Desigualdad o Brecha Digital

Este elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema. [aioseo_breadcrumbs] [rtbs name=”tributacion-online”][rtbs name=”regulacion-mundial-del-comercio-electronico”] En inglés: Digital Inequality, Digital Divide.
A continuación se examinará el significado.

¿Cómo se define? Concepto de Fractura Digital / Brecha Digital

[rtbs name=”firma-digital”] Significado de Fractura Digital / Brecha Digital en relación a la política educativa y formativa europea:

En un grupo demográfico, las diferencias existentes entre aquellos que pueden acceder y utilizar eficazmente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los que no pueden hacerlo.

Fuente del concepto anterior: Cedefop, 2008.

El conocimiento y la información son impulsores clave de la libertad humana, el crecimiento, el bienestar y el progreso. Internet y otras tecnologías de información en red son capaces de ofrecer este potencial de manera amplia y efectiva. Pueden ayudar a las personas a escuchar, pero también pueden ayudarles a hablar y ser escuchados.

Independientemente de cuán “neutrales” podamos considerar que son las redes de tecnología de la información, su capacidad para brindar los beneficios del conocimiento y la información están limitadas por el entorno social, político y económico en el que operan. Es probable que los beneficios se compartan de manera desigual: algunos países ganarán más que otros; algunos individuos y grupos dentro de los países ganarán más que otros. Los que tienen tecnología ganan rápidamente, mientras que los que no tienen tecnología se quedarán atrás. Esto refuerza, si no aumenta, las divisiones. Este es el problema de la “brecha digital”.

La brecha digital opera sin control en un mundo sin intervención. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Afortunadamente, nuestro mundo no es uno de ellos. Los gobiernos nacionales, las agencias de desarrollo, las organizaciones inter y no gubernamentales, los grupos de ciudadanos e incluso las personas pueden tomar, y han tomado, medidas para influir positivamente en la infraestructura de la tecnología y el entorno de la información.

Los esfuerzos contemporáneos apuntan a:
· Facilitar y ampliar el acceso.
· Hacer que el contenido sea más útil y relevante,
· Promover esfuerzos empresariales, y
· Cambiar las leyes y políticas para fomentar la creación de información y el intercambio de conocimientos.

Tales esfuerzos mejoran la preparación de una economía política para obtener beneficios de los beneficios que la información y las tecnologías de la información y la comunicación tienen para ofrecer y compartir los beneficios de manera más amplia y equitativa.

Autor: Black

Regulación de la Brecha Digital Internacional

La creciente digitalización de la economía global está cambiando la forma de producción, distribución y venta de productos y servicios a través de las fronteras. Tecnologías como la computación en nube, la inteligencia artificial, los sistemas autónomos y los «dispositivos inteligentes» engendran nuevas industrias y revolucionan las que ya había.

Pero a pesar de los importantes beneficios que pueden traer estos cambios, la velocidad de la digitalización también crea enormes desafíos de gobernanza, en los planos intra e internacional. Los nuevos procesos posibilitados por la digitalización ponen a prueba las normativas globales actuales, incorporadas en acuerdos de comercio e inversión multilaterales, regionales y bilaterales.

Esto crea más margen para la intervención de los gobiernos nacionales en la economía digital. China, por ejemplo, estableció una industria digital propia apelando a políticas como el filtrado de Internet, la localización de datos (exigir a las empresas de Internet que almacenen los datos en servidores locales) y la transferencia tecnológica obligatoria como modo de impulsar el desarrollo digital. Esto sirvió de base a la aparición de importantes empresas digitales chinas como Tencent y Baidu, pero a menudo tuvo efectos adversos sobre la libertad de expresión (véase; y también libertad de creación de medios de comunicación, libertad de comunicación, libertad de información, libertad de cátedra y la Convención sobre el Derecho Internacional de Rectificación, adoptada en Nueva York el 31 de marzo de 1953) y acceso a la información.

Otros gobiernos comienzan a ver esas políticas digitales como un modo de ponerse a la par de las economías digitales avanzadas, como Estados Unidos.Si, Pero: Pero si bien algunos países supieron aprovechar el marco regulatorio actual para promover capacidades digitales propias, muchos países en desarrollo corren riesgo de quedar rezagados.

