Cronología de las Universidades
Este elemento es una expansión del contenido de los cursos y guías de Lawi. Ofrece una amplia cronología de las universidades. [aioseo_breadcrumbs] Nota: véase asimismo la información relativa a la Formación Profesional para el Empleo, la Historia de la Formación para el Trabajo en Relación a la Universidad, y la que hace referencia a la Formación en el Lugar de Trabajo.
Cronología de las Universidades en América
Década de 1940-1960: El gobierno federal aumenta la financiación (o financiamiento) de la educación superior
1944 El Congreso aprueba la Ley de Reajuste de los Militares, más conocida como GI Bill, que proporciona matrícula universitaria gratuita a los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.
1950 El Congreso crea la Fundación Nacional de la Ciencia, continuando una asociación de investigación científica en tiempos de guerra entre el gobierno y las universidades.
1957 La Unión Soviética lanza el satélite Sputnik, lo que provoca un aumento de la financiación (o financiamiento) de la investigación científica en Estados Unidos.
1965 El Congreso aprueba la Ley de Educación Superior, que crea programas de becas y préstamos para ampliar el acceso a la universidad.
Década de 1970 – Década de 1990: Del Crecimiento al Estancamiento de Matriculaciones
La matriculación en la universidad alcanza un máximo y luego se estanca, a pesar del creciente número de mujeres que se matriculan.
1970 El 45% de los jóvenes adultos asisten a la universidad, el triple que en 1940.
1972 El Título IX de las Enmiendas Educativas prohíbe la discriminación por razón de sexo en las escuelas que reciben fondos federales.
1980 El Congreso otorga a las universidades el control de las patentes derivadas de la investigación patrocinada por el gobierno, una fuente de ingresos cada vez más importante para la enseñanza superior.
1992 Los escándalos llevan al Congreso a revisar la Ley de Educación Superior, endureciendo drásticamente las normas de responsabilidad y la supervisión del sector de las universidades con fines de lucro. La ley también crea los préstamos estudiantiles Stafford, que no están limitados por la necesidad.
1993 El Congreso crea un programa de préstamos estudiantiles directos, que permite a los estudiantes obtener préstamos de Washington en lugar de prestamistas privados.
1997 La creación por parte del Congreso de los planes de ahorro universitario 529 proporciona exenciones fiscales en materia de educación para estudiantes y padres.
1998 Un cambio en la ley del consumidor hace casi imposible que los estudiantes obtengan la condonación de sus préstamos a través de la bancarrota.
Década de 2000-Actualidad: La carga de la financiación (o financiamiento) de la universidad se traslada en mayor medida a los estudiantes
2004 Las carreras de humanidades representan el 8% de las titulaciones universitarias, un 56% menos que en los últimos 40 años.
2008 El Congreso reautoriza la Ley de Educación Superior, renovando los programas de ayudas y préstamos a los estudiantes e imponiendo amplios requisitos de información sobre los costes universitarios.
2012 La deuda estudiantil supera el billón de dólares.
2013 La participación del Estado en la financiación (o financiamiento) de los estudiantes a tiempo completo cae al 53%, frente al 76% de 1988.
2014 Tennessee ofrece a los estudiantes matrícula gratuita en los colegios comunitarios del estado.
2015 La matrícula de estudiantes internacionales en los colegios y universidades de Estados Unidos alcanza un máximo de 718.710…. Wisconsin recorta la financiación (o financiamiento) estatal de su sistema universitario en 250 millones de dólares y suprime la titularidad.
2017 El gobernador de Nueva York, Andrew Cuomo, ofrece matrícula universitaria pública gratuita a los estudiantes de familias con ingresos inferiores a 125.000 dólares…. Dieciocho estados demandan a la administración Trump por los retrasos en la aplicación de las protecciones para los estudiantes prestatarios.
2018 La administración Trump retira las directrices de la era Obama que animan a las universidades a considerar la raza como un factor de admisión (3 de julio)…. La secretaria de Educación, Betsy DeVos, anuncia sus planes para derogar la norma de “empleo remunerado” de 2014, que responsabiliza a los centros de formación profesional de los resultados laborales de los estudiantes (10 de agosto)…. Seth Frotman, el principal funcionario federal que supervisa el mercado de préstamos estudiantiles, dimite, alegando que la administración no está haciendo lo suficiente para proteger a los prestatarios (27 de agosto). … La Universidad de Pensilvania se convierte en la primera escuela de la Ivy League en ofrecer títulos universitarios en línea (18 de septiembre)…. Se celebra un juicio en Boston en el que se acusa a la Universidad de Harvard de discriminar a los estudiantes asiático-americanos en su proceso de admisión para beneficiar a otras minorías y a los blancos (15 de octubre).
