Política Educativa

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Política Educativa en Filipinas

Artículo 19 de la Sección Xiv [educación, Ciencia y Tecnología, Arte, Cultura y Deportes ] de la Constitución Filipina

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En la Constitución vigente de Filipinas, el Artículo 19, ubicado en la Sección Xiv [educación, Ciencia y Tecnología, Arte, Cultura y Deportes ], en la parte dedicada a Deportes de dicha ley fundamental, dispone lo siguiente: 1. El Estado promoverá la educación física y animará los programas de deportes, competiciones en liga y deportes de aficionados, incluido el entrenamiento para las competiciones internacionales, a fin de fomentar la autodisciplina, el trabajo en equipo y la excelencia en el desarrollo de una ciudadanía sana y dinámica. 2. Todas las instituciones educacionales desarrollarán actividades deportivas regulares en todo el país, en cooperación con los clubs de atletismo y otros sectores.

Sección Xiv [educación, Ciencia y Tecnología, Arte, Cultura y Deportes de la de la Constitución Filipina

En la Constitución vigente de Filipinas, la materia sobre política educativa está ubicada en la Sección Xiv [educación, Ciencia y Tecnología, Arte, Cultura y Deportes ], en la parte dedicada a Deportes de dicha ley fundamental.

Los orígenes de la Ley Ningún Niño Se Quede Atrás en la política educativa estadounidense

En retrospectiva, algunos observadores se han inclinado a considerar inevitables los compromisos centristas que allanaron el camino para la aprobación de la ley “No Child Left Behind”, pero las negociaciones sobre el proyecto de ley enfrentaron una serie de desafíos sustanciales y sus disposiciones cambiaron considerablemente durante el proceso legislativo. Los principios generales de la reforma no implican en modo alguno un acuerdo sobre las medidas específicas, los calendarios y los recursos que serían necesarios para lograrlos. Dados los acalorados debates nacionales sobre la reforma escolar en las décadas de 1980 y 1990, y las considerables diferencias que aún persisten dentro y entre los partidos Republicano y Demócrata, la forma definitiva que tomaría NCLB no estaba clara a medida que comenzaba a abrirse paso en el Congreso.

La Ley “No Child Left Behind” (en adelante, NCLB por sus siglas en inglés) fue el primer proyecto de ley que envió al Congreso, y se convirtió en el punto focal de las primeras deliberaciones de la nueva legislatura. Dos decisiones estratégicas sobre NCLB resultaron cruciales para el desarrollo de las negociaciones legislativas: La decisión de Bush de presentar un esbozo de sus ideas de reforma educativa en lugar de un lenguaje legislativo detallado, y su decisión de buscar un proyecto de ley bipartidista en lugar de intentar forzar un proyecto de ley republicano a través del Congreso en una votación de línea partidaria estrecha.

En el centro del proyecto de ley había un compromiso fundamental: estableció una serie de nuevos mandatos prescriptivos en los estados y distritos escolares, pero a cambio de cumplir con las nuevas demandas les dio mayor flexibilidad en la forma en que utilizan el aumento de los fondos federales. Los requisitos más importantes de la nueva ley son que los estados deben adoptar estándares académicos para guiar sus planes de estudio y adoptar un sistema de pruebas y rendición de cuentas que esté alineado con esos estándares. Los estados deben evaluar a todos los estudiantes en los grados 3-8 cada año (así como una vez en la escuela secundaria) en matemáticas y lectura a partir del año escolar 2005-200. Se requiere que los estados examinen anualmente el dominio del inglés de los estudiantes para quienes el inglés no es su primer idioma, y para el año escolar 2007-2008, los estados también deben examinar a todos los estudiantes en ciencias en ciertos niveles de grado. Los estados son libres de desarrollar y utilizar sus propios estándares y pruebas, pero cada escuela, distrito escolar y estado tendrá que hacer que los resultados de las pruebas de los estudiantes estén disponibles públicamente y desagregados para ciertos grupos de estudiantes, incluyendo: los principales grupos raciales y étnicos, los principales grupos de ingresos, los estudiantes con discapacidades, los estudiantes con un dominio limitado del inglés y los estudiantes migrantes. Los estados también tienen que administrar las porciones de matemáticas y lectura de un examen nacional, la Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés), cada dos años a una muestra de sus estudiantes en los grados cuarto y octavo para verificar la efectividad de los estándares estatales y para proporcionar un medio de comparación del desempeño de los estudiantes entre estados.