Un factor es que la normativa mundial (o global) actual está perdiendo efectividad. Por ejemplo, el intercambio internacional de servicios se rige por el Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios (AGCS) de la Organización Mundial del Comercio, según diferentes «modos de suministro». Muchos países en desarrollo acordaron liberalizar la provisión transfronteriza de servicios (el «modo uno» de comercio) sin prever hasta qué punto la economía digital incrementaría las oportunidades para ese tipo de comercio. Ahora aquellos compromisos tempranos adquieren mayor significación económica, y eso aumenta la presión sobre muchos países en desarrollo.

En años recientes se intensificó el debate sobre cómo debería regirse la economía digital.

Detalles

Las empresas digitales multinacionales, en su mayoría con sede en Estados Unidos, promueven una armonización normativa internacional que ofrezca previsibilidad y limite el margen de intervención de los gobiernos nacionales en los flujos digitales.

El gobierno de Obama se sumó a esa campaña haciendo del ámbito digital un elemento central de la política comercial de Estados Unidos.Entre las Líneas En los «tratados comerciales del siglo XXI», como el Acuerdo Transpacífico y la Asociación Transatlántica de Comercio e Inversión, se incluyeron cláusulas sobre el libre flujo de datos y contra la localización de datos y la transferencia tecnológica obligatorias. El objetivo era crear una supervisión digital de dos grandes mercados (Asia y el Pacífico, con el ATP, y la Unión Europea, con la ATCI) como primer paso importante hacia la adopción de normas globales en esas áreas.

La negociación de normas digitales bajo el ATP resultó difícil, pero al final tuvo éxito; el gobierno de Obama superó la oposición ofreciendo a algunos socios del ATP un mejor acceso al mercado estadounidense para ciertas manufacturas.

Pero en el caso de la ATCI fue todavía más difícil; algunos estados europeos, en particular Francia y Alemania, se opusieron a la imposición de reglas digitales por temor a que permitieran a las empresas estadounidenses dominar la economía digital europea. Como he señalado en un trabajo con colegas, para muchos países europeos, la «puesta a la par en materia digital» es un objetivo estratégico clave.

La elección del presidente Donald Trump en Estados Unidos, quien hizo campaña con una plataforma comercial proteccionista y de apoyo a las industrias fabriles «tradicionales», siembra dudas sobre el futuro de la normativa digital. La decisión de Trump de retirarse del ATP generó reacciones muy negativas en la industria digital estadounidense. Resta por verse lo que ocurrirá con las normas de comercio digital bajo la ATCI, algo que Trump insinuó que podría reactivar.

Sin importar las medidas de Trump en materia de comercio internacional, el trabajo de actualización de las normas mundiales para la economía digital prosigue, dentro de la OMC y también como parte de las conversaciones entre Estados Unidos, Canadá y México para renegociar el Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Estos debates se tornarán más acuciantes en los años venideros.

Hasta ahora, la ambigüedad regulatoria no afectó seriamente a los países en desarrollo, y los costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) económicos para el Sur global han sido mínimos.Si, Pero: Pero eso puede cambiar si las tres mayores economías del mundo (Estados Unidos, la UE y China) llegaran a armonizar sus estrategias de regulación del comercio internacional digital y de los flujos globales de datos.Entre las Líneas En tal supuesto, se intensificará la presión sobre los países en desarrollo para que acepten la adopción de reglas digitales.

Los proponentes de nuevas reglas tal vez aconsejen a los países en desarrollo que las acepten sin discusión, con el argumento de que quedar fuera de un sistema regulatorio global perjudicará el desarrollo digital local y les dificultará la participación en nuevos campos tecnológicos.Si, Pero: Pero las nuevas reglas también pueden revivir las desigualdades introducidas por la «Ronda de Uruguay» de negociaciones comerciales, origen de la OMC y guía de los acuerdos de libre comercio entre el Norte y el Sur.

En los acuerdos multilaterales y bilaterales, los países en desarrollo aceptan restricciones a su «espacio de políticas» a cambio de mejor acceso a los mercados de las economías avanzadas. Muchos estudiosos consideran ahora que este «trueque» debilita la capacidad de los países en desarrollo para implementar políticas que alienten la diversificación económica y el cambio estructural, y les hace más difícil ponerse a la par de las economías desarrolladas en cuestiones económicas y tecnológicas.

Hay que elaborar un nuevo marco para el comercio digital y electrónico, teniendo presentes estas cuestiones. Al crear las reglas que regirán la interacción entre países, los reguladores deben procurar que las políticas de comercio digital no agraven las desigualdades que el régimen de comercio tradicional dejó a la vista.

