[Programa] de Capacitación en SST

Este elemento es una profundización de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] Esta entrada presenta una descripción general de la capacitación en seguridad y salud en el trabajo (SST). Diferenciará entre términos tales como calificación, instrucciones, empoderamiento y capacitación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Las responsabilidades de los empleadores se describirán junto con los requisitos legales y la importancia de la capacitación en SST. Se explicará el desarrollo del programa y diversos métodos de capacitación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Finalmente, se analizan los métodos de evaluación y se comparará el impacto de los diferentes tipos, lo que demuestra que el aprendizaje orientado a la práctica y autodirigido produce los mejores resultados. Se presentarán algunos casos de buenas prácticas.
A continuación se examinará el significado.

¿Cómo se define? Concepto y Situación legal

Definiciones

La capacitación en SST tiene como objetivo mejorar la capacidad, la capacidad y el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) del personal, lo que conduce a un comportamiento seguro y orientado hacia la salud, a menudo vinculado directamente a tareas específicas. Esto se logra mediante la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias (adaptado de [1]). El término se utiliza principalmente en relación con empresas o institutos vocacionales.Entre las Líneas En contraste, la educación se refiere de manera mucho más general al “proceso por el cual la sociedad transmite deliberadamente sus conocimientos, habilidades, costumbres y valores acumulados de una generación a otra” [2].

Otros términos que a veces se usan como sinónimos incluyen: instrucción, calificación y empoderamiento.

Puntualización

Sin embargo, tienen significados ligeramente diferentes:

• La instrucción se refiere a la comunicación metodológica de habilidades, conocimientos y experiencia que son necesarios para completar una tarea específica. Esto también puede incluir el comportamiento y la responsabilidad. La instrucción es un evento más bien a corto plazo (véase más detalles en esta plataforma general) en comparación con la capacitación.
• La calificación se refiere a las “competencias” que se esperan en cualquier función laboral.
• El empoderamiento se refiere al aumento de la fuerza espiritual, política, social, educativa, de género o económica de los individuos y las comunidades para permitirles resolver problemas por sí mismos [3].

Situación legal

Los requisitos legales están, en primer lugar, establecidos en la Directiva 89/391 (ver también Legislación) del ‘Marco de SST’ de la UE, adoptada en 1989 bajo ‘Obligaciones generales para los empleadores’ [4]: ‘Dentro del contexto de sus responsabilidades, el empleador adoptará las medidas necesarias para la protección de la seguridad y la salud de los trabajadores, incluida la prevención de riesgos laborales y el suministro de información y formación, así como el suministro de la organización y los medios necesarios ».

La directiva también especifica formas y contenidos de la ‘formación de trabajadores’:

• La formación será adaptado para tener en cuenta riesgos nuevos o modificados, y cabrá repetir periódicamente si es necesario.
• El empleador se asegurará de que los trabajadores de empresas y / o establecimientos externos que trabajen en su empresa y / o establecimiento hayan recibido de hecho instrucciones adecuadas con respecto a los riesgos de salud y seguridad durante sus actividades en su empresa y / o establecimiento.
• Los representantes de los trabajadores que desempeñan una función específica en la protección de la seguridad y la salud de los trabajadores tendrán derecho a una formación adecuada.
• El empleador se asegurará de que cada trabajador reciba una capacitación adecuada en seguridad y salud

Sobre este último punto [el empleador se asegurará de que cada trabajador reciba una capacitación adecuada en seguridad y salud], en particular en forma de información e instrucciones específicas para su estación de trabajo o trabajo:

• En el reclutamiento,
• En el caso de una transferencia o cambio de trabajo,
• En el caso de la introducción de un nuevo equipo de trabajo o un cambio en el equipo,
• En el caso de la introducción de cualquier nueva tecnología.

La capacitación no solo es algo que el empleador debe proporcionar, sino también algo que el trabajador debe tomar en serio. La directiva establece bajo ‘obligaciones de los trabajadores’:

Será responsabilidad de cada trabajador cuidar lo más posible su propia seguridad y salud y la de otras personas afectadas por sus actos u omisiones en el trabajo de acuerdo con su capacitación y las instrucciones proporcionadas por su empleador.
La directiva establece lo que generalmente se conoce como la jerarquía de las medidas de control. Enumera los “Principios generales de prevención” y destaca la necesidad de “dar instrucciones apropiadas a los trabajadores”. La formación a veces se ve como un subnivel dentro de la jerarquía.

