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Neuropsicología Clínica Infantil

Social

La neuropsicología infantil es el estudio de la función cerebral y el comportamiento de los niños y adolescentes. El funcionamiento del cerebro tiene un impacto directo en el ajuste conductual, cognitivo y psicosocial de los niños y adolescentes. Por lo tanto, los trastornos deben ser abordados dentro de un modelo integrado de neuropsicología clínica infantil. Además, el desarrollo del sistema nervioso central (SNC) y el curso del neurodesarrollo de los trastornos infantiles son de importancia dentro de un marco integrado. Los estudios han identificado sistemáticamente la importancia de los sistemas corticales y subcorticales funcionales intactos en el ajuste general de los niños y adolescentes. Además, los investigadores han comenzado recientemente a abordar estrategias específicas para el tratamiento de diversos trastornos relacionados con el cerebro. Los resultados iniciales sugieren que hay motivos para ser optimistas cuando las intervenciones consideran el estado neuro-psicológico funcional del niño. La psicología clínica de las relaciones padres-hijo ha demostrado la importancia de considerar los trastornos del desarrollo infantil en el contexto de las relaciones diádicas padres-hijo.

Desarrollo Social

El comportamiento prosocial y el comportamiento agresivo son independientes y no forman dos extremos de un continuo. Por ejemplo, el comportamiento prosocial no tiene ningún efecto protector contra el uso de la violencia física, como demostró una gran encuesta escandinava realizada entre chicos de seis a diecisiete años. Las mejoras en las herramientas de recogida y tratamiento de datos han ido acompañadas en los últimos años de una renovación de la conceptualización. La influencia de la psicología cognitiva ha llevado a los investigadores a examinar las representaciones sociales de los niños agresivos y cómo se procesa esta información en las situaciones.

Yo

Durante el periodo comprendido entre el final de la infancia y la niñez media (hasta los 7 años), el niño llega a ser capaz de hacer comparaciones entre un yo pasado y un yo presente (“ahora sé leer”), pero confunde las habilidades deseadas (“sé leer”) con las habilidades reales (sólo lleva una semana en primer curso…). Estas comparaciones entre un yo pasado y un yo presente, a menudo idealizado, sostienen autopercepciones extremadamente positivas. Durante este periodo, los niños empiezan a darse cuenta de que las personas implicadas en su socialización (padres, profesores, etc.) tienen un punto de vista particular sobre ellos y su comportamiento. Es el inicio del proceso del “yo espejo social”, por el que las reacciones de los demás les proporcionarán información sobre la persona que son, del mismo modo que un espejo les da información sobre su aspecto físico.

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