Fuente: Shamel Azmeh, Septiembre 2017

Las desigualdades en el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y en su utilización en diferentes segmentos de la población han atraído la atención pública y académica desde mediados de los años noventa (DiMaggio, et al., 2004; National Telecommunications and Information Administration, 1995). El trabajo sobre la desigualdad digital ha abordado más a fondo las disparidades en el conocimiento y la capacidad de las personas para utilizar las TIC entre individuos con diferentes antecedentes socioeconómicos y experiencias con las TIC. Lo que es más importante, los resultados de esta línea de trabajo sugieren que las diferencias en las habilidades digitales están asociadas a usos diferenciados de la Web, por lo que es probable que los usuarios más capacitados realicen más tipos de actividades en línea con mayor frecuencia e intensidad en el entorno digital que aquellos con menos habilidades.

Dada la naturaleza rápidamente cambiante de las TIC, es posible que las personas necesiten adquirir competencias adicionales solo para mantener un buen control de su uso de las TIC, incluso si solo desean seguir el ritmo de las TIC que surgen y se convierten en omnipresentes en la vida cotidiana.

Una Conclusión

Por consiguiente, las competencias digitales también deben considerarse como un concepto teórico progresivo y deben seguir incluyendo nuevos componentes a medida que vayan surgiendo nuevas TIC y sean ampliamente adoptadas por la población en general. Por ejemplo, en los últimos años, los medios sociales, que se refieren a las tecnologías y servicios basados en la Web que se utilizan para la creación de redes y la interacción, se han vuelto cada vez más omnipresentes entre los usuarios de la Web. Un informe reciente de Pew Internet y American Life Project (Hampton, et al., 2011a) indicó que el 79 por ciento de los adultos estadounidenses son usuarios de Internet y el 59 por ciento de los usuarios de la Web informaron que utilizan sitios de redes sociales.Entre las Líneas En otras palabras, los sitios de medios sociales son destinos populares en línea para los estadounidenses de hoy.

Puntualización

Sin embargo, el trabajo previo en el ámbito de las competencias digitales se ha centrado principalmente en el conocimiento operativo de las TIC, así como en la capacidad de utilizarlas con fines informativos. El debate sobre la capacidad necesaria para utilizar las TIC con fines de interacción es bastante limitado. Dada la creciente ubicuidad de los medios de comunicación social, es necesario presentar el concepto de habilidades de redes sociales en línea para explorar el conocimiento de los usuarios sobre las TIC orientadas a la creación de redes y la forma en que las personas utilizan las TIC para la comunicación.

Además, los estudios sobre la desigualdad digital han propuesto la hipótesis del aumento de capital argumentando que las personas más experimentadas y cualificadas tienen más probabilidades de utilizar las TIC para realizar actividades de aumento de capital en el entorno digital. Dado el potencial de los medios sociales para mejorar la interacción social, también es esencial explorar la relación entre las habilidades de las redes sociales en línea y los usos social-interactivos de las TIC para comprender las implicaciones de las habilidades digitales para involucrar actividades en línea que mejoren el capital social.

Competencias digitales, uso de las TIC y desigualdad digital

Habilidades digitales – Un concepto multidimensional

La definición de competencias digitales o alfabetización digital forma parte desde hace mucho tiempo de la agenda de investigación de los estudiosos de la educación y las ciencias de la información y las bibliotecas (por ejemplo, Bawden, 2001; Buckingham, 2007; Eshet-Alkalai, 2004; Lankshear y Knobel, 2008; Livingstone, 2004; Marcum, 2002).Entre las Líneas En la bibliografía anterior se procuró captar múltiples dimensiones de las competencias para el uso de las TIC y se definió ampliamente la alfabetización digital como la capacidad de acceder, procesar, comprender y crear información o contenidos mediáticos en el entorno digital (Livingstone, 2004). Por ejemplo, Eshet-Alkalai y sus colegas (Eshet-Alkalai, 2004; Eshet-Alkalai y Amichai-Hamburger, 2004; Eshet-Alkalai y Chajut, 2009) sostienen que, para ser digitalmente instruidos, hay que saber cómo procesar y comprender los significados informativos y socio-emocionales de los diversos tipos de contenido digital; además, hay que saber cómo utilizar y manipular el contenido digital para llevar a cabo tareas.

La beca de alfabetización digital se centró principalmente en la capacidad de los individuos para procesar información para resolver tareas y problemas.