Puntualización

Sin embargo, la mayoría de los expertos consideran que la capacitación es complementaria de todos los tipos de medidas de control. Argumentan que las medidas de eliminación, las medidas técnicas y organizativas, así como las medidas de prevención personal, deben explicarse, discutirse y probarse (ver también: Jerarquía de las medidas de prevención y control).

La directiva especifica que los empleadores deben consultar a los trabajadores y / o sus representantes y permitirles participar en las discusiones sobre todas las cuestiones relacionadas con la seguridad y la salud en el trabajo (ver también: Sistemas de gestión de la seguridad y salud en el trabajo y la participación de los trabajadores, Métodos y efectos de la participación de los trabajadores). Y, específicamente, que ‘Los trabajadores o representantes de los trabajadores con responsabilidad específica por la seguridad y la salud de los trabajadores participarán de manera equilibrada, de acuerdo con las leyes y / o prácticas nacionales, o serán consultados con anticipación y con tiempo suficiente por el empresario con respecto a “cualquier medida que pueda afectar sustancialmente a la seguridad y la salud; […] (E) la planificación (véase más en esta plataforma general) y organización de la formación… 2

Estos requisitos se especifican más detalladamente en otras directivas de salud y seguridad sobre temas específicos, como la directiva de manejo manual y la directiva OSH para trabajadores jóvenes. Este último requiere que los empleadores presten especial atención al nivel de capacitación e instrucción que se brinda a los jóvenes. Se prohíbe a los jóvenes que trabajen, lo que conlleva el riesgo de accidentes, que puede suponer que no pueden ser reconocidos o evitados por los jóvenes debido a su insuficiente atención a la seguridad o la falta de experiencia o formación [5].

Las directivas han sido adoptadas en la legislación nacional de los estados miembros.

Autor: Williams

Importancia, Contenido, Métodos y Evaluación

¿Por qué es importante proporcionar capacitación en SST?

Bajo el sistema de seguridad requerido por la Directiva marco, la capacitación se considera una parte importante de una jerarquía de medidas de prevención que tiene como prioridad la eliminación de riesgos y la prevención de riesgos en la fuente.

Los riesgos deben evitarse o, en caso de que esto no sea posible, reducirse al mínimo, ya que pueden causar sufrimiento a las personas, pérdidas para las empresas y daños a las economías (ver también: Gestión de la SST y gobernanza del riesgo).

Una Conclusión

Por lo tanto, tanto el sentido común como la legislación requieren que los empleadores evalúen los riesgos para su personal e implementen medidas preventivas o de control relacionadas.

Puntualización

Sin embargo, el establecimiento de los riesgos y el diseño posterior de las medidas preventivas es una tarea compleja y continua (ver también: Investigación en SST, Aprender de incidentes y accidentes. La aplicación de estas medidas es un desafío similar, como lo demuestran los siguientes ejemplos:

Medidas preventivas y desafíos para los trabajadores afectados, en que se señala el tipo, medida y desafíos:[6]

• Eliminación de peligros Las planchas para hacer gofres en una línea de horneado se limpiaron durante el tiempo de inactividad con agentes altamente alcalinos. Como medida nueva, las planchas de gofres se limpian automáticamente con un láser de estado sólido, mientras la línea aún se está moviendo. Los trabajadores necesitan saber cómo determinar la limpieza adecuada y qué hacer en caso de mal funcionamiento.
• Reducción y separación de peligros por medidas técnicas. Se compra un nuevo tipo de máquina de soldar para reducir los humos de soldadura. La máquina viene con un sistema de escape adaptado. Los trabajadores necesitan saber cómo operar la nueva máquina y cómo manejar (gestionar) el sistema de escape (por ejemplo, cómo colocar el embudo y reajustarlo a medida que avanza la soldadura).
• Reducción y separación de peligros por medidas organizativas. Se establece un nuevo procedimiento de trabajo para minimizar las interrupciones. Los trabajadores tienen que probar los nuevos procedimientos y enmendar cuando sea necesario.
• Reducción y separación de peligros por medidas del personal. Los trabajadores de mantenimiento toman cantidades reducidas de agente de limpieza y tienen que usar nuevas máscaras de seguridad. Los trabajadores deben probar nuevas técnicas de limpieza para compensar las cantidades reducidas y deben saber cómo ponerse la máscara correctamente y cuándo cambiarla.
• Seguridad basada en el comportamiento Observación de pares. Los trabajadores necesitan saber cómo criticar constructivamente a sus colegas y considerar seriamente las propuestas.