NCLB también requiere que para el 2005-2006, los estados tengan un “maestro altamente calificado” en cada salón de clases donde se enseñan las materias académicas básicas. Los Estados deben establecer un calendario de pasos intermedios para alcanzar este objetivo.

Otros Elementos

Además, la ley requería que todos los maestros nuevos contratados con fondos del Título I debían estar altamente calificados. “Altamente calificado” significa que un maestro debe estar completamente certificado o licenciado, tener una licenciatura y demostrar competencia en el conocimiento de la materia y en las habilidades de enseñanza. NCLB exige que cada estado y distrito escolar emita boletines de calificaciones que detallen los resultados de los exámenes de los estudiantes e identifiquen aquellas escuelas que no han logrado cumplir con las metas de competencia y que necesitan un “programa de mejoramiento”. La ley también otorga a los padres, por primera vez, el derecho de solicitar información a las escuelas sobre las calificaciones de los maestros. Esta riqueza de información nunca antes ha sido ampliamente disponible de manera consistente, y es seguro que proporcionará a los padres y a los reformadores de la educación por igual una gran cantidad de datos nuevos a partir de los cuales hacer juicios sobre el progreso de los esfuerzos de mejoramiento escolar. NCLB explícitamente requiere que los estados usen esta información para hacer un seguimiento de sus esfuerzos por cerrar las brechas de rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) en lectura y matemáticas entre diferentes grupos raciales, étnicos y de ingresos. Se requiere que los estados establezcan un cronograma (con puntos de referencia regulares) para lograr un “progreso anual adecuado” hacia la eliminación de estas brechas y el traslado de todos los estudiantes a los niveles de competencia del estado en un plazo (véase más detalles en esta plataforma general) de doce años.

Las disposiciones de rendición de cuentas de la ley exigen que los estados tomen una serie de medidas cada vez mayores con las escuelas que no alcanzan sus objetivos de rendimiento. Una escuela que no cumpla con las metas estatales de rendimiento (véase una definición en el diccionario y más detalles, en la plataforma general, sobre rendimientos) durante dos años consecutivos debe recibir asistencia técnica del distrito para ayudarla a mejorar, y los estudiantes en la escuela deben tener la opción de transferirse a otra escuela pública en el distrito. La junta escolar local debe pagar parte del costo (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) (o coste, como se emplea mayoritariamente en España) de transportar a los estudiantes que decidan usar la opción de elección a sus nuevas escuelas. Si una escuela no mejora en el tercer año, los estudiantes tendrán la opción de usar su parte de los fondos del Título I para pagar la tutoría u otros servicios educativos suplementarios (que pueden ser proporcionados por compañías privadas).

Detalles

Las escuelas que fracasan por cuatro años consecutivos deben implementar acciones correctivas tales como reemplazar al personal o adoptar un nuevo plan de estudios, y en el quinto año la escuela que está fracasando debe ser reconstituida con una nueva estructura de gobierno (por ejemplo, reabriendo como una escuela charter).

El nuevo enfoque federal en la rendición de cuentas y la extensión de la política federal para cubrir a todos los estudiantes y a todas las escuelas del país marcan un cambio importante en el gobierno de la educación primaria y secundaria en Estados Unidos.

Autor: Black

Política Educativa de los Conservadores en Estados Unidos

Los candidatos presidenciales demócratas de 2020 están atacando las escuelas autónomas, los vales de educación y los planes de rendición de cuentas de los maestros basados en los resultados de las pruebas, e incluso están dando marcha atrás en su apoyo anterior. Después de otros debates temáticos, las posiciones educativas se polarizan en torno a líneas partidistas e ideológicas.Si, Pero: Pero a diferencia de otras áreas, la polarización en la educación sigue a un largo movimiento nacional hacia la derecha, ya que muchos estados aumentaron las alternativas a las escuelas públicas tradicionales y aumentaron la presión sobre los maestros, a menudo por encima de la oposición de los sindicatos de maestros.

Debido a estos cambios, la educación K-12 es la única de las 16 áreas temáticas en las que la política estatal se ha movido en una dirección conservadora en todos los estados desde la década de 1990, independientemente de su partidismo. Los republicanos pasaron de controlar completamente solo tres estados en 1992 a 26 estados el año pasado, así que podríamos haber esperado un cambio más amplio hacia la derecha, como las reducciones en el gasto estatal, pero eso no apareció en los presupuestos estatales. ¿Fueron capaces los republicanos de tener éxito en la política educativa a pesar de los fracasos en otros lugares? Si es así, ¿por qué?

De hecho, las políticas estatales han incorporado cada vez más programas conservadores diseñados para aumentar la “opción educativa” y la “responsabilidad del maestro” en las últimas décadas.

