La adolescencia es un período turbulento por el que vivir, y una época de importancia y preocupación para los padres, los maestros y los trabajadores sociales. Marcando la transición del mundo de la infancia a la vida adulta, el adolescente se enfrenta a muchos retos y oportunidades, incluyendo la formación de su propia identidad, la relación con las demandas a menudo conflictivas de padres y compañeros, y la negociación de las primeras relaciones románticas.
En esta breve guía introductoria, se ofrece una visión general atractiva e informativa de lo que sabemos y lo que estamos aprendiendo sobre la adolescencia, centrado principalmente en su contexto social. Incluyendo tanto una guía de la investigación clásica que ha informado nuestro conocimiento, como los resultados de la investigación moderna sobre la experiencia adolescente contemporánea, en el contexto indicado, Se examina una serie de aspectos de la adolescencia, incluyendo los aspectos culturales e históricos, los cambios biológicos en el cerebro adolescente y las controversias que la adolescencia trae consigo. En especial, se examinará lo siguiente: la pubertad, las actividades de ocio, la delincuencia juvenil, los adolescentes en el cibermundo, la asunción de riesgos en la adolescencia, la salud mental en la adolescencia y el desarrollo romántico.
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Se ha descrito la etapa del desarrollo psicosocial de los adolescentes como un período de estrés prolongado, una crisis central impulsada por la necesidad de resolver la pregunta, ¿quién soy?. Aunque otros estudiosos han debatido hasta qué punto la adolescencia es realmente una época de estrés y dificultades, como la mayoría de los adolescentes se desenvuelven bien durante esta etapa, la forma en que el yo se conceptualiza y se involucra en el mundo social tiene una mayor probabilidad de estar bajo construcción biopsicosocial durante esta ventana. Como se ha mencionado, los adolescentes son más capaces de razonar de manera abstracta e hipotética y, por lo tanto, de intentar responder a la cuestión de la identidad propia de múltiples maneras y en diferentes dominios. Para los adolescentes que pueden haber experimentado una infancia de percepciones restringidas y negativas de sí mismos y de los demás, este nuevo período de construcción del cerebro social puede ser una oportunidad importante para revisar las evaluaciones anteriores de sí mismos y de las relaciones con los demás. El desarrollo cognitivo también puede considerarse en términos culturales. La antropología cognitiva (véase más adelante) tuvo sus orígenes en los esfuerzos de varios autores por determinar si había diferencias en los patrones de pensamiento característicos de los miembros de las culturas «primitivas» y «avanzadas». Algunos de los primeros psicólogos soviéticos intentaron determinar los efectos del desarrollo económico en la forma de pensar de las personas.
El inicio de la pubertad en un niño es un gran reto y un hito en su vida que le afecta tanto mental como físicamente. La pubertad es el proceso en el que se producen cambios físicos en el cuerpo del niño, madurando y convirtiéndose en adulto gradualmente a lo largo de un periodo de tiempo. Suele ocurrir entre los 10 y los 14 años en las niñas y entre los 12 y los 16 años en los niños. Provoca cambios físicos en el cuerpo que afectan tanto a las chicas como a los chicos de manera diferente. Tanto los factores genéticos como los ambientales intervienen en los cambios de la pubertad en los que se produce la composición corporal.
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Conducta persistentemente antisocial, ilegal o criminal de niños o adolescentes hasta el punto que no puede ser corregida por los padres, pone en peligro a otras personas de la comunidad y compete a un departamento especial de la justicia. Tales patrones de conducta se caracterizan por agresividad, destructibilidad, hostilidad y crueldad, y se dan con mayor frecuencia en chicos que en chicas. Es típico que los factores responsables sean una deficiente relación entre padre e hijo, en especial el rechazo, la indiferencia y la apatía paternal, así como ambientes familiares inestables en los que la disciplina es poco rigurosa, errática, demasiado estricta o se basa en duros castigos físicos. Los tratamientos punitivos tradicionales, correccionales y reformatorios, suelen empeorar más que remediar la situación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Planteamientos más progresistas, como inserción en hogares de adopción, programas recreativos y de trabajo, y diferentes servicios de asesoramiento a la comunidad y a la familia, han tenido más éxito. La terapia de conducta y otras formas de psicoterapia, que suelen afectar tanto a los padres como al chico, también se utilizan como modos de tratamiento y prevención.
