La educación sexual integral (ESI o CSE) puede considerarse el buque insignia del movimiento social (un organismo colectivo, en general, que se distingue por un alto nivel de compromiso, y activismo político, pero que a menudo carece de una organización clara) mundial (o global) en pro de la salud y los derechos sexuales y reproductivos (SDSR). La ESI es la premisa principal, el requisito último para acercarse a la realización de la SDSR para todos. El CSE claramente pone el listón muy alto. Sus objetivos son ambiciosos. El potencial del CSE es enorme y, al menos en parte, se ha demostrado que se realiza efectivamente, pero la investigación que investiga el éxito y sus palancas es limitada al mismo tiempo. Las investigaciones a largo plazo son raras. Las medidas de resultados utilizadas en su mayoría han sido dictadas por una perspectiva biomédica de las intervenciones sanitarias. El potencial más amplio, psicológico, social y cultural de la EEC apenas ha sido objeto de investigación científica, sin duda en parte debido a la complejidad y versatilidad del bienestar sexual de los jóvenes. También en el ámbito de la planificación, la vigilancia y la evaluación (PME), todavía hay que ganar un mundo. Se han logrado avances en la orientación de métodos y procedimientos de alta calidad en la investigación de la EPC (por ejemplo, UNESCO, 2018). Se dispone de herramientas para procedimientos normalizados de PME. Se necesitan múltiples diseños de investigación y múltiples métodos para evaluar los procesos de múltiples capas. Las numerosas promesas del CSE seguirán siendo desconocidas y subestimadas hasta que el conjunto de conocimientos sobre sus procesos, resultados y repercusiones aumente sustancialmente y, sobre todo, se diversifique.