Detalles

Las escuelas charter, en particular, se expandieron a nivel nacional.Si, Pero: Pero este movimiento no siempre fue considerado conservador. Comenzó en estados más liberales y fue promovido inicialmente por políticos demócratas.

Las reformas educativas más amplias fueron promovidas por fundaciones liberales y han sido adoptadas por cinco presidentes consecutivos: George H. W (examine más sobre estas cuestiones en la presente plataforma online de ciencias sociales y humanidades). Bush, Bill Clinton, George W (examine más sobre estas cuestiones en la presente plataforma online de ciencias sociales y humanidades). Bush, Barack Obama y Donald Trump. De hecho, muchas de las leyes estatales que impulsaron esta agenda fueron aprobadas a raíz de la iniciativa de subvenciones “Race to the Top” del presidente Obama.

Los actores conservadores ciertamente desempeñaron un papel. La Secretaria de Educación de Trump, Betsy DeVos, encabezó los esfuerzos políticos que expandieron dramáticamente las escuelas charter con fines de lucro en Michigan. La reforma educativa fue el proyecto de ley más copiado del programa de proyectos de ley modelo del conservador American Legislative Exchange Council.Si, Pero: Pero los debates sobre la reforma educativa en muchos estados y ciudades enfrentaron a los reformadores demócratas contra los sindicatos de maestros, y los republicanos fueron menos prominentes.

Cuando las reformas se combinaron con la desaceleración del crecimiento del gasto en educación, estimularon una reacción masiva sobre la remuneración de los docentes.

Más Información

Las huelgas de maestros en seis estados (y las amenazas de huelgas en otros) llevaron incluso a las legislaturas estatales republicanas a aumentar los fondos para la educación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Varias protestas también se centraron en la elección de la educación y en los sistemas de rendición de cuentas de los docentes, lo que ralentizó la expansión de la Carta. Esto condujo a un campo demócrata de 2020 que ha retrocedido en línea con las posiciones de los sindicatos de maestros en general, presionando para que se destinen más fondos a la educación en las escuelas públicas tradicionales.

A medida que las décadas de ascenso de la política educativa conservadora se han detenido, vale la pena revisar hasta qué punto han cambiado las circunstancias sobre el terreno. La adopción de escuelas charter creció de 10 a 40 estados en los años 90 y 2000, y la adopción de vales se trasladó a 10 estados.

Puntualización

Sin embargo, solo alrededor del seis por ciento de los estudiantes estadounidenses están matriculados en escuelas charter y el uno por ciento está usando vales. La matriculación en la escuela charter es ahora un poco más alta en los estados republicanos, pero se necesitó un huracán literal para que se hicieran cargo de un sistema escolar.

La educación K-12 es un área donde el control republicano de los estados ha sido impactante, aunque las políticas implementadas fueron inicialmente apoyadas por políticos demócratas. Como en otras áreas, los republicanos tuvieron menos éxito alterando el gasto que en las reformas sociales; añadir categorías de gasto fue más popular y sostenible que reducir el financiamiento de las escuelas.

Los conservadores progresaron en la educación al unirse a una amplia coalición bipartidista.Si, Pero: Pero eso ahora se está desmoronando. Después de décadas de presidentes alineados, los reformadores de la educación basados en el mercado no tienen voceros prominentes entre los candidatos presidenciales demócratas del 2020. Los republicanos están perdiendo a sus socios demócratas por la dirección que prefieren para sus políticas educativas, lo que puede indicar el fin de su ascenso.

Revisor: Lawrence

Política educativa

A continuación se examinará el significado.

¿Cómo se define? Concepto de Política educativa

Véase la definición de Política educativa en el diccionario.

Características de Política educativa

Recursos

Traducción de Política educativa

Inglés: Education policy
Francés: Politique de l’éducation
Alemán: Bildungspolitik
Italiano: Politica dell’istruzione
Portugués: Política da educação
Polaco: Polityka oświatowa

Tesauro de Política educativa

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Basado en la experiencia de varios autores, mis opiniones, perspectivas y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros lugares de esta plataforma, respecto a las características en 2026 o antes, y el futuro de esta cuestión):

Véase También

• Política cultural
• Relación cultural
• Patrimonio cultural
• Propiedad literaria y artística
• Museo
• Conmemoración
• Protección del patrimonio
• Manifestación cultural
• Excepción cultural
• Creación artística
• Mecenazgo
• Difusión de la cultura
• Industria cultural
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• Asignación por estudios
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