La información anterior muestra que las medidas preventivas serán menos efectivas o incluso imposibles de implementar si no están acompañadas por la capacitación de los trabajadores que tienen que aplicar estas medidas o de aquellos que están involucrados de otra manera [7].

Beneficios de salud y seguridad cuando los trabajadores están involucrados, como se ha demostrado en varios estudios. Se puede encontrar una breve revisión en el informe de estudio de caso EU-OSHA ‘Participación de los trabajadores’ [8]. La participación o la participación debe comenzar en la etapa de evaluación de riesgos, ya que los trabajadores y sus representantes tienen el conocimiento y la experiencia detallados de cómo se realiza el trabajo y cómo les afecta [9]. La participación en el desarrollo de medidas preventivas también beneficia la salud y la seguridad, pero también mejorará la capacitación, ya que los trabajadores estarán más motivados para discutir y aplicar las medidas. La combinación de entrenamiento y medidas será más efectiva que solo un factor (vea también: Participación).

Establecer planes de capacitación exitosos requiere una planificación (véase más en esta plataforma general) cuidadosa. Todos los involucrados en el proceso necesitan capacitación ellos mismos para obtener una imagen clara de sus roles, conocer los requisitos y desarrollar las habilidades y competencias necesarias, tales como la forma de consultar e involucrar a los trabajadores. La capacitación debe proporcionarse a todo el personal, incluidos la gerencia y los supervisores.

Contenido de la capacitación en SST

Necesidad de valoración

En primer lugar, la capacitación debe comenzar con una evaluación de necesidades [10], identificando los problemas que deben abordarse:

• Accidentes y enfermedades laborales que se producen en la empresa.
• Problemas que se pueden anticipar.
• Requerimientos legales.

Los métodos para la evaluación de necesidades podrían ser: revisión de la documentación, análisis específicos, entrevistas y observación, encuestas [10].

Soluciones posibles

Una preparación cuidadosa de las unidades de capacitación debe considerar las soluciones a los problemas identificados, por ejemplo:

• Prevenga los cortes comprando cuchillos de seguridad.
• Evite las manipulaciones de los guardias de máquinas mediante una campaña de “comportamiento seguro”.

Consulta externa puede ser necesaria en casos especiales.

Estableciendo objetivos

Los objetivos o metas de la capacitación establecen los resultados que la capacitación debe alcanzar. Ejemplos de objetivos de entrenamiento específicos podrían ser [10]:

• Los trabajadores saben utilizar los cuchillos de seguridad.
• La gerencia conoce y entiende las condiciones previas para introducir una campaña de seguridad basada en el comportamiento.

Los objetivos de la capacitación deben ser lo más específicos posible para mejorar la evaluación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). La selección de contenidos y métodos también se beneficia de objetivos claros.

Selección de contenido

Dependiendo de los objetivos, la selección del contenido debe describir con la mayor precisión posible la información que se debe presentar al grupo.

• Estadísticas sobre cortes, análisis de un accidente de corte típico, descripción del cuchillo de seguridad, reglas de la compañía, etc.
• Condiciones previas de una campaña de “comportamiento seguro”: ejemplo positivo de la administración, cultura de no culpabilidad, etc.

La selección también debe considerar la edad, los antecedentes culturales y la experiencia del personal.

Métodos

Los métodos de enseñanza deben seleccionarse de acuerdo con los objetivos, el contenido seleccionado y el idioma, los niveles de alfabetización y la experiencia del grupo objetivo. Como regla general, se puede suponer que el efecto de aprendizaje mejorará con una participación más activa del grupo. Hacer una pregunta desafiante e instar a los participantes a resolverla en un trabajo en grupo autodirigido tendrá el mejor efecto. El capacitador regresa a la función de una persona de recursos y aporta información para que los participantes puedan resolver el problema por su cuenta.Si, Pero: Pero el método consume bastante tiempo y, por lo tanto, no siempre es aplicable.

