Plataforma de Derecho y Ciencias Sociales
Comprender en profundidad cómo funciona el mundo de hoy para navegar por el mundo de mañana.
No se trata ‘de’ la supervisión, sino de aprender ‘cómo hacerla bien’. La supervisión clínica es un proceso que no tiene procedimientos o regímenes establecidos como muchas disciplinas prácticas. Depende para su éxito de las actitudes, cualidades y habilidad interpersonal de los participantes.
Numerosos autores contribuyeron a los principios que los pedagogos del siglo XX han agrupado bajo el término “nueva educación” o pedagogía (“éducation nouvelle”). Entre estos autores, Erasmo (1469-1536) y Rousseau (1712-1778) abogaron por una pedagogía progresista, basada en un mejor conocimiento del alumno, y destacaron la importancia de la relación educativa.
Noción de Cursos de Contratos Programa en el Contexto del Mercado de Trabajo En relación a las relaciones laborales españolas, cursos de contratos programa ha sido definido [1] de la siguiente forma: Son cursos impartidos por organizaciones empresariales o sindicatos, organismos […]
En las próximas décadas, a medida que aumente el ritmo del cambio tecnológico, millones de trabajadores podrían necesitar no sólo mejorar sus cualificaciones, sino también recualificarse, un reto social profundamente complejo que a veces exigirá a los trabajadores tanto adquirir nuevas cualificaciones como cambiar totalmente de ocupación. Las empresas tienen un papel fundamental que desempeñar a la hora de abordar este reto, pero hasta la fecha pocas se lo han tomado en serio. Para saber más sobre lo que implicará su papel, se examinan organizaciones de todo el mundo que están invirtiendo en programas de reciclaje profesional a gran escala. Al sintetizar lo que aprendieron, tomaron conciencia de varios cambios de paradigma que están surgiendo en la recualificación: (1) La recualificación es un imperativo estratégico. (2) Es responsabilidad de cada líder y directivo. (3) Es una iniciativa de gestión del cambio. (4) Los empleados quieren reciclarse cuando tiene sentido. (5) Hace falta un ecosistema. Las empresas tendrán que comprender y adoptar estos cambios si esperan tener éxito en su adaptación dinámica a la nueva era de la automatización y la inteligencia arificial (IA), que evoluciona rápidamente. La vida media de las competencias es ahora inferior a cinco años, y en algunos campos de la tecnología es tan baja como dos años y medio. Para millones de trabajadores, la mera actualización de las competencias no será suficiente. Los programas de recualificación exigen a los participantes una gran inversión de tiempo. Por eso es importante intentar reducir el riesgo, el coste y el esfuerzo que conllevan.
La escasa comprensión de las cuestiones básicas de economía y finanzas personales ha dejado a millones de estudiantes y adultos sumidos en deudas de tarjetas de crédito, presa de agentes hipotecarios sin escrúpulos y propensos a hacer apuestas arriesgadas con su dinero para la jubilación. Los estudiantes de último año de secundaria sólo responden correctamente a la mitad de las preguntas de las encuestas sobre finanzas personales, y los que siguen cursos de finanzas personales no suelen obtener mejores resultados que los que no lo hacen. Los estudios muestran déficits similares entre los adultos. Sin embargo, los expertos no se ponen de acuerdo en la solución. Sólo un puñado de estados exigen al menos un curso semestral sobre finanzas personales, y algunos defensores quieren que el Congreso o las legislaturas estatales obliguen a impartir educación financiera a todos los estudiantes de primaria y secundaria. Otros cuestionan la eficacia de los programas de educación financiera en las escuelas, y a algunos les preocupa que las empresas tengan demasiada influencia en el plan de estudios y la instrucción. Algunos sostienen que un mejor enfoque para mejorar la educación financiera es reforzar la regulación gubernamental para que las tarjetas de crédito, las hipotecas y otros productos sean más fáciles de entender. Pero su historia viene de unas décadas atrás.