Datos verificados por: Dewey
[rtbs name=”universidades”] [rtbs name=”formacion”]Ideales y Políticas Universitarias en Europa desde el Siglo XIX
Nota: véase una explicación más detallada de los Ideales y Políticas Universitarias en Europa desde el Siglo XIX.
La idea de una universidad que combina la enseñanza y la investigación y que desarrolla las “facultades generales de la mente” además de dar una formación especializada tiene tres destinos posibles.Entre las Líneas En primer lugar, podría extenderse, con sólo pequeños compromisos, a todas las partes de un sistema de educación superior de masas. Esta era la visión de Robbins, pero exige demasiados recursos y parece innecesaria para gran parte de la formación profesional.Entre las Líneas En segundo lugar, se puede declarar muerta la universidad humboldtiana, relegarla al pasado y encajar todas las universidades en un molde utilitario y de gestión; así es como los críticos pesimistas ven la tendencia de la política de los últimos gobiernos.Entre las Líneas En tercer lugar, puede haber una aceptación más abierta de que las universidades tienen diferentes misiones, interpretando la idea de la universidad de diferentes maneras – a condición de que el acceso a las universidades dirigidas por la investigación sea justo y democrático, una estipulación que probablemente no se cumplirá si se privatizan o se les permite cobrar tarifas de mercado. El ejemplo estadounidense -y el sistema tripartito californiano en particular- sugiere que abrazar la diferenciación es más saludable que negarla. La búsqueda desinteresada del conocimiento y el ideal de la educación liberal parecen estar actualmente en mejor forma allí que en Europa.
- 425 Teodosio II, emperador de Oriente, funda la Universidad Cristiana de Constantinopla.
- 1088 Fundación de la Universidad de Bolonia por un grupo de estudiantes, para estudiar juntos.
- 1155 Redacción del “Authentica habita” o “Privilegium Scholasticum”, por el emperador Federico I Barbarroja, para regular los derechos y obligaciones de los estudiantes.
- 1218 El rey Alfonso IX de León funda la Universidad de Salamanca.
- 1249 Fundación del University College de Oxford.
- 1257 Fundación de la Sorbona por Robert de Sorbon.
- 1808 Organización de la Universidad en Francia.
- 1538 En Santo Domingo (actual República Dominicana) se funda una universidad, aunque seguía siendo de carácter monástico.
- 1551 Se fundaron la Universidad de San Marcos (UNMSM) de Lima y la Universidad de México.
- 1930 Se crea la primera universidad unificada brasileña, la Universidad de São Paulo (USP).
- 1988 Se firma la Magna Charta Universitatum (Gran Carta de las Universidades) en Bolonia.
Si buscamos orientación en el pasado, es mejor ver la “idea de la universidad” no como un conjunto de características fijas, sino como un conjunto de tensiones, permanentemente presentes, pero resueltas de forma diferente según la época y el lugar. Tensiones entre la enseñanza y la investigación, y entre la autonomía y la responsabilidad, evidentemente.Si, Pero: Pero también entre la pertenencia de las universidades a una comunidad académica internacional y su papel en la conformación de las culturas nacionales y la formación de la identidad nacional; entre la transmisión del conocimiento establecido y la búsqueda de la verdad original; entre la inevitable conexión de las universidades con el Estado y los centros de poder económico y social y la necesidad de mantener una distancia crítica; entre la reproducción de la estructura profesional existente y su renovación desde abajo mediante la promoción de la movilidad social; entre el servicio a la economía y la oferta de un espacio libre de presiones utilitarias inmediatas; entre la enseñanza como fomento de actitudes abiertas y críticas y la expectativa de la sociedad de que las universidades impartan cualificaciones y competencias. Si se inclina demasiado por un lado de estos equilibrios, normalmente se simplifican y distorsionan los objetivos de la universidad.