Ejemplos:

• Analizar accidentes, casi accidentes, enfermedades relacionadas con el trabajo (posiblemente incluyendo el uso de cámaras de video) (ver también: Aprender de incidentes y accidentes)
• Mejora de las condiciones de trabajo mediante el uso del sistema PIMEX.
• Mejora de los procesos de trabajo para reducir el estrés.
• Identificar formas y medios para mejorar el comportamiento seguro.
• Desarrollando un concepto sobre cómo inducir a los aprendices. Esta tarea podría ser asignada a un grupo de aprendices mayores.

Es necesaria una evaluación y seguimiento de la capacitación para establecer si se han cumplido los objetivos y obtener ideas para las mejoras futuras de las unidades de capacitación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Dicha evaluación puede ser en forma de prueba (también en forma ‘oculta’), comentarios de los participantes (orales o mediante un cuestionario) y observaciones de un co-capacitador. Los participantes también tienen una idea de dónde puede ser necesaria la mejora.

Evaluación, impacto en salud y seguridad

La pregunta más importante sigue siendo: ¿ha contribuido la capacitación a reducir el número y la gravedad de los accidentes y los casos de enfermedades relacionadas con el trabajo? Baker y Wallerstein señalan algunos problemas metodológicos [11]: ‘Las evaluaciones que analizan los resultados en el lugar de trabajo, en particular las tasas de incidencia de lesiones y enfermedades, pueden ser engañosas. Por ejemplo, los esfuerzos de promoción de la seguridad de la administración a menudo incluyen incentivos para mantener bajos los índices de accidentes (por ejemplo, ofreciendo un premio a la tripulación con el menor número de accidentes en un año). Estos esfuerzos promocionales dan como resultado la notificación insuficiente de accidentes y, a menudo, no representan las condiciones reales de seguridad y salud en el trabajo. A la inversa, la capacitación orientada al empoderamiento alienta a los trabajadores a reconocer y reportar problemas de seguridad y salud y, al principio, puede provocar un aumento en las lesiones y enfermedades reportadas, incluso cuando las condiciones de seguridad y salud realmente están mejorando “.

Siguen teniendo en cuenta que a medida que los programas de capacitación en seguridad y salud han comenzado a adoptar metas y métodos de empoderamiento y educación popular, los protocolos de evaluación se han ampliado para incluir la evaluación de las acciones de los trabajadores en el lugar de trabajo, así como los cambios reales en el lugar de trabajo.

Más Información

Los objetivos de acción social requieren una evaluación a largo plazo (véase más detalles en esta plataforma general) que evalúe los cambios tanto a nivel individual como a nivel ambiental y de organización, y la interacción entre el cambio individual y ambiental. El seguimiento es crítico para esta evaluación a largo plazo. Las llamadas de seguimiento, las encuestas o incluso las nuevas sesiones pueden usarse no solo para evaluar el cambio, sino también para ayudar a los estudiantes / trabajadores a aplicar sus nuevos conocimientos, habilidades, inspiración o acción social como resultado de la capacitación “.

Burke y sus colegas realizaron un estudio en los EE. UU. [12]Determinar la efectividad relativa de los diferentes métodos de capacitación en SST. Se incluyeron noventa y cinco estudios cuasi experimentales (n = 20991) en el análisis. Se distinguieron tres tipos de métodos de intervención en función de la participación de los alumnos en el proceso de capacitación: los menos atractivos (conferencias, folletos, videos), moderadamente interesantes (instrucción programada, intervenciones de retroalimentación) y los más atractivos (capacitación en modelos de comportamiento, manos- en el entrenamiento). A medida que los métodos de capacitación se volvieron más atractivos (es decir, requerían la participación activa de los alumnos), los trabajadores demostraron una mayor adquisición de conocimientos y se observaron reducciones en accidentes, enfermedades y lesiones. Concluyeron: la capacitación que involucra modelos de comportamiento, una cantidad sustancial de práctica y el diálogo es generalmente más efectivo que otros métodos de capacitación en seguridad y salud.

La Red Europea de Educación y Capacitación en Seguridad y Salud Ocupacional, ENETOSH, contrató un estudio empírico para establecer qué competencias se requieren de un instructor o capacitador en seguridad y salud. El estudio se llevó a cabo para evaluar la validez de (y seguir desarrollando) el estándar de competencia establecido en 2007. El estándar permite seleccionar instructores adecuados, desarrollar contenido de capacitación de alto nivel armonizado y establecer un sistema de certificación [13]. La norma consta de las siguientes cuatro partes: i. Entrenando al entrenador, ii. Fundamentos de seguridad y salud, iii. Promoción de la salud en el trabajo, iv. Gestión de la SST. Se ha traducido a 10 idiomas y se puede descargar desde el sitio web de ENETOSH en http://www.enetosh.net.