Puntualización

Sin embargo, se habló poco de la capacidad de las personas para utilizar las TIC en sus actividades cotidianas y de sus implicaciones sociales más amplias. Aunque pragmáticas, estas capacidades tecnológicas son la base para maniobrar dentro y entre los entornos digitales y procesar la información que los usuarios encuentran en línea. Una ventaja de este enfoque pragmático del estudio de las competencias digitales es que ayuda a tener en cuenta la naturaleza rápidamente cambiante de las TIC y permite a los investigadores incluir competencias adicionales asociadas a las TIC recientemente introducidas. Cuando se introducen nuevas tecnologías o servicios, es probable que surjan nuevos tipos de competencias que permitan a las personas utilizar las nuevas tecnologías.Entre las Líneas En tales circunstancias, si una de las TIC recientemente introducidas se adopta ampliamente y se ubica en todas partes, la capacidad de utilizar esa nueva TIC de manera eficaz puede convertirse también en un conjunto de competencias adicionales que los usuarios deben poseer. De lo contrario, es posible que las personas no puedan aprovechar las oportunidades potenciales que ofrece esa tecnología en particular.

Competencias digitales y desigualdad digital

A lo largo de los años, los académicos han pedido enfoques más integrales para investigar el fenómeno de la brecha digital, así como otras implicaciones sociales de las TIC desde principios de la década de 2000 (DiMaggio, et al., 2001). El estudio de la desigualdad digital (por ejemplo, DiMaggio, et al., 2004; van Dijk, 2005) ha teorizado la relación entre el uso de las TIC y la desigualdad digital, sugiriendo una relación lineal y positiva entre los factores socioeconómicos, los recursos digitales y los beneficios de los usos de las TIC. Por ejemplo, DiMaggio y sus colegas (2004) sostienen que los factores demográficos y socioeconómicos influyen en el nivel y la calidad de diversos tipos de recursos relacionados con la tecnología (como la calidad del equipo y los programas informáticos; la autonomía de uso; las aptitudes y la disponibilidad de apoyo social), que a su vez influyen en el alcance y la calidad de los usos de las TIC; a su vez, esas diferencias en el uso de las TIC pueden dar lugar a oportunidades diferenciadas y resultados de vida que los usuarios pueden obtener.

La reciente evolución de la literatura sobre la desigualdad digital ha abordado además el papel crucial de las competencias digitales en la diferenciación de las oportunidades de los usuarios de Internet para mejorar sus oportunidades de vida (por ejemplo, DiMaggio, et al., 2004; Hargittai, 2008; Livingstone y Helsper, 2010; van Dijk, 2005). Un número considerable de estudios (por ejemplo, Gui y Argentin, 2011; Hargittai, 2002, 2010; Hargittai y Hinnant, 2008; Meneses y Mominó, 2010; Mossberger, et al., 2003; van Deursen y van Dijk, 2009) documentaron empíricamente las disparidades en las competencias de las personas en materia de TIC, en la medida en que se relacionaban con diferentes contextos socioeconómicos y experiencias de TIC. Los resultados de esta línea de trabajo indicaron que las personas de los grupos de menor nivel socioeconómico tienden a ser menos cualificadas, lo que refleja e incluso puede exacerbar las desigualdades preexistentes.

Otros Elementos

Además, algunos estudios en este campo produjeron alguna evidencia empírica que sugiere que la variación en las habilidades digitales estaba asociada con usos diferenciados de la Web, en los que era probable que los usuarios más capacitados realizaran más tipos de actividades en línea con mayor frecuencia e intensidad en el entorno digital que aquellos con menos habilidades.

Si bien las capacidades en línea de las personas pueden tener implicaciones cruciales en cuanto a la medida en que las personas pueden beneficiarse de pasar tiempo en línea, el trabajo previo sobre las competencias digitales y sus implicaciones en materia de desigualdad se ha centrado principalmente en el conocimiento operativo de las TIC, así como en la capacidad de utilizarlas con fines informativos. Por ejemplo, desde la autoeficacia y la confianza (Livingstone y Helsper, 2010), la competencia (Meneses y Mominó, 2010; Mossberger, et al., 2003), hasta la comprensión de los términos relacionados con la Web (Hargittai, 2005, 2009), se han propuesto y aplicado muchas mediciones de las habilidades de uso de la Web en entornos de investigación empírica. El debate sobre la capacidad necesaria para utilizar las TIC con fines de interacción es bastante limitado. Dado que los usos de las redes sociales basadas en la Web y los servicios de intercambio de contenidos -que se clasifican en términos generales como medios sociales- han sido los tipos más populares de uso de las TIC desde mediados de la década de 2000, sostengo que es necesario presentar el concepto de las habilidades de las redes sociales en línea para comprender mejor cómo las personas utilizan las TIC para comunicarse con los demás y acceder a los recursos sociales con el fin de mejorar el capital social.

