres en otro lugar, suscríbete a este substack. Es gratis, y puedes cancelar tu suscripción cuando quieras: Qué piensas de este contenido? Estamos muy interesados en conocer tu opinión sobre este texto, para mejorar nuestras publicaciones. Por favor, comparte tus sugerencias en los comentarios. Revisaremos cada uno, y los tendremos en cuenta para ofrecer una mejor experiencia.El enfoque colectivo es, por tanto, una visión equilibrada del liderazgo: serena, inclusiva, comprometida y enriquecedora para todos. En un momento en el que las crisis son imprevisibles y polifacéticas, y las representaciones sociales evolucionan constantemente, nos permite echar un nuevo vistazo a la forma en que se gobiernan las empresas. Esta nueva gobernanza es esencial si queremos tener éxito en el tríptico ESG (medioambiental, social y de gobernanza), y lograr el objetivo de una huella social y medioambiental positiva.
Datos verificados por: Mox
Educación y Liderazgo Colectivo
Los recursos de educación de Lawi ejemplifican la erudición interdisciplinar y en evolución del sector, abordando los avances más recientes en Fundamentos de la educación, Psicología de la educación, Alfabetización, Medición y evaluación, Métodos de investigación y mucho más. Entre los temas clave se incluyen la educación a distancia, la equidad y la diversidad en el liderazgo, la motivación, las aulas multiculturales, la política, Liderazgo Colectivo, la preparación del profesorado, la elaboración de exámenes y otros. A través de un alcance y unas perspectivas globales, estos elementos y recursos presentan un repaso de la investigación y una reflexión dinámicas e internacionalmente relevantes en áreas de estudio establecidas y emergentes, incluyendo algunos aspectos de Liderazgo Colectivo.- Gestión del aula
- Desarrollo de pruebas
- Alfabetización y tecnología (enfoque internacional)
- Psicología educativa
- Psicología escolar multicultural
- Finanzas y política educativa
- Orientación escolar
- Educación (enfoque internacional)
- Educación de superdotados (enfoque internacional)
- Política Educativa
- Pedagogía pública
- Alfabetización (enfoque internacional)
- Ciencia de la Prevención Juvenil
- La escuela, la escolarización y el desarrollo humano
- La discapacidad lectora
- La lectura
- Los fundamentos sociales de la educación
- Literatura infantil y juvenil
- Educación asiática
- Aprendizaje e instrucción
- Autorregulación del aprendizaje y el rendimiento
- Educación especial
- El aprendizaje creativo internacional
- Violencia y seguridad escolar
- El aprendizaje internacional
- El profesorado internacional y el desarrollo escolar
- Educación de transición para jóvenes con discapacidades
- Medición, valoración y evaluación en la enseñanza superior
- Alfabetización familiar
- Liderazgo y administración para la educación especial
- La enseñanza religiosa internacional
- Investigación sobre la educación de los niños pequeños
- Las Dificultades Emocionales y de Comportamiento
- Educación a distancia
- Educación medioambiental (enfoque internacional)
- Aprendizaje en Colaboración (enfoque internacional)
- Educación para la Innovación (enfoque internacional)
- Teoría crítica de la raza en la educación
- La educación, la religión y los valores (enfoque internacional)
- Aprendizaje móvil
- Liderazgo educativo para la equidad y la diversidad
- Cambio Conceptual (enfoque internacional)
- Psicología Educativa (enfoque internacional)
- Diseño en tecnología educativa
- Planes de estudios (enfoque internacional)
- Educación urbana
- Patrimonio, comunidad y lenguas nativas americanas
- Preparación del profesorado de educación especial
- Psicología positiva en la escuela
- Educación moral y del carácter
- Investigación en consulta escolar
- Emociones internacionales en la educación
- Escuelas inclusivas eficaces
- Liderazgo ético de la educación
- Educación cooperativa y prácticas
- Política en educación artística
- Enseñanza de la alfabetización a través de las artes comunicativas y visuales
- Formación del profesorado
- Política educativa
- Estrategias de lectura y estudio en la universidad
- Comunicación y tecnología educativas
- Aprendizaje y desarrollo de adultos
- La educación crítica (enfoque internacional)
- Redacción
- Preparación y el desarrollo de los líderes escolares (enfoque internacional)
- Justicia social en la educación
- La Enseñanza Superior (enfoque internacional)
- Metacognición en educación
- Sociología de la Educación (enfoque internacional)
- Los latinos y la educación
- Toma de decisiones en educación basada en datos
- Métodos complementarios en la investigación educativa
- Ortografía y alfabetización
- Enseñanza universitaria de segundas lenguas
- Técnicas de evaluación formativa
- Nuevas alfabetizaciones
- Aspectos cognitivos, sociales y neuropsicológicos de los problemas de aprendizaje
- Arteterapia
- Métodos del diseño de la educación
- Lingüística educativa
- Las creencias de los profesores (enfoque internacional)
- Política y Normativa Educativa
- Aprendizaje online o digital (enfoque internacional)
- Enseñanza de la alfabetización a través de las artes comunicativas y visuales
- Dificultades de aprendizaje graves, profundas y múltiples
- La Psicología Social Internacional del Aula
- Estudios sobre alfabetización
- La enseñanza del pensamiento (enfoque internacional)
- Educación y desarrollo (enfoque internacional)
- Eficacia y mejora de la educación (enfoque internacional)
- Formación del profesorado de educación infantil
- Diferencias individuales en la lectura
- Desarrollo de tests
- Las Filosofías (enfoque internacional)
- Influencias sociales en contextos escolares
- La Investigación Artística Intercultural (enfoque internacional)
- Condiciones humanas y sociales en la evaluación
- Pedagogías de la Educación
- La formación de líderes escolares
- Detección de las trampas en los exámenes
- Heroísmo y liderazgo heroico
Recursos
[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]Véase También
Enseñanza, Organizaciones educativas,
▷ Esperamos que haya sido de utilidad. Si conoces a alguien que pueda estar interesado en este tema, por favor comparte con él/ella este contenido. Es la mejor forma de ayudar al Proyecto Lawi.