La EU-OSHA identificó una serie de factores de éxito [14], entre otros:

• Motivación y compromiso del personal superior y la gerencia con OSH, que puede incluir su presencia en las sesiones de capacitación;
• Proporcionar capacitación en el lugar de trabajo en el contexto de un sistema de gestión de seguridad general eficaz para prevenir riesgos en el lugar de trabajo. La capacitación sola no es efectiva para reducir los riesgos;
• Usando compañeros, incluyendo trabajadores jóvenes con más experiencia, y mayores, trabajadores con experiencia como mentores. Esto proporciona una experiencia positiva para los colegas nuevos y más importantes por igual;
• Usando métodos de aprendizaje activos y participativos, por ejemplo, donde los jóvenes aprenden a reconocer los peligros y examinan y resuelven problemas de trabajo reales, en lugares de trabajo reales, donde sea posible;
• Alimentar los resultados de dichos estudios al proceso real de evaluación y prevención de riesgos en el lugar de trabajo. Esto hace que el ejercicio sea significativo para los jóvenes y es valioso para los empleadores;
• Capacitación de supervisores, mentores y capacitadores en su rol y en SST;
• Hacer que la capacitación en SST y el desarrollo de habilidades sean parte integral de la capacitación y el desarrollo a lo largo de toda la vida. Por ley, la SST no solo debe ser una capacitación “única” al inicio del trabajo.

Integración de la SST en la educación

Esta entrada se centra en la capacitación en el lugar de trabajo. Para desarrollar una cultura de seguridad en el lugar de trabajo, se recomienda que la educación de riesgo comience en la escuela, con objetivos de aprendizaje relevantes incorporados en todo el currículo escolar y en todas las etapas de la educación [15].

Autor: Williams

Capacitación Laboral en las Organizaciónes

Esta seción examina los problemas y los temas relacionados con los modos sistemáticos de instrucción diseñados para producir entornos que moldean el comportamiento para satisfacer los objetivos establecidos. La capacitación aquí se define como la adquisición de habilidades, conceptos o actitudes que se traducen en un mejor desempeño en un entorno de trabajo. Incluso una inspección superficial de esta revisión muestra la naturaleza diversa de la literatura en este campo, que incluye temas como: técnicas de evaluación de la necesidad, metodología de evaluación y modos particulares de instrucción; Además, hay temas con implicaciones sociales y políticas, como la capacitación para segundas carreras y la capacitación de jóvenes desempleados. Este es el primer examen del tema en esta serie desde la revisión de J. P. Campbell (1971). Las búsquedas por computadora que cubren el período desde su revisión produjeron más de 3000 referencias de las bases de datos bibliográficos del Centro de Información de Recursos Educativos y Resumen Psicológico. La fatiga ocular resultante se alivió parcialmente mediante un conjunto de reglas de decisión informales que ayudaron a determinar los materiales leídos y considerados para esta revisión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Primero, de acuerdo con la definición de capacitación, el proceso de selección enfatizó temas relacionados con la instrucción sistemática diseñada para producir transferencias en las organizaciones de trabajo.

Una Conclusión

Por lo tanto, los temas que enfatizaron el desarrollo de principios básicos en el aprendizaje (por ejemplo, el aprendizaje masivo frente al espaciado) se excluyeron a menos que la investigación fuera directamente relevante para un programa de instrucción con fines de capacitación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).

Otros Elementos

Además, temas como el desarrollo de la organización que tienen implicaciones para la calidad de la vida laboral y la efectividad institucional que se extienden más allá de las consideraciones de la mayoría de los programas de capacitación se excluyeron como un tema separado.

Puntualización

Sin embargo, hay un intento de describir la literatura relevante de una amplia variedad de disciplinas que tocan muchos desarrollos importantes.

Una Conclusión

Por lo tanto, esta revisión examina discusiones sobre temas tales como el desarrollo de criterios, que se encuentran en la literatura de psicología educativa; metodología de evaluación de necesidades, desarrollada en la formación profesional; y enfoques de sistemas instruccionales, evaluados en entornos militares.