Las habilidades en las redes sociales en línea

Basándose en la conceptualización teórica de la literatura sobre habilidades digitales, las habilidades de las redes sociales en línea pueden definirse como la capacidad y el conocimiento de cómo utilizar las TIC, específicamente para la interacción social.

Puntualización

Sin embargo, la sustancia de tales habilidades sigue siendo una pregunta desconcertante. No es intuitivamente obvio lo que constituye la capacidad y el conocimiento en este ámbito, dado que la función de comunicación es un elemento inherente a prácticamente todas las formas de TIC. Si bien es cierto que la posibilidad de utilizar las TIC puede permitir a los usuarios comunicarse e interactuar con los demás, no basta con definir ese uso como una capacidad de interacción.

Por ejemplo, experiencias como saber cómo enviar correos electrónicos o cómo usar la mensajería instantánea (IM) para mantenerse en contacto con otros son indicadores claros de la capacidad de operar y usar estas dos tecnologías.

Puntualización

Sin embargo, esta capacidad no garantiza que el mensaje de correo electrónico o la correspondencia de mensajería instantánea sostendrán las interacciones entre los socios de comunicación con éxito.

En otras palabras, no todas las TIC se diseñan y utilizan de la misma manera en todos los entornos sociales. Para iniciar una interacción y comunicarse adecuadamente con la(s) contraparte(s) correspondiente(s), los usuarios también pueden necesitar entender lo que la TIC elegida puede hacer en un entorno de interacción y cómo dicha TIC permite y apoya la comunicación prevista. Para abordar los problemas conceptuales antes mencionados, me baso en la perspectiva de las prestaciones sociales para establecer una base teórica matizada para definir las habilidades de las redes sociales en línea.

Affordances – De la materialidad de los objetos a la agencia de los actores

Las economías pueden verse como oportunidades para la acción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Se refieren a las propiedades percibidas y reales de los objetos y de los entornos circundantes por parte de los animales o de los seres humanos. El concepto de asequibilidad se ha utilizado para estudiar el uso y las implicaciones de diseño de artefactos y tecnologías de comunicación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Por ejemplo, la gente percibe un “cuchillo” como un objeto que puede cortar cosas en pedazos porque tal objeto posee un borde afilado con un ángulo diedro.

Otros Elementos

Además, las asequibilidades son atributos tanto de los objetos como de los actores. Las personas perciben intuitivamente los objetos o entornos con respecto a su funcionalidad para la acción, al mismo tiempo, los objetos y entornos también contienen información perceptiva que indica las acciones potenciales que pueden realizar (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma en línea de ciencias sociales y humanidades). Bonderup Dohn (2009) asigna más peso a la agencia de actores en el concepto de affordances, argumentando que las affordances de un objeto no siempre se perciben de la misma manera para todos.

Pormenores

Las asequibilidades percibidas y promulgadas en una situación determinada por una persona determinada dependen relativamente de los conocimientos, las habilidades y la agencia que esa persona ha adquirido en sus experiencias pasadas. Volviendo al ejemplo del “cuchillo”, un cuchillo ofrece a un chef la oportunidad de cortar y cocinar alimentos, mientras que a un bebé de un año de edad se le presenta un enorme riesgo de lesiones, ya que no sabe cómo se debe usar la hoja.

Las asequibilidades sociales – Cómo la tecnología permite la práctica social

Tal como se concibe a través de la lente de las prestaciones sociales, las competencias digitales implican algo más que la capacidad de utilizar las TIC. También es teóricamente perspicaz destacar el contexto del uso de las TIC.

Más Información

Las habilidades digitales pueden ser teorizadas como la capacidad de utilizar las capacidades de las TIC para prácticas sociales específicas. Esta noción de asequibilidad de los conocimientos digitales no contradice necesariamente la definición tradicional que figura en la bibliografía sobre conocimientos digitales. De hecho, esta noción ampliada de competencias digitales es inclusiva, ya que puede poner de relieve el tratamiento y la búsqueda de la información en el entorno digital como prácticas sociales destinadas a la utilización de las TIC.

