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Neuropsicología Clínica Infantil
Este elemento es una ampliación de los cursos y guías de Lawi. Ofrece hechos, comentarios y análisis sobre este tema.
En inglés: Child Clinical Neuropsychology.La neuropsicología infantil es el estudio de la función cerebral y el comportamiento de los niños y adolescentes. El funcionamiento del cerebro tiene un impacto directo en el ajuste conductual, cognitivo y psicosocial de los niños y adolescentes.
Una Conclusión
Por lo tanto, los trastornos deben ser abordados dentro de un modelo integrado de neuropsicología clínica infantil.
Otros Elementos
Además, el desarrollo del sistema nervioso central (SNC) y el curso del neurodesarrollo de los trastornos infantiles son de importancia dentro de un marco integrado. Los estudios han identificado sistemáticamente la importancia de los sistemas corticales y subcorticales funcionales intactos en el ajuste general de los niños y adolescentes.
Otros Elementos
Además, los investigadores han comenzado recientemente a abordar estrategias específicas para el tratamiento de diversos trastornos relacionados con el cerebro. Los resultados iniciales sugieren que hay motivos para ser optimistas cuando las intervenciones consideran el estado neuro-psicológico funcional del niño.
La contribución de la neurociencia
La manera de abordar las perturbaciones ha sido revolucionada por la neurociencia y las tecnologías médicas, de manera que cualquier estudio serio de los problemas del desarrollo debe tener en cuenta las teorías neuropsicológicas, las metodologías y los hallazgos empíricos si se quiere avanzar en la ciencia de los trastornos de la infancia y la adolescencia. Por esta razón, en los capítulos siguientes se ha proporcionado información sobre estas nuevas tecnologías. Aunque se trata de una ciencia relativamente joven, la neuropsicología clínica infantil ha avanzado significativamente gracias al uso de tecnologías médicas como la resonancia magnética (MRI), la tomografía por emisión de positrones (PET), las tomografías computarizadas (CT) y el flujo sanguíneo cerebral regional (rCBF) (Semrud-Clikeman, 2001). Las posibilidades de emplear técnicas de resonancia magnética funcional (fMRI) para investigar la actividad cerebral mediante la supervisión de los cambios regionales en el flujo sanguíneo en niños con trastornos del desarrollo neurológico son prometedoras. Una nueva tecnología llamada Diffusion Tensor Imaging (DTI) nos permite ver los tramos de materia blanca del cerebro (los tramos que transportan los impulsos neuronales a través del cerebro) y proporciona una oportunidad para evaluar la eficiencia con la que los mensajes son capaces de viajar.
Charles T. Metcalfe, representante de la Compañía Británica de las Indias Orientales, y Ranjit Singh, jefe del reino sij del Punjab, firmaron el Tratado de Amritsar, que zanjó las relaciones indo-sijas durante una generación. Véase un análisis sobre las características del Sijismo o Sikhismo y sus Creencias, una religión profesada por 14 millones de indios, que viven principalmente en el Punjab. Los sijs creen en un único Dios (monoteísmo) que es el creador inmortal del universo (véase más) y que nunca se ha encarnado en ninguna forma, y en la igualdad de todos los seres humanos; el sijismo se opone firmemente a las divisiones de casta.
Exatamente 17 años antes, la primera guillotina se erigió en la plaza de Grève de París para ejecutar a un salteador de caminos.
El estudio de la relación cerebro-comportamiento ha sido revolucionado por estas tecnologías médicas. Se ha descubierto que muchos trastornos psiquiátricos de la infancia que antes se consideraban de naturaleza mental o funcional, y los trastornos del comportamiento que se presumían relacionados con sistemas de refuerzo no contingentes y otros factores ambientales tienen una base de desarrollo neurológico o neuroquímica. Por ejemplo, los niños y adolescentes con trastornos de hiperactividad por déficit de atención (TDAH) pueden presentar una disfunción en vías corticales alternas, dependiendo de las principales manifestaciones conductuales del trastorno, como el exceso de actividad, la desinhibición o los déficits cognitivos.
Otros Elementos
Además, la presunta disfunción del sistema nervioso central atribuida a las dificultades de lectura de algunos niños se ha rastreado hasta regiones corticales específicas del hemisferio izquierdo que median la conciencia fonémica y el procesamiento lingüístico-semántico.
Normas de formación profesional
La Sociedad Internacional de Neuropsicología (INS, por sus siglas en inglés), División 40 (Neuropsicología clínica) de la Asociación Americana de Psicología (APA), y la Academia Nacional de Neuropsicología (NAN) son importantes organizaciones profesionales compuestas por investigadores y clínicos en neuropsicología y neuropsicología infantil. Las normas de capacitación profesional han sido de particular interés para estas organizaciones en un esfuerzo por asegurar la experiencia de aquellos individuos que practican la neuropsicología infantil clínica. Los clínicos interesados en convertirse en expertos en neuropsicología infantil deben considerar los planes de estudio y los estándares de pasantía recomendados. El INS recomienda el entrenamiento de doctorado, con cursos básicos en psicología general, psicología clínica general, neurociencias básicas y neuropsicología clínica. Las directrices de las pasantías especifican 1.800 horas, con el 50 por ciento de ese tiempo dedicado a la neuropsicología clínica, incluyendo la especialización en evaluación neuropsicológica y técnicas de intervención, y neurología clínica y neuropatología.
Cuestiones Multiculturales en la Neuropsicología
Muchas de las medidas utilizadas para las pruebas en la práctica de la neuropsicología no han sido estandarizadas en las etnias más allá de los caucásicos de clase media. Este problema ha estado presente y está siendo estudiado en cuanto a las diferencias, si es que existen. Un aspecto (la cultura) solo se ha estudiado recientemente en la neuropsicología. Anteriormente los neuropsicólogos han sugerido que el estudio del cerebro no está vinculado a la cultura.
Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características y el futuro de esta cuestión):
Puntualización
Sin embargo, estudios más actuales han sugerido que la manualidad, la especialización de los hemisferios cerebrales para tareas y los autoinformes de funcionamiento del comportamiento pueden estar relacionados con cuestiones culturales así como con el desarrollo del cerebro.
Cuestiones de formación profesional y ética
Las directrices descritas aquí se proporcionan a los clínicos que pueden funcionar como neuropsicólogos clínicos infantiles. Otros profesionales que trabajan con niños y adolescentes deben considerar diferentes niveles de formación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Los psicólogos en la práctica privada o en las escuelas, así como los profesionales de la educación, incluidos los diagnosticadores y los profesores de educación regular, excepcional y de recuperación, pueden prestar algunos servicios para ayudar en el diagnóstico y el tratamiento de los niños.
Puntualización
Sin embargo, no se considera que estos servicios practiquen la neuropsicología. Hay cuestiones éticas de la prestación de servicios sin la formación adecuada.Entre las Líneas En este momento la mayoría de los estados no tienen una licencia específica para la neuropsicología y la práctica de la prestación de servicios neuropsicológicos se deja a menudo a discreción del proveedor. Como mínimo, para prestar servicios neuropsicológicos el proveedor debe cumplir con las directrices anteriores, así como completar una pasantía y una beca de postdoctorado que tenga por lo menos el 50 por ciento del estudio dedicado a la formación neuropsicológica.
Las directrices éticas de la Asociación Americana de Psicología y la Asociación Nacional de Psicólogos Escolares especifican que los servicios deben prestarse dentro de la competencia del clínico (Asociación Americana de Psicología, 2002; Asociación Nacional de Psicólogos Escolares, 1997).Entre las Líneas En el caso de los psicólogos escolares, las normas éticas de la NASP especifican que el individuo tiene la responsabilidad de determinar su competencia para administrar pruebas e interpretarlas. Sin la formación necesaria en neuropsicología, no se deben utilizar procedimientos, medidas e interpretaciones neuropsicológicas. Como mínimo, el psicólogo de la escuela debe tener una formación doctoral en neuropsicología, una pasantía y una experiencia posdoctoral con la supervisión de un neuropsicólogo capacitado.
Emergencia de la Neuropsicología Clínica Infantil
La neuropsicología clínica infantil ha surgido como una importante perspectiva teórica, empírica y metodológica para comprender y tratar los trastornos del desarrollo, psiquiátricos, psicosociales y de aprendizaje en niños y adolescentes. La neuropsicología clínica infantil puede formularse y articularse dentro de una perspectiva integradora para el estudio y el tratamiento de los trastornos de niños y adolescentes. Al abordar las funciones cerebrales y las influencias ambientales inherentes a los comportamientos humanos complejos, como el pensamiento, el sentimiento, el razonamiento, la planificación (véase más en esta plataforma general) y el funcionamiento ejecutivo, los clínicos pueden proporcionar un servicio muy necesario a los niños con trastornos graves de aprendizaje, psiquiátricos, de desarrollo y adquiridos.
Una perspectiva de desarrollo neurológico es útil para comprender los trastornos de la infancia por varias razones.Entre las Líneas En primer lugar, la influencia de las estructuras cerebrales en desarrollo en el desarrollo mental es secuencial y predecible. Como el estudio del cerebro en desarrollo ha sido posible gracias a las nuevas tecnologías, podemos comprender mejor cómo cambia el cerebro con el desarrollo, qué estructuras varían según la edad, el sexo y la experiencia, y qué intervenciones pueden alterar la actividad cerebral.Entre las Líneas En segundo lugar, los efectos de las lesiones cerebrales en los niños han sido documentados por numerosos estudios. Los niños con lesiones cerebrales traumáticas han sido estudiados más de cerca en la última década y nuestra comprensión de la recuperación, las intervenciones apropiadas y la evaluación terapéutica han ayudado a proporcionar asistencia al niño, a la escuela y al personal médico.
Otros Elementos
Además, es importante prestar atención al alcance y la secuencia del desarrollo de las estructuras corticales y los comportamientos relacionados que surgen durante la infancia para evaluar el impacto del entorno (es decir, el enriquecimiento, las oportunidades de instrucción y las estrategias de intervención) en este proceso.
En tercer lugar, los estudios han comenzado a demostrar que la naturaleza y la persistencia de los problemas de aprendizaje dependen de una interacción entre sistemas neurológicos disfuncionales e intactos. Algunos niños responden a una intervención mientras que otros se benefician de otro tipo de estrategia. Hasta hace poco tiempo no existía la capacidad de evaluar los cambios en la actividad cerebral después de las intervenciones. Con el advenimiento de tal tecnología, ahora es posible estudiar estos cambios.
Detalles
Por último, el cerebro en desarrollo es altamente vulnerable a numerosas condiciones genéticas y/o ambientales que pueden dar lugar a graves trastornos infantiles.
Datos verificados por: Marc
Recursos
[rtbs name=”informes-jurídicos-y-sectoriales”][rtbs name=”quieres-escribir-tu-libro”]Véase También
Lesión cerebral traumática, Síndrome de Tourette, Aprendizaje, Discapacidad, Lesión cerebral grave
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En la entrada se resumen las directrices establecidas y aprobadas por el SIN. También hay que tener en cuenta la regulación médica y las consecuencias jurídicas de ello.