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Resultados de la búsqueda para: Norma biológica/

Familia

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Social

La definición social de familia y de sus valores y ventajas para cada individuo depende en gran medida de la experiencia de los individuos y de sus percepciones de los vínculos personales. La definición en derecho, del mismo modo, varía, y el concepto jurídico de familia puede ser diferente del sociológico o psicológico. Un rasgo común puede ser la unión social formada por los miembros de la familia, pero quién exactamente puede o debe considerarse un miembro de la familia puede variar significativamente. Una conexión biológica directa de dos personas por descendencia se considera generalmente una conexión que establece una relación familiar, pero la inclusión de parientes colaterales y remotos no puede darse por sentada. La “familia”, como institución jurídica, exige una relación legal entre los miembros de la familia. Esta relación jurídica puede resultar de una relación de sangre legalmente reconocida, de un acto jurídico (como el reconocimiento, la adopción o el matrimonio) o de un acto de hecho legalmente relevante (como la aceptación de una persona en el hogar) o de cualquier combinación de los mismos. Cada sociedad y cada época definen qué hechos se consideran jurídicamente relevantes. Por lo tanto, la definición de “familia” difiere, a veces sustancialmente, de un sistema jurídico a otro. El concepto jurídico se ve influido por las funciones sociales y societales de la familia en la comunidad concreta y por el significado jurídico de la pertenencia a una familia.

Migración India

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La literatura examina los esfuerzos por controlar el movimiento de los indios hacia Canadá en un clima de hostilidad hacia los “asiáticos” que, sin embargo, eran súbditos británicos. ¿Cómo impedir la entrada de los cuerpos negativamente racializados, sin nombrar la raza? La respuesta fue movilizar la nacionalidad a través del pasaporte. Esto permitió una relación de pseudo-reciprocidad y la apariencia de igualdad de trato. Esto genera profundas contradicciones para los Estados democráticos liberales. En el Reino Unido, la discriminación directa o indirecta por razón de la nacionalidad es legal, y la etnia y la nacionalidad están legalmente exentas de la obligación de igualdad en el sector público con el argumento de que “raza” no es lo mismo que “nacionalidad”, y así continúa. Incluso los súbditos británicos supuestamente “libres” que querían trasladarse a otras partes del Imperio Británico, como es el caso de la migración india, se encontraron con leyes de inmigración racistas en lugares como Canadá y Australia. La trampa del reconocimiento oculta y legitima las estructuras coloniales que subyacen a la legislación británica sobre inmigración, asilo y ciudadanía. También dificulta la articulación de reivindicaciones más radicales, empoderadoras y redistributivas de la riqueza y los recursos coloniales robados.

Adquisición de la Lengua

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La adquisición del lenguaje es el proceso por el que los niños aprenden su lengua materna. Consiste en abstraer información estructural de la lengua que escuchan a su alrededor e interiorizarla para su uso posterior. Esta concepción de la adquisición del lenguaje puede explicar por qué uno puede producir un conjunto teóricamente ilimitado de frases en su lengua materna. Esta postura se conoce como visión nativista y contrasta con una visión empirista anterior. Hoy en día, los lingüistas parten de la base de que un amplio conjunto de conocimientos generales relativos a la estructura del lenguaje en general está codificado genéticamente (en lo que a veces se denomina el Dispositivo de Adquisición del Lenguaje), de modo que, cuando se exponen a una lengua concreta, los niños pueden captar muy rápidamente qué valores tiene esta lengua para determinadas características, lo que se denomina parametrización.

Hay etapas bastante definidas por las que pasa un niño durante la adquisición temprana del lenguaje. Estas etapas forman una progresión desde el balbuceo hasta la frase de varias palabras. La primera palabra comprensible suele pronunciarse entre los nueve meses y el año. A los 6 ó 7 años, el niño ha adquirido todas las características estructurales de su lengua materna. En las primeras etapas, los niños muestran un fenómeno conocido como sobreextensión, en el que utilizan palabras con un alcance demasiado grande. Esto ilustra un principio de la adquisición temprana del lenguaje: los niños van de lo general a lo particular, refinando su conocimiento de la lengua a medida que avanzan. Además, se puede afirmar que los elementos y rasgos que aparecen más pronto son naturales y no están marcados en sentido estadístico en todas las lenguas del mundo. Esto se aplica, por ejemplo, a la sintaxis, donde las principales categorías léxicas aparecen primero, o a la fonética, donde las vocales y las sonantes aparecen antes que las obstruyentes. Existe una distinción estricta entre la adquisición de la primera y la segunda lengua, ya que esta última se adquiere después de la pubertad (el momento decisivo para adquirir una lengua con una competencia similar a la de un nativo). La adquisición de la segunda lengua suele ser guiada (también llamada controlada), a diferencia de la primera lengua, que es natural. El conocimiento que construyen los niños es en gran medida inconsciente. La adquisición de la lengua es paralela a otras situaciones lingüísticas, en particular la de la creolización, en la que hablantes con poco o ningún aporte lingüístico consiguen crear una nueva lengua en un periodo muy breve. Además, es posible que los rasgos de la adquisición temprana de la lengua -como el metanálisis en la historia del inglés- se trasladen a la edad adulta y se conviertan en permanentes en una lengua determinada.