Esta sección también intenta conceptualizar los temas de capacitación de manera amplia. Habría sido posible completar este artículo al examinar solo los diferentes tipos de enfoques de capacitación utilizados.

Puntualización

Sin embargo, tal enfoque hubiera excluido muchos problemas importantes que deberían afectar nuestra comprensión de la capacitación como un sistema dentro de una organización de trabajo. Por ejemplo, es posible considerar la capacitación como parte del proceso de socialización. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto).

Otros Elementos

Además, es importante considerar la capacitación y su evaluación como una intervención que afecta la vida de las personas en las organizaciones laborales. Esta revisión intenta proporcionar una perspectiva así como examinar los temas más tradicionales.

Autor: williams

Estrategias

Los métodos de capacitación en seguridad y salud van desde técnicas pasivas basadas en información (por ejemplo, conferencias) hasta técnicas basadas en computadora, instrucción programada y centradas en el alumno, técnicas basadas en el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) (por ejemplo, demostraciones prácticas). Las conferencias, uno de los métodos menos atractivos de capacitación en seguridad y salud, se utilizan comúnmente para presentar información relacionada con la salud y la seguridad. Otras técnicas pasivas comunes incluyen videos y folletos u otros tipos de materiales escritos.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Los métodos de capacitación que se pueden clasificar como moderadamente atractivos incorporan el conocimiento de los resultados, por ejemplo, intervenciones de retroalimentación en las que se proporciona información sobre el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) en grupos pequeños, lo que permite a los alumnos corregir sus errores. La retroalimentación también es una característica de la instrucción programada, un método de capacitación diseñado para presentar información de manera estandarizada, como en una computadora personal o en un libro de trabajo. Se ha creado un método moderadamente atractivo de uso extensivo, instrucción por computadora, para toda la gama de temas de salud y seguridad en el lugar de trabajo, incluida la seguridad laboral, seguridad industrial, seguridad de sistemas, protección contra incendios, eliminación de desechos y almacenamiento de materiales peligrosos, industrial Higiene, gestión de riesgos e ingeniería y diseño de seguridad.

Los métodos más atractivos de capacitación en seguridad y salud se centran en el desarrollo del conocimiento en etapas15 y enfatizan los principios del modelado de comportamiento.16 El modelado de comportamiento implica la observación de un modelo de rol, el modelado o la práctica, y la retroalimentación diseñada para modificar el comportamiento. Estos métodos también incluyen demostraciones prácticas asociadas con simulaciones de comportamiento, que requieren la participación activa del alumno.

En el caso de las simulaciones de comportamiento y la capacitación práctica, las interacciones entre los capacitadores y los capacitadores frecuentemente irán más allá de la retroalimentación de una vía para involucrar a los capacitados en un diálogo sobre el conocimiento adquirido o las acciones tomadas. Dicho diálogo, ya sea en un contexto virtual o real, es importante porque se propone mejorar la calidad de la reflexión (pensamiento) con respecto a las acciones tomadas.17–19 Esta reflexión centrada en la acción se considera la clave para la adquisición y transferencia de conocimientos. capacitación, en el sentido de que obliga al alumno a inferir relaciones causales y condicionales entre eventos y acciones, lo que lleva al desarrollo de estrategias para manejar (gestionar) eventos imprevistos e iniciar y promover procesos motivacionales de autorregulación (por ejemplo, autocontrol y expectativas de autoeficacia).

De acuerdo con estos argumentos, existe una amplia evidencia en la literatura sobre capacitación que los enfoques de aprendizaje activos son superiores a los enfoques menos activos.20 Por lo tanto, a medida que la capacitación avanza desde un método más pasivo (véase más en esta plataforma) basado en información (por ejemplo, conferencias) a los más atractivos En los métodos (p. ej., modelos de comportamiento y demostraciones prácticas), planteamos la hipótesis de que se producirá una mayor adquisición de conocimientos y una mayor transferencia de capacitación al entorno laboral (mejorando así el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) de la seguridad del comportamiento y reduciendo los resultados negativos de seguridad y salud).

