Inteligencia Emocional

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Inteligencia Emocional

La idea de la inteligencia social, como la teoría de las inteligencias múltiples (véase más detalles) también recibió un impulso de los argumentos a favor de las diferencias individuales en la inteligencia emocional, definida, por ejemplo, como la capacidad de controlar los sentimientos propios y ajenos, de discriminar entre ellos y de utilizar esta información para guiar el pensamiento y la acción. La inteligencia emocional engloba cuatro capacidades: la capacidad de percibir las emociones en uno mismo y en los demás; de utilizar las emociones al servicio del pensamiento y la resolución de problemas; de comprender las emociones y las relaciones entre ellas; y de gestionar las emociones en uno mismo y en los demás. La inteligencia emocional y la inteligencia social no son lo mismo: no hay nada particularmente social en la fobia a las serpientes, y hay muchos aspectos de la cognición social en los que la emoción juega un papel escaso o nulo. Pero, como indica la lista de capacidades que la componen, la emoción se evoca con frecuencia en un contexto social, por lo que la inteligencia emocional y la inteligencia social comparten una especie de parecido familiar.

La idea de la inteligencia emocional fue popularizada por Daniel Goleman en una serie de libros (por ejemplo, los publicados en la década de 1990), y se impuso rápidamente tanto en la psicología académica como en la aplicada. Una búsqueda en la base de datos PsycInfo revela que, antes de 1990, sólo 3 artículos tenían la frase “inteligencia emocional” en su título o resumen, en comparación con 253 para “inteligencia social”. En la década 1990-1999, la inteligencia emocional tenía 77 artículos de este tipo, frente a los 97 de la inteligencia social. Sin embargo, en la década 2000-2009, la inteligencia emocional contaba con 1.838 ítems (no es un error de imprenta), frente a los 289 de la inteligencia social. Mientras que Thorndike (1920) postuló la inteligencia social como el tercer miembro de una tríada de inteligencias, junto con la inteligencia mecánica y la abstracta, parece posible que la inteligencia emocional podría ser el miembro de reemplazo del triunvirato donde falló la inteligencia social (véase más detalles).

Esta explosión de interés por la inteligencia emocional probablemente tenga mucho que ver con lo que podría llamarse la “contrarrevolución afectiva” de la psicología: la sensación de que, desde la revolución cognitiva de los años 50 y 60, la psicología se había excedido en el énfasis de la epistemología y necesitaba prestar más atención a los sentimientos y los deseos. Ciertamente, hay pocas razones para pensar que la inteligencia emocional sea un concepto más claro que la inteligencia social, o más fácil de medir. Sea cual sea la razón, el auge del interés por la inteligencia emocional parece haber arrastrado consigo a la inteligencia social, por lo que podemos esperar un resurgimiento del interés investigador por este tema.

Datos verificados por: Thompson

Relación de la inteligencia y la criminalidad (Intelligence and Delinquency relationship)

Nota: en relación a los Factores Psicológicos de Riesgo, véase aquí.

Como Teoría Psicológica de la Delincuencia

Los criminólogos han sugerido durante siglos que existe un vínculo entre la inteligencia y el crimen. Algunas creencias comunes son que los delincuentes y delincuentes poseen poca inteligencia y que esta baja inteligencia causa criminalidad. A medida que la investigación criminológica ha avanzado, los estudiosos han seguido sugiriendo que el Santo Grial es la causalidad. La habilidad de predecir criminales de no criminales es el objetivo final. La ideología o concepto de coeficiente (ratio) intelectual y crimen se ha cristalizado en el debate de la naturaleza contra la nutrición.

El debate de la naturaleza contra la nutrición es un argumento psicológico que se relaciona con si el entorno o la herencia afectan el desarrollo psicológico de los individuos (Messner y Rosenfield, 2007). La ciencia reconoce que compartimos el ADN de nuestros padres. Para ilustrar, algunas personas tienen dedos cortos como su madre y ojos marrones como su padre.