Otros Elementos

Además, de acuerdo con este concepto ampliado, es teóricamente apropiado formular dimensiones adicionales de las competencias digitales especificando las prácticas intencionadas de utilización de las TIC.

Una Conclusión

Por lo tanto, sostengo que las habilidades de las redes sociales en línea pueden definirse como la capacidad de utilizar las TIC para facilitar las interacciones sociales.

Operacionalizando las habilidades de las redes sociales en línea

Para poner en práctica las habilidades de las redes sociales en línea, la siguiente investigación importante es explorar las propiedades y capacidades de las TIC que permiten la interacción social. Un cuerpo sustancial de investigación ha investigado empíricamente las funcionalidades y capacidades de varias TIC, tales como el correo electrónico, la mensajería instantánea, los sitios de redes sociales (SNS) y los servicios de micro-blogging (es decir, Twitter). Dos importantes hallazgos del trabajo en esta área prestan apoyo para desarrollar las definiciones operacionalizadas de las habilidades de las redes sociales en línea.

En primer lugar, las distintas TIC poseen diferentes capacidades de comunicación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Por ejemplo, el correo electrónico permite a los usuarios comunicarse con otros asincrónicamente (Markus, 1994), mientras que la mensajería instantánea permite a los usuarios comunicarse con otros sincrónicamente. El SNS permite principalmente a los usuarios conectarse en red con una gran cantidad de contactos existentes a través de múltiples formas y proporciona abundantes funciones para que los usuarios se dediquen al entretenimiento, la compra y la participación cívica. El servicio de microblogging permite principalmente a los usuarios compartir pensamientos personales, actualizaciones y otra información rápidamente a través de comunicaciones de uno a muchos o de muchos a muchos.

Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

En segundo lugar, las diferentes TIC ofrecen diferentes grados de presencia social (Short, et al., 1976), lo que significa que proporcionan diferentes grados de señales sociales y de conciencia de los demás. Los medios predominantemente basados en texto, como el correo electrónico, la mensajería instantánea y el microblogging, proporcionan un grado relativamente menor de señales sociales que un SNS basado en multimedia (Xie, 2008).

Puntualización

Sin embargo, una investigación reciente sugirió que los usuarios podían manipular la presencia social y la interactividad de las TIC mientras las utilizaban (Stephens, et al., 2008) (consulte más sobre estos temas en la presente plataforma en línea de ciencias sociales y humanidades). Basándome en los resultados de la investigación sobre las TIC de interés, propongo dos dimensiones teóricas para captar las habilidades de los usuarios para utilizar las TIC en la interacción social.

Más Información

Las habilidades de las redes sociales en línea son consistentes en (1) entender las propiedades tecnológicas que permiten específicamente las interacciones sociales; y, (2) conocer las prácticas que pueden aumentar la interactividad. La primera definición permite a los investigadores diseñar preguntas de encuesta, sondeos de entrevistas, así como protocolos de observación etnográfica que giran en torno a características y funciones de servicios Web o TIC específicos. La segunda definición permite a los investigadores investigar más a fondo si las personas utilizan funciones específicas para aumentar su interactividad y cómo lo hacen y, a su vez, fomentar la interacción a través de las TIC.

Implicaciones de las habilidades de las redes sociales en línea para la mejora del capital social

Como se ha señalado anteriormente, las implicaciones de las competencias digitales diferenciadas y de los usos de las TIC para las oportunidades de aumento de capital de los usuarios y, por consiguiente, para sus resultados en la vida son otra importante investigación de la investigación sobre la desigualdad digital. Algunos estudios previos que examinan los factores de diversas actividades en línea descubrieron que es probable que los usuarios con más puntos de acceso, más experiencia y mayores aptitudes se involucren en más tipos de actividades en línea que mejoran el capital, como la búsqueda de información sobre la salud. [rtbs name=”derecho-a-la-salud”] Mientras que los resultados de estos estudios ofrecían apoyo a la hipótesis del aumento de capital, estos estudios se centraron principalmente en demostrar la relación sistemática entre las habilidades operativas y la realización de una amplia gama de actividades generales en línea. La agenda central que se está planteando aquí es que, dado que la prevalencia de los usos de los medios sociales y su potencial para mantener y desarrollar el capital social, es esencial investigar si las habilidades digitales, especialmente las habilidades de las redes sociales en línea, están relacionadas con los usos social-interactivos de las TIC, y de qué manera.