Autor: Williams

Recursos

Notas y Referencias

• Goldstein, IL, ‘Formación en las organizaciones de trabajo’, Annual Review of Psychology, vol. 31, 1986, pp. 229-272..
• Arnove, RF, Educación, Encyclopædia Britannica Online, 2012.
• Wikipedia – The Free Encyclopaedia, Empowerment (2012).
• UE – Unión Europea, la Directiva del Consejo de 12 de junio de 1989 sobre la aplicación de medidas para promover la mejora de la seguridad y salud de los trabajadores en el trabajo (89/391 / CEE), versión consolidada según 3/2008.
• UE – Unión Europea, la Directiva del Consejo de 22 de junio de 1994 sobre la protección de los jóvenes en el trabajo (94/33 / CE).
• Kuhl, K., Brück, C., ejemplos de medidas y desafíos para los trabajadores afectados preventivas, Kooperationsstelle IFE, 2012, inédito.
• Hecker, S., ‘Educación y entrenamiento. Introducción y descripción general ‘, en ILO (Ed.), Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo, ILO, Ginebra, 2003.
• EU OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, participación de los trabajadores, informe de un estudio de caso, Bilbao, en prensa.
• EU-OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo, Participación de los Trabajadores en la Seguridad y Salud Ocupacional – Una Guía Práctica, Bilbao 2012.
• Atherley, G., Robertson, D., ‘Educación y entrenamiento. Principales de capacitación ‘, en ILO (Ed.), Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo, ILO, Ginebra, 2003.
• Baker, R., Wallerstein, N., ‘Educación y capacitación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Educación y capacitación de los trabajadores ‘, en ILO (Ed.), Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo, ILO, Ginebra, 2003.
• Burke, MJ, Sarpy, SA, Smith-Crowe, K., Chan-Serafin, S., Salvador, RO, Islam, G., ‘eficacia relativa de Seguridad de los trabajadores y métodos de entrenamiento de la Salud’, American Journal of Public Salud, vol. 96, No. 2, 2006, pp. 315-324,.
• DGUV – Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung eV (asociaciones de seguros de accidentes estatutarias alemanas), Estándares en educación y formación para la seguridad y la salud en el trabajo (perspectivas europeas, desarrollos prometedores y ejemplos de buenas prácticas), Informe IAG 4, 2011e.
• EU OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo, Prevención de riesgos para los trabajadores jóvenes: políticas, programas y prácticas de trabajo, informe de la prevención, la Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, Luxemburgo, 2009.
• EU OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo, la SST en el plan de estudios: requisitos y actividades en los Estados miembros de la UE, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, Luxemburgo, 2009.

Véase También

Aprendizaje organizacional
Psicología Organizaciónal

Bibliografía

• Patrick, J., Formación: Investigación y práctica, Academic Press, Londres, 1992.
• OIT (Ed.), Enciclopedia de Salud y Seguridad Ocupacional, 2003.
• EU OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, Integración de la SST en la Educación (sin fecha de publicación disponible).
• EU-OSHA – Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, Integración de la seguridad y la salud en el trabajo en la educación – Buenas prácticas en la educación escolar y profesional, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, Luxemburgo, 2004.
• Lippin TM, Eckman A., Calkin KR, McQuiston TH, ‘Capacitación en salud y seguridad basada en el empoderamiento: evidencia del cambio en el lugar de trabajo de cuatro sectores industriales’, Am J Ind Med., Vol. 38, 2000, pp. 697–706.
• HSE – Ejecutivo de salud y seguridad, Capacitación en salud y seguridad: lo que necesita saber (2001).
• ENETOSH – Red Europea de Educación y Formación en Seguridad y Salud en el Trabajo, Norma ENETOSH – ¿Qué competencias necesita un instructor o formador en seguridad y salud?
• Schulte, PA, Stephenson, CM, Okun, AH, Palassis, J., Biddle, E., “Integración de la información sobre seguridad y salud en el trabajo en la educación técnica y profesional y otros programas de preparación de la fuerza laboral”, American Journal of Public Health, vol. 95, No. 3, marzo de 2005.
• Schulte, PA, Stephenson, CM, Okun, AH, Palassis, J., Costo de la integración de la información sobre salud y seguridad ocupacional en la educación técnica y profesional y otros tipos de preparación de la fuerza laboral, presentación para el Simposio Internacional de la ISSA Internacional, Sección sobre Educación en el Campo de Prevención de Accidentes, Ciudad de Quebec, Canadá, del 6 al 9 de octubre de 2003.

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