El desarrollo infantil es el estudio de los cambios secuenciales físicos, cognitivos, emocionales y sociales que experimenta un niño entre el nacimiento y la adolescencia o la edad adulta. Así, el campo del desarrollo infantil se ha movido de manera variada: de lo meramente anecdótico a los estudios estadísticos formales de diversos aspectos del comportamiento infantil observados a medida que los niños crecen, y a la recopilación de información práctica útil para padres y maestros. Ha sobrevivido a los amargos desacuerdos originales sobre si la herencia o el entorno es el principal factor para determinar el comportamiento humano. Ha sobrevivido a la larga era freudiana en la que se culpaba a los padres de prácticamente todas las disfunciones de los niños (incluso de discapacidades tan extremas como el autismo). La vida familiar, en la medida en que afecta a los niños pequeños, está cambiando muy rápidamente en el mundo actual. Como resultado, muchos especialistas en desarrollo infantil están empezando a cambiar su papel de meros proveedores de información a activistas: en lugar de limitarse a proporcionar información sobre cómo son los niños y cómo cambia su comportamiento, están aplicando esa información en beneficio de todos los niños. Aquí se hace un repaso de los autores y las teorías más conocidas sobre este ámbito.
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El desarrollo de los adolescentes se caracteriza por cambios biológicos, cognitivos y sociales. Los cambios sociales son particularmente notables a medida que los adolescentes se vuelven más autónomos de sus padres, pasan más tiempo con sus compañeros y comienzan a explorar las relaciones románticas y la sexualidad. El ajuste durante la adolescencia se refleja en la formación de la identidad, que a menudo implica un período de exploración seguido de compromisos con identidades particulares. La adolescencia se caracteriza por un comportamiento de riesgo, que se hace más probable por cambios en el cerebro en los que los centros de procesamiento de recompensas se desarrollan más rápidamente que los sistemas de control cognitivo, lo que hace que los adolescentes sean más sensibles a las recompensas que a las posibles consecuencias negativas. A pesar de estas generalizaciones, factores como el país de residencia, el género, la etnia y la orientación sexual conforman el desarrollo de manera tal que conducen a la diversidad de experiencias a lo largo de la adolescencia.
Como se ha demostrado por varios estudios sobre el cerebro del adolescente, este etapa del ser humano es una época de cambios sustanciales en el cerebro, y las investigaciones sobre neuroimágenes sugieren que los desequilibrios o las alteraciones en el momento en que se producen estos acontecimientos aumentan el riesgo para la psicopatología. Aunque el estrés se menciona comunmente con otros ámbitos relacionados, vuelve aquí como un tema importante en la salud mental de los adolescentes. Los estudiosos sugieren que los factores biopsicosociales (desde el medio ambiente hasta la epigenética y las hormonas) pueden afectar a la reactividad del estrés y, por lo tanto, aumentar el riesgo de que algunos adolescentes, pero no todos, desarrollen un trastorno psiquiátrico. Hay muchos aspectos del entorno social de los adolescentes, como el sueño inadecuado y la exposición a la victimización (en una o más circunstancias de la vida), y el riesgo genético, como los antecedentes familiares de psicopatología, que cuando se combinan con un reclutamiento límbico o cortical desequilibrado pueden contribuir a que se preste más atención a los efectos negativos y a los factores de estrés, a una respuesta de estrés desregulada (ya sea demasiado o demasiado poco activa) a través del eje HPA, y a una capacidad de adaptación menor y recursos conexos para reducir una respuesta de estrés. El aumento de la reactividad al estrés y los entornos que siguen perpetuando las respuestas al estrés pueden ser cíclicos y contribuir a las vías de inadaptación. (Tal vez sea de interés más investigación sobre el concepto). Recientemente, en estudios de neuroimagen se han examinado algunos de los correlatos neuronales de la depresión, y se ha descubierto que la depresión no tratada se asocia con un menor volumen del hipocampo (recordemos que el cortisol es neurotóxico en niveles altos) en adultos y adolescentes, y que las adolescentes con riesgo de padecer depresión muestran una mayor excitación fisiológica (respuestas al estrés), menor activación de la recompensa, mayores posibilidades de interpretar una información ambigua como negativa, y menor calidad del sueño. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el cerebro puede aprender a valorar las experiencias negativas o neutras como positivas, lo que puede ayudar a conferir cierta protección a los adolescentes que corren el riesgo de padecer depresión grave o trastornos de ansiedad en función de los antecedentes familiares.
Esta entrada proporciona una descripción completa de la justicia juvenil japonesa, ubicándola dentro de consideraciones conceptuales más amplias de la justicia juvenil, como el bienestar versus la justicia, antes de delinear su desarrollo histórico y cuestionar su singularidad. Discute la noción impugnada anterior a la delincuencia y su potencial neto de ampliación y su lugar en las tendencias más amplias del crimen juvenil japonés. La entrada evalúa críticamente la organización general, la administración y el impacto del Tribunal de Familia (equivalente a los tribunales juveniles o juveniles) y resume los desarrollos recientes en la política de delincuencia juvenil. Aunque el Tribunal de Familia está en el centro de la justicia juvenil, implica muchos elementos de bienestar social. A pesar de la retórica, la política y la legislación cada vez más punitivas para los jóvenes en Japón, no hay pruebas de que haya una relación entre un mayor número de delincuentes juveniles y los tribunales para adultos. En general, en Japón existe una clara precedencia del bienestar social sobre las consideraciones de política criminal.
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