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Datos verificados por: Brian
[rtbs name=”universidades”]
Educación y Cronología de las Universidades
Los recursos de educación de Lawi ejemplifican la erudición interdisciplinar y en evolución del sector, abordando los avances más recientes en Fundamentos de la educación, Psicología de la educación, Alfabetización, Medición y evaluación, Métodos de investigación y mucho más. Entre los temas clave se incluyen la educación a distancia, la equidad y la diversidad en el liderazgo, la motivación, las aulas multiculturales, la política, Cronología de las Universidades, la preparación del profesorado, la elaboración de exámenes y otros. A través de un alcance y unas perspectivas globales, estos elementos y recursos presentan un repaso de la investigación y una reflexión dinámicas e internacionalmente relevantes en áreas de estudio establecidas y emergentes, incluyendo algunos aspectos de Cronología de las Universidades.- Gestión del aula
- Desarrollo de pruebas
- Alfabetización y tecnología (enfoque internacional)
- Psicología educativa
- Psicología escolar multicultural
- Finanzas y política educativa
- Orientación escolar
- Educación (enfoque internacional)
- Educación de superdotados (enfoque internacional)
- Política Educativa
- Pedagogía pública
- Alfabetización (enfoque internacional)
- Ciencia de la Prevención Juvenil
- La escuela, la escolarización y el desarrollo humano
- La discapacidad lectora
- La lectura
- Los fundamentos sociales de la educación
- Literatura infantil y juvenil
- Educación asiática
- Aprendizaje e instrucción
- Autorregulación del aprendizaje y el rendimiento
- Educación especial
- El aprendizaje creativo internacional
- Violencia y seguridad escolar
- El aprendizaje internacional
- El profesorado internacional y el desarrollo escolar
- Educación de transición para jóvenes con discapacidades
- Medición, valoración y evaluación en la enseñanza superior
- Alfabetización familiar
- Liderazgo y administración para la educación especial
- La enseñanza religiosa internacional
- Investigación sobre la educación de los niños pequeños
- Las Dificultades Emocionales y de Comportamiento
- Educación a distancia
- Educación medioambiental (enfoque internacional)
- Aprendizaje en Colaboración (enfoque internacional)
- Educación para la Innovación (enfoque internacional)
- Teoría crítica de la raza en la educación
- La educación, la religión y los valores (enfoque internacional)
- Aprendizaje móvil
- Liderazgo educativo para la equidad y la diversidad
- Cambio Conceptual (enfoque internacional)
- Psicología Educativa (enfoque internacional)
- Diseño en tecnología educativa
- Planes de estudios (enfoque internacional)
- Educación urbana
- Patrimonio, comunidad y lenguas nativas americanas
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- Emociones internacionales en la educación
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- Política educativa
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- La educación crítica (enfoque internacional)
- Redacción
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- Sociología de la Educación (enfoque internacional)
- Los latinos y la educación
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- Métodos complementarios en la investigación educativa
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- Técnicas de evaluación formativa
- Nuevas alfabetizaciones
- Aspectos cognitivos, sociales y neuropsicológicos de los problemas de aprendizaje
- Arteterapia
- Métodos del diseño de la educación
- Lingüística educativa
- Las creencias de los profesores (enfoque internacional)
- Política y Normativa Educativa
- Aprendizaje online o digital (enfoque internacional)
- Enseñanza de la alfabetización a través de las artes comunicativas y visuales
- Dificultades de aprendizaje graves, profundas y múltiples
- La Psicología Social Internacional del Aula
- Estudios sobre alfabetización
- La enseñanza del pensamiento (enfoque internacional)
- Educación y desarrollo (enfoque internacional)
- Eficacia y mejora de la educación (enfoque internacional)
- Formación del profesorado de educación infantil
- Diferencias individuales en la lectura
- Desarrollo de tests
- Las Filosofías (enfoque internacional)
- Influencias sociales en contextos escolares
- La Investigación Artística Intercultural (enfoque internacional)
- Condiciones humanas y sociales en la evaluación
- Pedagogías de la Educación
- La formación de líderes escolares
- Detección de las trampas en los exámenes
- Heroísmo y liderazgo heroico
Recursos
[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]Véase También
Empleo, Enseñanza, Enseñanza profesional, Formación profesional, Trabajo y Empleo, asequibilidad, Desigualdad Social, Educación, Enseñanza, Historia Social, pedagogía, Política Educativa, Política social, Psicología Educativa
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La naturaleza del apoyo gubernamental a la educación superior puede estar a punto de cambiar. Pero la forma en que cambie dependerá probablemente de quién se imponga en las elecciones de 2018 y 2020.
Si los demócratas toman el control de Washington, es probable que impulsen algún tipo de modelo de universidad gratuita, con la matrícula cubierta o subvencionada por el gobierno federal. “Si los demócratas recuperan el control, podríamos tener una universidad comunitaria gratuita dentro de 10 años”, dice Goldrick-Rab.
Sin embargo, si los republicanos mantienen el control, predice que habrá un rápido crecimiento de las universidades con fines de lucro, que estarán menos reguladas que hoy, y los republicanos serán menos propensos a impulsar la financiación de la educación superior que los demócratas.