¿Quiénes tienen más probabilidades de participar en la multiplexación de la comunicación?

Al tener en cuenta los diferentes costos (o costes, como se emplea mayoritariamente en España) asociados con las diferentes TIC, la perspectiva de la multiplexación de la comunicación ofrece un enfoque riguroso, argumentando que Internet ofrece a los usuarios una forma más individualizada de trabajar en red.

Puntualización

Sin embargo, aunque el trabajo en este campo ha producido discusiones rigurosas sobre el uso múltiple de las TIC para las redes sociales, poco se discutió sobre los factores que pueden explicar el nivel de participación en la multiplexación de la comunicación y sus implicaciones para la desigualdad digital. Si la multiplexación de la comunicación refleja la forma en que los usuarios mantienen las relaciones sociales y acceden al capital social, ¿quién tiene más probabilidades de participar en un uso tan sofisticado de las TIC? ¿Es probable que una práctica de este tipo mejore el bienestar de una persona al aportar más apoyo social y otros recursos? La literatura en este campo es capaz de arrojar luz sobre estas cuestiones de investigación de manera bastante limitada.

Algunos estudios que exploran si los usuarios de las TIC experimentan cambios en la conectividad social encuentran que las variables demográficas y socioeconómicas no estaban altamente correlacionadas con el grado de interacción social en línea. Por ejemplo, di Gennaro y Dutton (2007) encuentran que el género, el estado civil y la clase social exhiben una pequeña y directa asociación con el desarrollo de relaciones en línea, mientras que otras variables como la edad, la educación y el empleo no explican ninguna de las variaciones en sus modelos.

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Otros Elementos

Además, dada la complejidad del fenómeno de interés, la literatura antes mencionada tiende a centrarse más en explorar el vínculo entre el uso de las TIC y la conectividad social.Entre las Líneas En consecuencia, las cuestiones sobre si las características demográficas y el entorno socioeconómico de una persona pueden influir en dicha relación están aún subdesarrolladas en términos teóricos.

Otro factor posiblemente más relevante que puede explicar cómo se utilizan las TIC para mantener las relaciones sociales es la capacidad de uso de la Web. A medida que los servicios de comunicación basados en la Web se integran más en nuestras rutinas diarias, las TIC pueden complicar la forma en que las personas mantienen relaciones sociales y acceden al capital social al introducir un contexto tecnológico adicional. Los sociólogos (por ejemplo, Granovetter, 1973) ya han destacado la importancia de establecer una red activa en la propia red personal para acceder y movilizar diferentes recursos en lugar de depender de las comunidades o grupos sociales locales.

Puntualización

Sin embargo, el surgimiento de la multiplexación de la comunicación sugiere que la capacidad de mantener relaciones sociales y acceder al capital social a través de las nuevas TIC puede estar impulsada por las propias capacidades digitales.

Además, si el uso de múltiples TIC para la creación de redes se convierte en una tarea de gestión compleja para los usuarios, entonces es lógico sospechar que los usuarios requieren ciertas habilidades y destrezas para participar en una práctica de creación de redes tecnológicas de este tipo. La afirmación de Wellman sobre el papel facilitador de las habilidades digitales en la creación de redes está en línea con el reciente desarrollo de la literatura sobre desigualdad digital, que tiene por objeto explicar los factores y las implicaciones de los usos de las TIC en un esquema más amplio.Entre las Líneas En otras palabras, si bien el repertorio de los medios de comunicación de una persona puede consistir en medios tradicionales y en línea, las aptitudes digitales, en particular las aptitudes para las redes sociales en línea, también pueden afectar la medida en que la gente depende de los medios basados en la Web para mantener sus relaciones sociales y acceder a los recursos sociales.

Autor: Black

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A continuación se examinará el significado.

¿Cómo se define? Concepto de Brecha Digital en el Entorno Empresarial Global

[rtbs name=”entorno-empresarial-global”]Brecha digital puede ser definido/a de la siguiente forma: La brecha digital se refiere al aumento de la brecha tecnológica entre los países más ricos y los más pobres del mundo.

Revisor: Lawrence

Recursos

[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]

Véase También

• Estrategias de Internacionalización en la Plataforma
• Globalización Económica, Social y Política
• Brecha Digital
• Proceso de Internacionalización en la Plataforma

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