Puntualización

Sin embargo, la pregunta sigue siendo: ¿de dónde obtienen las personas su amor por los deportes, la literatura y el humor? El debate de la naturaleza contra la nutrición aborda este tema. Con respecto al lado de la naturaleza, la investigación sobre la población penitenciaria ha demostrado constantemente que los reclusos suelen obtener calificaciones bajas en las pruebas de CI (Schmalleger, 2008).
Entre las Líneas
En las primeras décadas del siglo XX, los investigadores administraron pruebas de CI a niños varones delincuentes. Los resultados indicaron que cerca del 40% tenía inteligencia por debajo del promedio. Sobre la base de estos datos y otros estudios, algunos estudiosos argumentan que el papel de la naturaleza es predominante.

Puntualización

Sin embargo, ¿pueden los investigadores asumir a priori que la herencia determina el coeficiente (ratio) intelectual, lo que a su vez influye en el comportamiento delictivo de un individuo? Una crítica de esta perspectiva es el hecho de no tener en cuenta el libre albedrío. Muchas personas en nuestra sociedad creen en la capacidad de tomar decisiones.

Detalles

Por último, hay muchas personas que tienen un coeficiente (ratio) intelectual bajo, pero se abstienen de cometer delitos.

Con respecto a la teoría de la nutrición, los defensores se basan en la premisa de que la inteligencia no se hereda. Hay algún reconocimiento del papel de la herencia; sin embargo, se hace hincapié en el papel de la sociedad (es decir, el medio ambiente). Para demostrar, los padres son una gran influencia en el comportamiento de sus hijos. A temprana edad, los padres leen libros; reproducir música; e involucrar a sus hijos en el arte, museos y eventos deportivos. Algunos padres no pasan tiempo de calidad con sus hijos, y se cree que estos niños tienen un desempeño deficiente en la prueba de inteligencia. Otros grupos importantes en la crianza de un niño son amigos, parientes y maestros.
Entre las Líneas
En última instancia, el niño que no tiene amigos o familiares y abandona la escuela está destinado a tiempos difíciles. La investigación ha demostrado que cuanta más educación tenga una persona, mayor será su coeficiente (ratio) intelectual.

El debate de la naturaleza contra la nutrición continuará. El debate tiene picos y valles. Durante años, el debate cede, y esto es seguido por años de escrutinio y mucha atención. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Uno de los dos estudios principales que destacaron este debate fue conducido por Travis Hirschi y Michael Hindelang (1977). Estos académicos sugirieron que un bajo coeficiente (ratio) intelectual aumenta la probabilidad de comportamiento criminal a través de su efecto en el rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) escolar. Este argumento parece algo elemental. Su argumento es que un niño con un coeficiente (ratio) intelectual bajo se desempeñará mal en la escuela. A su vez, a este fracaso escolar le sigue la deserción. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Dado el bajo rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) escolar, a un niño le quedan muy pocas opciones (Hirschi y Hindelang, 1977). Esto conduce en última instancia a la delincuencia y la criminalidad adulta. El apoyo de esta posición ha sido generalizado.

Otros Elementos

Además, es importante tener en cuenta que U. Las prisiones y cárceles de S. están muy pobladas por reclusos que solo tienen un promedio de educación de octavo grado. Al mismo tiempo, estos mismos reclusos en el momento de su ofensa estaban desempleados.

El segundo estudio de naturaleza contra naturaleza que merece atención fue conducido por Richard Herrnstein y Charles Murray (1994).
Entre las Líneas
En su libro La curva de Bell, estos estudiosos sugirieron que las personas con un coeficiente (ratio) intelectual más bajo son más propensas a cometer delitos, a ser atrapados ya ser enviados a prisión. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Es importante destacar que estos autores transportan el vínculo IQ y el crimen a otro nivel. Específicamente, sugirieron que las prisiones y las cárceles están altamente pobladas con presos con bajo coeficiente (ratio) intelectual; Sin embargo, ¿qué pasa con esos criminales que no se detectan las acciones? A través de datos autoinformados, los investigadores descubrieron que estos individuos tienen un coeficiente (ratio) intelectual más bajo que el público en general.

Una Conclusión

Por lo tanto, la investigación concluye aquellos delincuentes que han sido capturados y aquellos que no tienen un coeficiente (ratio) intelectual inferior al de la población general.

Autor: Black.

Inteligencia Emocional en Sociología

Revisor: Lawrence

Recursos

Notas y Referencias

Véase También