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Descubrimiento Científico

Libros y obras de referencia, incluyendo definiciones

Este texto se ocupa del descubrimiento científico. La filosofía del descubrimiento ha resurgido como un floreciente campo de estudio filosófico, que ahora se cruza con los estudios filosóficos y empíricos sobre el pensamiento creativo, la resolución de problemas en condiciones de incertidumbre, la producción colectiva de conocimientos y el aprendizaje automático, y se nutre de ellos. Los enfoques recientes del descubrimiento suelen ser explícitamente interdisciplinarios e integradores, superando las distinciones anteriores entre generación de hipótesis y construcción de teorías, recopilación, evaluación y selección de datos, y perspectivas descriptivo-analíticas, históricas y normativas. El objetivo ya no es proporcionar un relato global del descubrimiento científico, sino producir análisis polifacéticos de las actividades pasadas y presentes de generación de conocimiento en toda su complejidad y heterogeneidad, esclarecedores tanto para el no científico como para el investigador científico. Las ideas consecuencialistas avanzaron a lo largo del siglo XVIII, y las primeras teorías modernas generativas del método y el conocimiento científicos eran más pragmáticas de lo que se suponía. Los eruditos de la temprana modernidad no suponían que este procedimiento condujera a la certeza absoluta. Sólo se podía obtener certeza moral para las proposiciones así aseguradas.

Innovación Empresarial

calculadora y economía

El estudio de la relación entre la estructura del mercado y la innovación por parte de los economistas es un fenómeno relativamente reciente que se remonta a mediados de la década de 1950. Antes de esa fecha, el grueso del análisis económico tomaba el número de productos y sus medios de producción como algo exógeno, al igual que los gustos de los consumidores se tomaban como algo exógeno. Salvo algunas excepciones, los economistas parecían despreocuparse de los incentivos económicos que determinaban el ritmo y la dirección de la innovación, a pesar de que esta actividad había comenzado a institucionalizarse hacia 1876, cuando se empezaron a crear laboratorios de investigación industrial tanto en Estados Unidos como en Europa. Muchas empresas con ánimo de lucro están empezando a tener en cuenta lo que se denomina la triple cuenta de resultados: los beneficios, las personas (empleados, clientes y comunidad) y el planeta (cuestiones medioambientales). La innovación social se refiere a los esfuerzos de las empresas que deciden modificar, o en algunos casos crear, modelos de negocio que aporten un bien mayor.

Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Libros y obras de referencia, incluyendo definiciones

La teoría cognitiva del aprendizaje, como se explica aquí, observa cómo los factores internos y externos influyen en los procesos mentales de un individuo para complementar el aprendizaje. Los individuos tienden a aprender el 70% de sus conocimientos a partir de experiencias desafiantes y tareas, el 20% a partir de relaciones de desarrollo y el 10% a partir de cursos y formación. Este texto contesta a cuestiones clave como: ¿Qué es la imitación diferida y cómo se relaciona con el desarrollo cognitivo del lactante?
¿Cómo cuestionan los nuevos puntos de vista sobre las capacidades cognitivas del lactante la teoría de Piaget? ¿Qué pruebas sugieren que los bebés tienen un conocimiento innato del mundo exterior y en qué se diferencia esto de la teoría de Piaget?
¿En qué se diferencia la teoría sociocultural de Vygotsky de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget? ¿Cuáles son algunas de las limitaciones de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget para explicar el desarrollo cognitivo en los bebés? ¿Cómo se relaciona la imitación diferida con el desarrollo cognitivo en los bebés, según la teoría de Piaget? ¿Cuáles son algunos de los descubrimientos recientes que cuestionan la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en los bebés?

Enfoque Cognitivo del Aprendizaje

Libros y obras de referencia, incluyendo definiciones

Desde el enfoque cognitivo, ¿cómo se considera el aprendizaje? ¿Cuál es el enfoque cognitivo? ¿Cómo se produce el aprendizaje en el cognitivismo? Cuando aplicamos un enfoque cognitivo al aprendizaje y la enseñanza, nos centramos en la comprensión de la información y los conceptos. Si somos capaces de comprender las conexiones entre los conceptos, descomponer la información y reconstruirla con conexiones lógicas, nuestra rención del material y la comprensión aumentarán. La teoría del aprendizaje cognitivo explica cómo los factores internos y externos influyen en los procesos mentales de un individuo para complementar el aprendizaje. Los individuos tienden a aprender el 70% de sus conocimientos a partir de experiencias y tareas desafiantes, el 20% de las relaciones de desarrollo y el 10% de los cursos y la formación.

Réplicas Fallidas en Revistas Académicas

Dado el elevado coste de las publicaciones en papel y la alta tasa de rechazo de envíos de las revistas “de primera línea”, podría argumentarse que rechazar los estudios de replicación era defendible en la era anterior a Internet. Pero, ¿qué impediría que esas revistas adoptaran la política de enviar los informes de las réplicas, fallidas o no, para una revisión completa por pares y, en caso de ser aceptados, publicar el resumen del trabajo en la revista y la versión completa en línea? De lo contrario, el sesgo de publicación parece que seguirá siendo un problema importante en la psicología y la ciencia en general.

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