Puede haber otras limitaciones fiscales. Los Estados suelen recortar las ayudas a la enseñanza superior durante las recesiones. Las pautas históricas sugieren que el país está a punto de sufrir una recesión, aunque la próxima no sea inminente. “Los estados volverán a retraer su financiación de la educación superior, ya sea dentro de tres o cinco años”, dice Shireman, el ex funcionario de Educación de Obama, que ahora es miembro senior de la Century Foundation, un think tank liberal de Nueva York.
Mientras tanto, los estudiantes y los prestatarios pueden tener dificultades para pagar la deuda universitaria existente, incluso cuando el importe de la deuda estudiantil parece que va a crecer. Gran parte de la deuda pendiente podría no devolverse, lo que crearía problemas de crédito para los individuos y riesgos para los contribuyentes, ya que la mayoría de los préstamos estudiantiles están garantizados por el gobierno federal.
Además de la posible pérdida de dólares en concepto de matrículas, las universidades más pequeñas, al menos, se verán sometidas a una presión adicional a medida que los políticos presionen para que un mayor número de estudiantes cursen programas más rápidos que les preparen para trabajos específicos. “Eso plantea la cuestión de qué tipo de formación laboral debe contarse como educación universitaria que debemos pagar”, dice Morgan, del Instituto Roosevelt.
Con la llegada a la edad adulta de los últimos miembros de la numerosa generación Millennial (los nacidos entre 1981 y 1996), habrá menos graduados de secundaria que quieran acceder a la universidad en el futuro, y parece que también disminuirá el número de estudiantes procedentes del extranjero. Todo esto hará más difícil la vida de las universidades que dependen en gran medida de las matrículas para financiarse.
Conflictos partidistas: El Congreso debía actualizar la Ley de Educación Superior, que regula los programas federales de ayuda a los estudiantes, en 2013. El Congreso suele quedarse atrás cuando se trata de estos esfuerzos de reescritura, pero la falta de acuerdo bipartidista significa que habrá que esperar al menos hasta el año que viene para que la ley sea reautorizada.
El Comité de Educación de la Cámara de Representantes aprobó una reescritura de la ley en 2017, según las líneas partidistas. El proyecto de ley, conocido como la Ley PROSPER, simplificaría las solicitudes y los programas de ayuda financiera federal, consolidándolos en un préstamo, una beca y un programa de estudio y trabajo. La idea cuenta con apoyo bipartidista, al igual que permitir que esa ayuda apoye el aprendizaje y otros programas de formación laboral. También existe un amplio apoyo a un enfoque conocido como aprendizaje basado en competencias, que permite a los estudiantes obtener créditos en función de lo que saben, en lugar de completar las horas del curso.
Sin embargo, hay muchas áreas de desacuerdo sobre el proyecto de ley. Por ejemplo, los demócratas se oponen a una disposición que eliminaría el programa de condonación de préstamos del servicio público, que perdona la deuda a los estudiantes que trabajan durante 10 años en una carrera de servicio público, como la enseñanza o la aplicación de la ley. El proyecto de ley también eliminaría las becas para los estudiantes universitarios que se comprometan a enseñar materias de gran demanda, como matemáticas y ciencias, en escuelas de bajos ingresos. Según la Oficina Presupuestaria del Congreso, los estudiantes perderían el acceso a 15.000 millones de dólares en ayudas federales durante la próxima década si el proyecto se convierte en ley.
Entre los estudiantes y los legisladores, el objetivo principal de la educación superior -y la razón por la que vale una inversión tan grande de dinero- es preparar a las personas para ocupar ocupaciones cada vez más complejas y lucrativas. Desde el final de la recesión de 2007-09, 12 millones de trabajadores con títulos universitarios se han incorporado a la fuerza laboral, mientras que hay 4 millones menos de trabajadores con sólo un diploma de secundaria o menos.
Pero si bien la mayoría de los empleos requieren educación o formación más allá de la escuela secundaria, no todos requieren títulos de cuatro años. “En nuestro estado, dos de cada tres estudiantes de bachillerato van a universidades de cuatro años”, decía el presidente republicano de la Asamblea del Estado de Wisconsin. “¿Cuántos puestos de trabajo requieren esos títulos? Uno de cada tres. Literalmente, el 50% de la gente se está endeudando por un título que no necesita para el trabajo”.
En un movimiento diseñado para incitar a los campus a cambiar su oferta, Vos apoyó los recortes de financiación y la abolición de la titularidad en el sistema de la Universidad de Wisconsin. En marzo, el campus de Stevens Point de la universidad anunció que eliminaría 13 carreras de humanidades y ciencias sociales y ampliaría los programas orientados al trabajo, como marketing, diseño gráfico y ciencias.
Se ha convertido casi en un cliché que los críticos de la educación superior digan que la nación necesita menos carreras de humanidades y más soldadores.